核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究

莊佳佳

【摘 要】隨著社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展，全球化進(jìn)程進(jìn)一步加深，作為世界第一語(yǔ)言的英語(yǔ)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交流中凸顯著越來(lái)越重要的作用。英語(yǔ)對(duì)一個(gè)人的生活與工作十分重要，因而對(duì)于還在以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的初中生來(lái)說(shuō)，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)，事關(guān)目前及以后的人生發(fā)展。隨著核心素養(yǎng)理論的深入發(fā)展，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要進(jìn)行改變，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與需要。本文主要對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）24-0073-01

初中英語(yǔ)的“核心素養(yǎng)”包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言能力是核心，是其他三項(xiàng)的發(fā)展基礎(chǔ);文化品格是價(jià)值取向;思維品質(zhì)是中心特征;學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件[1]。英語(yǔ)閱讀能夠體現(xiàn)出初中生的整體英文水平以及英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，并且在學(xué)習(xí)考試中占據(jù)著較大的比例，因此，初中英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要意義，以初中生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)際能力為主要目標(biāo)，將包括語(yǔ)言能力、思維品格、文化品格和學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的“核心”素養(yǎng)充分融入到英語(yǔ)日常教學(xué)中來(lái)。

一、語(yǔ)言知識(shí)是閱讀教學(xué)的前提

詞匯和語(yǔ)法是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師要將詞匯、句式、語(yǔ)法等知識(shí)設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在閱讀中掌握重要的詞匯和語(yǔ)法，熟練掌握語(yǔ)言知識(shí)的具體應(yīng)用。

如在進(jìn)行仁愛(ài)版初中英語(yǔ)“China attracts millions of tourists from all over the world”一文的教學(xué)閱讀時(shí)，要將重點(diǎn)詞匯a great number of， attracts， introduce， strange，height等;重點(diǎn)句式“China is a great country that /which has about 5000 years of history;”語(yǔ)法知識(shí)“how much +不可數(shù)名詞”“how many + 可數(shù)名詞”加入到閱讀教學(xué)中。

二、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

適宜的教學(xué)情境不但可以提供生動(dòng)、豐富的學(xué)習(xí)材料，還可以提供在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)課內(nèi)向課外的遷移，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與全面[2]。

如在“China attracts millions of tourists from all over the world”一文中的閱讀教學(xué)中，可以圍繞“what is your favorite? place of China？”進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。通過(guò)談?wù)撝袊?guó)的名勝古跡的話題進(jìn)入，讓學(xué)生進(jìn)行Free Talk：“What is my favourite? place？”然后通過(guò)圖片教學(xué)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，讓學(xué)生相互問(wèn)答，如“have you been to…？ It lies in…It attracts many/a great number of tourists…”等，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問(wèn)題的潛力。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)

初中英語(yǔ)閱讀在中考中占有很大的比例，因此，教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)閱讀的技巧。首先要培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、捕捉大意的能力，引導(dǎo)他們快速閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)的單詞感悟推理的能力，使學(xué)生能夠抓住文章脈絡(luò)，得知句子的大體意思;其次要指導(dǎo)學(xué)生精讀全文，把握信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感;最后要啟發(fā)學(xué)生深讀全文，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生了解作者觀點(diǎn)、捕捉關(guān)鍵信息的能力。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)反饋

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)要求教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的能力有一個(gè)清晰正確的認(rèn)識(shí)，自我反思、自我提高。對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，或進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。

五、立足閱讀教材，讀寫(xiě)結(jié)合

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的根本目的是提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，因此，英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要和寫(xiě)作相結(jié)合，使學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上，利用文章中的詞匯和語(yǔ)法，學(xué)會(huì)獨(dú)立寫(xiě)作。

如在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)“China attracts millions of tourists from all over the world”一文中的閱讀教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用that/which引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，能聽(tīng)懂有關(guān)名勝和地理的詞匯及表達(dá)，能從文中獲取有關(guān)中國(guó)美景的信息，能夠運(yùn)用正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)寫(xiě)一篇題為“What is my favourite place of China”的短文。

初中英語(yǔ)閱讀的重要性不言而喻，英語(yǔ)教師要不斷探索閱讀教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境、閱讀策略指導(dǎo)、有效的閱讀評(píng)價(jià)反饋等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，充分發(fā)揮“核心素養(yǎng)”的作用，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邱美春.基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)理性尋繹[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（3）.

[2]張靜.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)綜合視野的實(shí)踐探究[J].英語(yǔ)教師，2018（09）.