淺析小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)代新穎方式

徐紅海

【摘 要】語文科目一直以來都是教學(xué)中的重點(diǎn)科目之一，中國文化博大精深，從古至今都重視語文知識的教學(xué)，積累了許許多多優(yōu)秀的知識文化。同時小學(xué)時期的語文科目不僅是讓學(xué)生進(jìn)行漢語的學(xué)習(xí)、認(rèn)字識詞，還承擔(dān)著傳播良好的精神品質(zhì)的重?fù)?dān)。小學(xué)時期的學(xué)生正處于啟蒙階段，語文教學(xué)為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都起到了重要的指引作用。同時現(xiàn)代國家要求全方面培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，因此作為一名語文教師，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)子，為國家的未來提供人才基礎(chǔ)是教師所面對的問題。本文針對小學(xué)語文科目進(jìn)行分析，總結(jié)出一些適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué);全面培養(yǎng);新穎方式

【中圖分類號】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0179-02

小學(xué)階段是學(xué)生初步接觸文化知識的開端，所謂好的開始是成功的一半，不論是文化知識還是品行性格，都是需要從小進(jìn)行正確的培養(yǎng)的?，F(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)理念有著很大的不同，新課改下，教育部對小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容和授課方式都提出了新的要求，這就需要教師適應(yīng)時代變化，根據(jù)學(xué)生年紀(jì)的不同來采取新穎的教學(xué)方式，對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行全方面的教學(xué)培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

語文重點(diǎn)講解了我國漢語知識及漢語文化，學(xué)生通過漢語學(xué)習(xí)不僅能夠掌握生活中常用的語言和文字，更能對我國傳統(tǒng)文化擁有足夠的了解，這對于學(xué)生成長及發(fā)展都非常重要。小學(xué)階段語文教學(xué)主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

（一）教學(xué)重點(diǎn)集中于基礎(chǔ)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生剛剛開始接觸語文學(xué)習(xí)，教材在內(nèi)容選取與設(shè)計方面也是從最基礎(chǔ)內(nèi)容入手，拼音、漢字、詞語、多種類型的簡單文本都是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?；A(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的語文基礎(chǔ)塑造及其它知識學(xué)習(xí)都具有非常積極的作用，但基礎(chǔ)內(nèi)容過多也導(dǎo)致語文教學(xué)內(nèi)容較為零散，教師必須采取有效方式才能夠幫助學(xué)生掌握這些內(nèi)容，這也對教學(xué)提出了更高的要求。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確

小學(xué)生還未形成完整的人生觀、價值觀與世界觀，他們眼中的世界與成人眼中的世界是截然不同的，這個年齡段的兒童往往以個人好惡作為行事標(biāo)準(zhǔn)，對他們喜歡的活動會非常積極主動地參與其中，反之則會采取種種方式逃避。

小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的重要性缺乏清醒而明確的認(rèn)識，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)因此也變得模糊，教師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容是否滿足學(xué)生需要都將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。因此，這就要求語文教師在教學(xué)設(shè)計過程中必須要充分考量學(xué)生的需求，保證學(xué)生能夠被課堂教學(xué)吸引和帶動，有效參與到學(xué)習(xí)活動之中。

（三）語文課堂承載著多重教學(xué)使命

語文教育不僅僅是語言教學(xué)，更需要完成學(xué)生價值觀與文化素養(yǎng)的塑造，保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠逐漸形成正確的三觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)的塑造，為社會輸送更多高素質(zhì)人才。而且語文與其它學(xué)科之間存在著密切的關(guān)系，其它學(xué)科的教育都離不開漢語的支持，語文教師要在教學(xué)中涉及到更多學(xué)科，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教育，有效完成多重教學(xué)使命。

二、小學(xué)語文的現(xiàn)代新穎教學(xué)方式解讀

通過分析能夠發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)與其它階段、其它學(xué)科存在顯著的差異，教師在教學(xué)過程中必須要緊緊把握小學(xué)語文的教學(xué)特點(diǎn)，有效展開教學(xué)方式創(chuàng)新，充分發(fā)揮語文教學(xué)的作用。

（一）適應(yīng)學(xué)生年齡進(jìn)行趣味教學(xué)

對于小學(xué)生來說，這個時期保持著對未知的好奇與童心，語文教學(xué)較為枯燥，將孩子們的童年時光困在教室里本身就讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師想要達(dá)到教學(xué)效果，首要任務(wù)就是采取措施吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，是引導(dǎo)學(xué)生一路向前奮進(jìn)的良藥[1]。

