小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略分析

張苗

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，為了提高語文教學(xué)的有效性，教師要深入教學(xué)實(shí)際，積極結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有效的制定完善教學(xué)對策，以提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)技巧，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。希望本文的有效研究，對提高小學(xué)語文教學(xué)水平有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;有效性;教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0227-02

隨著語文教學(xué)改革的深入，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師通過運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。本文結(jié)合有效的教學(xué)實(shí)踐，深入小學(xué)語文教學(xué)課堂，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出了具體的教學(xué)對策，希望分析能夠提高小學(xué)語文教學(xué)有效性[1]。

一、教師要善用多元化識(shí)字方式，提高學(xué)生識(shí)字能力

小學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，識(shí)字是最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)，小學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)記憶不牢固，復(fù)習(xí)出錯(cuò)等情況，隨著新課改的提出，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的識(shí)字興趣，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生直觀思維這一特點(diǎn)，將識(shí)字教學(xué)方式多元化，調(diào)動(dòng)學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的識(shí)字能力。教師可以將識(shí)字游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生通過游戲的方式提升自身的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，教師也可以采取多媒體教學(xué)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與到課堂當(dāng)中，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自身的想象力，通過想象將原先較為抽象的內(nèi)容具體化，教師可以通過給生詞生字配“身體動(dòng)畫”的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更為直觀的了解所學(xué)內(nèi)容，除此之外，教師還應(yīng)組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生從課堂中走出去，將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到生活當(dāng)中。如教師可以在進(jìn)行象形字教學(xué)的過程中，通過多媒體的展示方式從實(shí)物圖到象形文字，再到篆書、隸書、楷書直到今天簡化字的演變過程，提升學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性和趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生更好地參與到課堂當(dāng)中，提升學(xué)生的認(rèn)字效果[2]。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教會(huì)小學(xué)生閱讀方法

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，閱讀屬于重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀能力不僅可以幫助學(xué)生提升自身的語文學(xué)習(xí)效果，也能幫助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)獲得提升，為了更好地幫助學(xué)生提升自身語言閱讀能力，提升學(xué)生的思維能力，教師應(yīng)當(dāng)從朗讀進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提升自身的閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，進(jìn)而幫助其閱讀能力的提升，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師應(yīng)當(dāng)選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容讓其展開朗讀，如《開滿鮮花的小路》《彩色的夢》《沙灘上的童話》等文質(zhì)兼美、富有童心童趣的文章。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的過程中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的感情表達(dá)，通過朗讀更好地感受文章中蘊(yùn)含的情感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在進(jìn)行朗讀的過程中提升自身的發(fā)散思維和想象力，進(jìn)而更好地提升自身對于這部分內(nèi)容的感情體驗(yàn)。為了更好地活躍課堂氛圍，提升學(xué)生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)行信息交流，教師可以通過在課堂中提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作的方式展開教學(xué)，通過合作學(xué)習(xí)學(xué)生能夠更好地提升自身的閱讀方法，增強(qiáng)自身的閱讀感受，進(jìn)而提升自身的閱讀水平。如教師再進(jìn)行《畫楊桃》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，教師則起到指導(dǎo)作用[3]。

三、教師要以趣引領(lǐng)、以讀促寫，提高小學(xué)生寫話水平

對于小學(xué)生而言，對寫作接觸不深，因此，寫作是其語文學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)內(nèi)容。為了提升學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中做到以趣引領(lǐng)、以讀促寫。寫作水平的提升需要進(jìn)行一定的積累，只有在閱讀過程中積累一定的素材和好詞好句，才能更好地提升自身的寫作水平，將所想內(nèi)容更好地表達(dá)出來，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的閱讀積累。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的表達(dá)能力，每節(jié)課堂可以采取一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過表達(dá)自己今天遇到的趣事，見到的新鮮事物的方式，提升自身的表達(dá)能力。在學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的過程中，教師和其他學(xué)生都應(yīng)當(dāng)予以學(xué)生足夠的尊重，給予學(xué)生一定的表揚(yáng)，這樣才能幫助學(xué)生提升表達(dá)的自信，讓學(xué)生能夠敢于并樂于表達(dá)，通過提升學(xué)生口頭能力的方式，幫助其提升自身的寫作水平，在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)生從積累入手，從練習(xí)出發(fā)，一步一步的提升自身的寫作能力。

四、注重分層教學(xué)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生之間存在一定的個(gè)體差異，不同的學(xué)生對于同一內(nèi)容的接受程度和理解程度是不同的，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，不能采取同樣的對待方式。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分理解學(xué)生的興趣、性格等內(nèi)容，通過對學(xué)生這些方面內(nèi)容的理解，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)[4]。如教師在進(jìn)行生詞、生字的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)針對班級中拼音基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，對其展示更多的內(nèi)容，給予其更多的幫助，這樣能夠幫助這部分學(xué)生更好地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠更好地提升班級整體的語文學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)整體學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固教學(xué)。在每節(jié)課堂開始之初，可以先設(shè)置幾個(gè)復(fù)習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過這樣的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)內(nèi)容，提升自身的學(xué)習(xí)水平。

五、結(jié)束語

總之，為了提高教學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師在有效的運(yùn)用教學(xué)方法過程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)課堂實(shí)際，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，才能有針對性的選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生語文綜合能力的提高盡有效助力。希望本文的具體分析，能夠提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉惠芳.談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升策略[J].學(xué)周刊，2019（03）.

[2]魏九彪.淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略[J].中國校外教育，2018（34）.

[3]王瑾瑩.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].課程教育研究，2018（43）.

[4]張海軍.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（07）.