淺談創(chuàng)設(shè)教學情境進行漢語拼音教學

周璐芳

【摘 要】在漢字的學習中，漢語拼音是重要的學習工具，也是小學一年級語文的重要教學任務(wù)。學好漢語拼音是寫字、背誦、識字、朗讀等學習活動的基礎(chǔ)。但是對于一年級小學生而言，漢語拼音是一個個抽象而又難懂的符號，學生的學習激情無法點燃。如何將枯燥的學習化為有趣已成為語文漢語拼音教學的關(guān)鍵點。本文基于多年教學經(jīng)驗，遵循一年級新生好動、好奇、樂于形象記憶的心理認知特點，將漢語拼音教學融入到娛樂表演、游戲及兒歌中，以此調(diào)動和激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)起學生學習漢語拼音的興趣。

【關(guān)鍵詞】漢字;拼音;情境

【中圖分類號】G623.2? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0171-01

一、精心創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣

根據(jù)一年級新生的認知特征，在拼音教學中通過教學情境設(shè)計，教學趣味性的開發(fā)等來調(diào)動學生學習激情，營造出歡樂活躍的語文課堂氣氛，以此激發(fā)起學習興趣。同時，創(chuàng)造拼音學習氛圍，為學生提供學習和應(yīng)用拼音的機會。充分利用和開發(fā)一年級學生好動活潑、好奇的心理進行拼音練習設(shè)計，以提高學生的拼音學習能力。如當文具店的小售貨員，給文具貼上標簽，當動物園小管理員，給動物貼上名稱。學生樂于做這樣的練習，積極性很高。學完字母后，要求學生填寫自己姓名、家鄉(xiāng)，以此來提高學生的拼音學習。在此拼寫中，每個學生都會很認真地去完成，做對的學生會覺得很有成就感。教學中應(yīng)大力創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，營造愉快寬松和諧的課堂氣氛。

二、選擇恰當?shù)慕虒W策略，豐富課堂教學

（一）情境模式巧妙記

教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！痹跐h語拼音教學中應(yīng)用游戲和情境教學，能夠改變其枯燥無味，使其充滿趣味性，成為學生樂于接受的事情。這也比較符合小學生的心理特征，使其能夠輕松、快樂地記住漢語拼音。這種在愉悅中學習的方法深受學生喜愛。如在學習“ai ei ui”時，將其設(shè)計成了打電話的教學場景，由學生表演打電話的對話：“ui ui ui，我是小ai你是誰？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。利用此情境教學中的反復朗讀來強化學生記憶從而取得良好效果，幫助學生輕松、愉快、有效地學習漢語拼音，讓枯燥乏味的漢語拼音教學成為歡樂的海洋。

（二）編造順口溜輔助記

由于低年級學生比較喜歡閱讀，為此，教師可在漢語拼音教學中設(shè)計順口溜，如“一個門洞nnn，兩個門洞mmm，小棍趕豬l l l。”等，讓學生背誦此順口溜，在此順口溜的背誦過程中，學生能夠牢牢的掌握字母的形和音。同時，教師充分利用其它時機，鋪設(shè)求異路徑，以引導學生進行多角度思考、觀察和分析，鼓勵學生多提問題多思考，促使其形成多角度思考的思維習慣;鼓勵學生異想天開，注重其參與意識的培養(yǎng)，以開發(fā)其創(chuàng)造潛能，喚起其創(chuàng)編激情，鼓勵和引導其自編口訣。對此教學方式，學生的參與積極性極高，躍躍欲試，會編出自己的順口溜，如1上有個小水滴（i）、棍兒上一個小米粒（i）等生動的順口溜。這樣既讓學生對學習漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，在自編自悟中享受到學習的快樂，同時也使學生的語言得到了發(fā)展。

（三）音、形、圖結(jié)合記憶法

著名教育家葉圣陶說：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感?！币虼?，漢語拼音教學時教師通?？梢岳貌鍒D、形狀和發(fā)音相結(jié)合的方法，將抽象字母具象化和生活化，以生動形象的圖形來吸引和激發(fā)學生學習興趣。如學習單韻母“a”時，通過多媒體展示這樣一個畫面：大夫在給小朋友檢查嗓子，這個小朋友正張大嘴巴發(fā)出a、a...的聲音，同時先讓學生看圖說意，而后結(jié)合生活經(jīng)驗讓其試著此小朋友的發(fā)音。當學生發(fā)出“a”音后，再通過形象的“a”圖形來強化孩子們的記憶，以此圖、形、音相結(jié)合的方式學習了u、i、e及o等字母。

三、運用肢體動作與漢語拼音親密接觸

在漢語拼音的學習過程中，教師可以鼓勵學生動動腦，動動手，以肢體語言來演示字母，或動其小手以剪紙、繪畫等方式做出字母的形狀等，使抽象的拼音字母顯得更加直觀，在學生的觸摸中使其感受到拼音字母就在身邊。這種腦、手齊用的方法不但培養(yǎng)了學生的動手能力，還開拓其思維，對想象力、觀察力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)都具有重要作用。

通常情況下，人們都認為漢語拼音教學是最枯燥無味的，其實這只是在拼音教學中沒有激發(fā)學生學習興趣，沒能有效調(diào)動其積極性和參與性。如果語文教師能夠充分應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，精心設(shè)計教學，以飽滿的熱情去創(chuàng)造有趣、和諧、輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣，那么漢語拼音教學就能取得良好的教學效果。