如在教授古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，教師在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)學(xué)過程中可以有效引入故事的方式來吸引學(xué)生的注意力，通過給學(xué)生講大詩人李白的人生經(jīng)歷和當(dāng)時的歷史背景讓學(xué)生對詩人李白有更多的了解，對他的作品以及情感才能更容易理解與掌握。同時以故事的形式進(jìn)行講課，可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得語文課并不枯燥，具有趣味性?；蛘呓處熆梢圆捎糜螒虻姆绞綄W(xué)生進(jìn)行課前引導(dǎo)，采取這種帶有趣味性的方式來吸引學(xué)生視線與學(xué)習(xí)積極性是非常有效的方式。

（二）注重在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的品行

教育部在對小學(xué)語文課本進(jìn)行編寫時，不僅注重知識的傳授教學(xué)，還注重樹立學(xué)生正確的人生觀與價值觀，課本中的文章有許多都蘊(yùn)含著寶貴的人格魅力、精神文明、高尚品格等，都是學(xué)生在成長過程中需要學(xué)習(xí)與培養(yǎng)的思想與能力。因此，語文教師需要兼顧德育與智育，同時在教學(xué)中要讓學(xué)生主動實(shí)踐與探索，通過自身體會來轉(zhuǎn)變成自己的理解。

如教師在對學(xué)生進(jìn)行《慈母情深》的課文講解時，可以給學(xué)生布置一項作業(yè)，每位學(xué)生回家準(zhǔn)備一個雞蛋并且將雞蛋戳一個小洞，將蛋清與蛋黃過濾出來，留下完整的蛋殼。然后讓學(xué)生每天帶著空蛋殼上學(xué)放學(xué)，認(rèn)真照看，不要將蛋殼弄碎，以一個星期為限定期限，看最后誰能將雞蛋殼保護(hù)完好。通過這種實(shí)踐操作可以讓學(xué)生體會到照顧雞蛋的艱辛與細(xì)心，教師再將其與課文結(jié)合，讓學(xué)生明白自己的母親在照顧自己時的艱辛與付出，體會到不易、懂得母愛的偉大之處。通過實(shí)踐的方式可以讓學(xué)生感受到自己母親給予的愛與呵護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母，珍惜母愛的情感。

（三）采用小組制學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生主動思考與合作能力

小組制度的學(xué)習(xí)最開始流行于美國，并通過觀察發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方式會使學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、獨(dú)立自主能力以及合作意識得到增強(qiáng)。小學(xué)生階段的孩子擁有著對未知探索的好奇心，學(xué)習(xí)能力與模仿能力較強(qiáng)，這個階段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與各項能力的關(guān)鍵時期，教師除了要保證學(xué)生的知識水平外，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種優(yōu)良品質(zhì)等。教師可以采取對學(xué)生進(jìn)行分組來培養(yǎng)其能力[2]。

如教師可以將學(xué)生按不同成績進(jìn)行混合搭配來進(jìn)行分組，讓學(xué)生不會產(chǎn)生等級劃分的不良情感。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組制學(xué)習(xí)，通過開展學(xué)生講課、表演情景劇以及開展辯論賽等模式。通過這些集體活動來讓學(xué)生進(jìn)行有效的合作交流，一起對知識進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，共同討論解決方法并進(jìn)行實(shí)踐。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)出有效的集體主義感，鍛煉個人的學(xué)習(xí)能力與思考方式，這些能力不是在書本中可以學(xué)習(xí)到的，對于學(xué)生的成長有著很重要的作用。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對學(xué)生的成長有著很重要的知指導(dǎo)作用，對學(xué)生日后的生活習(xí)慣、個人品行、學(xué)習(xí)能力等都有著重要的鋪墊作用。教師需要引進(jìn)創(chuàng)新意識，通過興趣教學(xué)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，之后通過課文來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己體會文章中傳遞的寶貴精神品格。合作共贏是現(xiàn)在時代的主題，教師需要對學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)外的其他能力的培養(yǎng)，小組制度的學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加同學(xué)之間的感情，建立合作意識。對于小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)采取新穎的教學(xué)模式來適應(yīng)現(xiàn)代社會的教學(xué)要求。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳海波.關(guān)于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的思考[J].蒙古教育，2018（06）.

[2]張敏.核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)語文教學(xué)探討[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（16）.