高考時(shí)事命題特點(diǎn)和備考策略

李玉國(guó) 喻金生

【摘 要】自70年代恢復(fù)高考以來(lái)，高考就成為學(xué)生求學(xué)生涯中的一道難關(guān)，擔(dān)負(fù)著為高層次教育選拔人才的重任。在高考學(xué)科中，政治學(xué)科的時(shí)政部分成為高考改革的“試驗(yàn)田”，體現(xiàn)了高考綜合性、靈活性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。本文以高考時(shí)事命題為主體，通過(guò)介紹高考改革趨勢(shì)，對(duì)高考時(shí)事命題的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，并根據(jù)其特點(diǎn)總結(jié)出相應(yīng)備考策略。

【關(guān)鍵詞】高考;政治;時(shí)事

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0092-02

高考，一直以來(lái)都是大家所關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。它不僅關(guān)系著學(xué)生的自身發(fā)展，還有選拔人才的重要意義?？v觀近些年考試，關(guān)于高中時(shí)事政治的考察力度也逐漸加大，在此基礎(chǔ)下，作為學(xué)生或是老師要如何備考就變得重要起來(lái)。

一、高考改革趨勢(shì)

（一）體現(xiàn)以人為本理念

高考自出現(xiàn)以來(lái)就被賦予了社會(huì)意義，將之視為改變命運(yùn)的一躍，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)價(jià)值觀的多元化，高考的社會(huì)意義開(kāi)始被逐漸淡化，以夸美紐斯、洛克、盧梭、蒙臺(tái)梭利為代表的教育家所提倡的自然教育思想成為主流，學(xué)生作為教育主體的地位開(kāi)始在高考中體現(xiàn)出來(lái)，高考改革正逐漸向?qū)W生特點(diǎn)考察方向發(fā)展，定制考題將會(huì)成為未來(lái)高考的發(fā)展方向[1]。

（二）重視綜合能力考查

已被提上日程的高考改革方案中“3+X”的考試模式體現(xiàn)了高考改革中對(duì)于學(xué)生綜合能力的考察，X即綜合科目，這改變了歷史、地理、政治這類(lèi)文科小科目在高考中的獨(dú)立考核，打破了文科內(nèi)小科目之間的界限，在高中學(xué)習(xí)時(shí)，其教學(xué)再也不是分散的、獨(dú)立的、隔絕的進(jìn)行小科目的知識(shí)與技能教學(xué)。

（三）高考形式多元化發(fā)展

“3+X”的考試模式是高考進(jìn)一步向多元化發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，X在數(shù)學(xué)中意味著未知數(shù)，即具有無(wú)限可能的值，因此考生能夠通過(guò)這個(gè)X來(lái)展現(xiàn)自身的各種可能性，高校也可由此挑選所需專(zhuān)長(zhǎng)的考生，同時(shí)學(xué)生也能夠結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)選擇匹配的高校教育，這種發(fā)展趨勢(shì)有利于轉(zhuǎn)變當(dāng)前教育以分為主的應(yīng)試型教育理念和模式的影響，成為學(xué)校課程與教學(xué)改革的推動(dòng)力。

二、時(shí)政命題特點(diǎn)

高中教學(xué)中思想政治教育科目具有獨(dú)特性，這是由此科目的學(xué)科理論基礎(chǔ)、學(xué)科使命及學(xué)科發(fā)展方向決定的。在高中政治科目中，時(shí)政教學(xué)是隨著時(shí)代變革而走進(jìn)政治課堂的，成為高考政治科目中的一個(gè)重要組成部分，其命題思路正在由從知識(shí)角度考察政治學(xué)習(xí)水平向從分析能力與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解析角度考察政治學(xué)習(xí)水平轉(zhuǎn)變，由此導(dǎo)致其命題呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

（一）緊貼教材知識(shí)點(diǎn)

雖然從表面上看，時(shí)政考題年年都在不斷變化，具有很大的不可知性，且有可能出現(xiàn)在選擇、簡(jiǎn)答、分析、論述等多種題型之中，使得學(xué)生在面對(duì)時(shí)政考題時(shí)都抱怨過(guò)考的內(nèi)容都沒(méi)學(xué)過(guò)，看到時(shí)政題就害怕。如2016年全國(guó)卷中“2015年10月29日，黨的十八屆五中全會(huì)審議通過(guò)《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三 個(gè)五年規(guī)劃的建議》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《建議》）……結(jié)合材料，運(yùn)用黨和人大制度的相關(guān)知識(shí)分析“十三五”規(guī)劃的制定過(guò)程體現(xiàn)了哪些政治生活的道理”，就顯示出時(shí)政考題的靈活性，但從其本質(zhì)來(lái)看，其答題的思路仍然來(lái)自與教材知識(shí)點(diǎn)。

（二）緊貼最新熱點(diǎn)

高考政治科目中，時(shí)政的考察往往選取的是最新的國(guó)際熱點(diǎn)，這就使得以往考生只關(guān)注國(guó)內(nèi)事件，不關(guān)注國(guó)外事件的弊端被突顯出來(lái)，同時(shí)也是全球一體化現(xiàn)象在高考思想中的突出。如2018年全國(guó)卷以黨的十九大報(bào)告……“黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征”的重大論斷為材料，分析為什么要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。十九大是2018年最新的時(shí)政熱點(diǎn)，對(duì)其作為考題背景已經(jīng)被許多高考資料預(yù)測(cè)到。

