小學語文中陽光課堂創(chuàng)設與教學方法解讀

萬海新

【摘 要】隨著教育的不斷改革與進步，小學語文教學涌現(xiàn)出多種教學模式。陽光課堂是一種新型的教育模式，學生在這種學習環(huán)境下能夠得到充分的尊重與愛護，同時也能獲得更多的知識，進一步拓寬學生的眼界與思維，有效提升學生的綜合素養(yǎng)，能夠真正展現(xiàn)出小學語文課堂的價值。所以在小學語文的教學過程中，教師要以陽光的教育理念為基礎創(chuàng)設陽光課堂，讓學生在快樂中學習，在學習中獲得更多有效知識。

【關鍵詞】小學語文;陽光課堂;方法解讀

【中圖分類號】G623.2? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0215-02

小學語文是一門比較關鍵的學科，所有學科的學習都是以小學語文為基礎而展開的。小學語文陽光課堂是讓學生能夠感到快樂的課堂，在這樣的課堂上，學生能夠?qū)栴}進行思考與想象，課堂地位也無高低之分，課上的學習氛圍也很和諧。作為教師要讓學生在課堂上有獨立活動的空間，深入挖掘教材內(nèi)容的底蘊，并建立“自主、合作、探究”的學習模式，充分開拓學生的視野，讓學生將課上教師講的知識轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在，提高學生學習語文的積極性，使語文課堂取得更好的教學效果。

一、小學語文中陽光課堂的特點

陽光課堂主要有兩個特點。首先是工具性和人文性，在日常生活中人們都會通過語言這個工具進行表達與交流，而小學語文課正是培養(yǎng)學生對語言的理解與掌握，提高學生對語言的應用能力。在不斷學習語文的過程中，學生的語文水平以及語言能力都會有很大的提高。所以小學語文陽光課堂要以此為基礎而展開。其次是體驗性和智慧性，小學語文教材在選擇文章內(nèi)容時都會以文質(zhì)兼美為基礎，讓學生能夠體會到文章中各種思想感情，通過這種文章學習，能有效地拓展學生的思維模式，讓學生去主動思考、想象文章中所講的內(nèi)容。在語文陽光課堂上，學生能夠?qū)ξ恼伦龀鲞M一步的理解，體會文章中的各種感情色彩，充分發(fā)揮學生的智慧與能力[1]。

二、小學語文中陽光課堂的創(chuàng)設與教學方法

（一）加強課堂互動，激發(fā)學生學習興趣

小學生的年紀都普遍較小，所以大多數(shù)學生都活潑好動。教師可以利用學生本身的特點來營造一個輕松活躍的課堂氛圍，在課上教師要增強與學生的互動，也可以通過開展教學相關活動或是讓學生進行分組學習，這些方式都能夠有效加強師生間的互動。為了進一步提高課上的教學效果，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，并根據(jù)學生的年齡特點以及興趣愛好創(chuàng)設合理的教學情境，讓語文課堂變得更加精彩。課堂學習的主要內(nèi)容要以教材為基礎，再根據(jù)教材內(nèi)容進行相關的拓展。教師要給予學生正確的引導，讓學生學會自主探究并對問題進行大膽的思考。將課堂變成學生的舞臺，學生可以在課堂上充分的表現(xiàn)自己。通過這種方式，能夠有效激發(fā)學生對語文的學習興趣，小學語文的課堂教學效果也大大提高[2]。如在學習與景色相關的詩歌時，教師可以讓學生先自行朗讀，并問一問學生你們認為這首詩歌里都寫到了哪些景物？學生會積極回答教師提出的問題。接下來就可以對相關內(nèi)容進行延伸，讓學生說一說對這些景物你們有哪些想法。教師通過有效的提問營造了活躍的課堂氛圍，學生對課堂學習也非常感興趣，他們會真正地融入到課堂上，有利于提高學生的語文綜合水平。

（二）創(chuàng)設教學情境，加強語文學習的體驗

小學語文教材的編寫很符合學生的性格特點，其中大多是生動活潑并且趣味性較強的文章，大多數(shù)的課文都是一個個小故事。由于小學生的理解能力還處在上升期，對于復雜的文章他們理解起來會比較困難。為了幫助學生真正的讀懂課文，教師可以將文章內(nèi)容劃分為多個片段，讓學生參與其中扮演文章中的角色，有利于提高學生在語文課堂的活躍性。通過這種方式學生能夠明確作者想表達的含義，在實踐活動中也能感受到語文的魅力[3]。

教師也可以利用多媒體展開語文教學，利用一些音頻、動畫、視頻等方式向?qū)W生展示課上學習的內(nèi)容。這種生動形象的方式，也有利于學生對文章內(nèi)容的理解。如在學習《三打白骨精》時，因為這篇課文節(jié)選于《西游記》，所以學生對這篇文章都很熟悉，上課時，學生也會更加積極。在教師向?qū)W生講解完課文中的生字詞后，就可以根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設相關情境，教師可以讓學生扮演文章中的不同角色，這篇文章中主要包括孫悟空、唐僧、白骨精和旁白四個角色，教師可以將四個學生分為一組，每個小組自行安排角色并進行表演。在練習幾分鐘后，教師可以問學生哪個小組想上來表演，并選擇幾個小組到前面依次表演。這種方式不僅能夠加強學生對課文的理解，同時也提高了學生的表現(xiàn)能力，進而提高學生的語文核心素養(yǎng)[4]。

（三）尊重學生間的差異，采用激勵法教學

世上沒有兩片完全相同的葉子，所以班級的每位同學在許多方面也有很大的差異性。由于大多數(shù)的學生年齡過小導致缺乏安全感，作為教師就要給予學生足夠的愛，通過對學生不斷地幫助與激勵，讓學生能夠勇敢的向前走。教師也要以身作則，約束自身的行為做學生的好榜樣，讓學生通過模仿來不斷提升自己的內(nèi)在品質(zhì)[5]?！叭藷o完人，金無足赤?！泵课粚W生都有自己的優(yōu)缺點，對于同一件事也會有不同的想法產(chǎn)生。面對這種情況，教師要給予學生足夠的尊重，努力去發(fā)現(xiàn)每位同學的優(yōu)點，并給學生足夠的表揚與激勵，幫助學生建立學好語文的自信心，教師與學生的距離會越來越近，學生也能夠?qū)處熡谐浞值男湃?，有利于?gòu)建和諧的師生關系。但教師也不能盲目的夸獎，對于學生的缺點也要委婉地指出，并督促學生加以改正。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學語文教學中打造陽光課堂能夠保證日常語文教學的順利進行，同時能夠提高學生學習語文的興趣，學生在學習的過程中能夠感到快樂，學習效率也會大大提高。教師也要不斷努力去取得更好的教學效果，將學生的學習生活變的更有滋味，讓語文課堂充滿陽光。

【參考文獻】

[1]張薔叢.小學語文“陽光課堂”創(chuàng)設與教學方法解讀[J].教學創(chuàng)新，2017（5）.

[2]胡文良.巧設情境 構(gòu)建陽光課堂——也談小學語文教學的情境創(chuàng)設策略[J].教師，2011（20）.

[3]趙善祖.小學語文教學實踐中的情境創(chuàng)設與教學方法解讀[J].學周刊，2017（30）.

[4]楊麗莉.打造陽光課堂 享受語文之美[J].基礎教育研究，2017（4）.

[5]代國英.打造陽光課堂 彰顯語文魅力[J].教師，2014（5）.