（三）關(guān)注熱點(diǎn)的聯(lián)系

在高考政治科目時(shí)政命題時(shí)，對(duì)于所選取的時(shí)政熱點(diǎn)的考察并非是對(duì)獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)的考察，在其背后有著深刻的聯(lián)系，有時(shí)這種聯(lián)系可能是反映出一種共性的內(nèi)容，有時(shí)也可能具有因果聯(lián)系等，而考生往往只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，導(dǎo)致在進(jìn)行時(shí)政題目答題時(shí)缺乏一種聯(lián)系性，丟點(diǎn)、錯(cuò)點(diǎn)現(xiàn)象頻出。如2017年全國(guó)卷選擇題“黨的十八大以來(lái)，我國(guó)大力推進(jìn)科技創(chuàng)新，世界一流科技成果不斷涌現(xiàn)……大力推進(jìn)科技創(chuàng)新的文化意義在于？”這與黨的十八大提出的四個(gè)自信的內(nèi)容緊密相關(guān)，體現(xiàn)出熱點(diǎn)之間的聯(lián)系。

時(shí)政熱點(diǎn)并非“一時(shí)風(fēng)”說(shuō)過(guò)就過(guò)，往往有些被認(rèn)為已經(jīng)考過(guò)，不會(huì)再考的熱點(diǎn)由于與現(xiàn)在發(fā)生的某些重大事件具有聯(lián)系，也會(huì)再次被放入考試命題之中，尤其是系列性、持續(xù)性的考題。如2018年全國(guó)卷提起的我國(guó)雜交水稻之父袁隆平，這一時(shí)政熱點(diǎn)已經(jīng)被考到多年，曾經(jīng)與哲學(xué)、科技、農(nóng)業(yè)、四個(gè)自信聯(lián)系在一起作為考點(diǎn)出現(xiàn)[2]。

（四）考察形式多樣

高考政治科目時(shí)政考題初次出現(xiàn)時(shí)采用了選擇題的方式，但隨著時(shí)政命題的不斷變化，近年來(lái)時(shí)政考題已經(jīng)達(dá)到了“一材多題”，既可以放在客觀題中進(jìn)行選擇，也可以與簡(jiǎn)答、分析、論述等題目相結(jié)合，從多個(gè)不同點(diǎn)對(duì)同一時(shí)政素材進(jìn)行設(shè)問(wèn)，考察考生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度。

三、時(shí)政備考策略

針對(duì)于以上時(shí)政命題的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從四個(gè)方面做好時(shí)政考題的備考工作。

（一）夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

雖然時(shí)政考題變化多，更新速度快，但“萬(wàn)變不離其宗”，時(shí)政考題考察的仍然是考生對(duì)政治課教材中基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，因此，考生首先應(yīng)當(dāng)做好政治教材的復(fù)習(xí)工作，對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系加以整理，熟練掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容與背后的深刻內(nèi)涵，從而在面對(duì)多變的時(shí)政考題時(shí)能夠“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，抓好得分點(diǎn)。

（二）有針對(duì)性進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合

時(shí)政考題命題具有很大的靈活性，要做到抓到時(shí)政考題中的得分點(diǎn)，需要弄清時(shí)政考題中所考察的是什么理論，是以何種實(shí)踐方式呈現(xiàn)出來(lái)，如2019年的兩會(huì)，其中的理論在于中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政理論與民主集中制原則，呈現(xiàn)方式為人民代表大會(huì)制度、多黨合作與政治協(xié)商制度、代表對(duì)于人大會(huì)的積極提案等。

（三）勤于變換角度思考

如何能夠盡量抓住靈活的時(shí)政考題中的考察方式，筆者認(rèn)為這是一個(gè)需要進(jìn)行不斷練習(xí)的過(guò)程，考生應(yīng)當(dāng)在看到時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)首先站在出題人的角度來(lái)思考能夠以怎樣的形式將其放在考卷上，要考察些什么內(nèi)容，盡量多的將自己的思考所得記錄下來(lái)，勤于變換不同角度，從不同層次出發(fā)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行深刻的思考。

（四）關(guān)注國(guó)際時(shí)政熱點(diǎn)

最后，作為政治科目的調(diào)節(jié)，考生可以選擇自己感興趣的國(guó)際時(shí)政新聞作為一種調(diào)節(jié)，而并非將其作為考試任務(wù)來(lái)完成，自然而然的進(jìn)行時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注與思考。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高考政治科目時(shí)政命題靈活多樣，是考試中的難點(diǎn)之一，對(duì)時(shí)政題目的考察就是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的鍛煉自身的問(wèn)題分析、解答能力，將知識(shí)與理論學(xué)活、用活。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊斐，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的理例結(jié)合探究——“析生活實(shí)事”培育學(xué)生政治認(rèn)同[J]. 趙軍霞.思想政治課教學(xué)，2017（06）.

[2]趙娜娜.時(shí)事政治在高中政治課堂中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（34）.