搭飛機(jī)的故事

殷瑞麗　齊政珂

積木區(qū)是中班孩子最喜歡的游戲區(qū)。在這里，孩子們基于自己的游戲意圖進(jìn)行自主搭建，從公交車(chē)游戲、消防車(chē)游戲到乘房車(chē)郊游，游戲內(nèi)容越來(lái)越豐富。暑假回來(lái)，乘飛機(jī)出游成為孩子們討論的一個(gè)新話題，于是，積木區(qū)上演了搭飛機(jī)的系列故事。

故事一? ?我們一起搭飛機(jī)

今天積木區(qū)游戲時(shí)，有8位小朋友的計(jì)劃都是搭飛機(jī)，他們各自拿著積木開(kāi)始搭建。梓逸用了幾塊長(zhǎng)方形空心積木搭了一個(gè)長(zhǎng)方體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)大積木都用完了。他走到子軒身邊說(shuō)：“子軒，我想用你的大三角積木?！弊榆幷f(shuō)：“不行，我也要用。”他又走到長(zhǎng)纓身邊說(shuō)：“長(zhǎng)纓，把你的大三角積木給我用用吧，我需要這個(gè)。”長(zhǎng)纓看了看自己的飛機(jī)，猶豫了一會(huì)兒，說(shuō)：“好吧，給你。”梓逸拿到了積木繼續(xù)搭建。

另一旁的薪洋和思源發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，我過(guò)去問(wèn)：“薪洋、思源，你們這里發(fā)生了什么事情？”薪洋皺著眉頭說(shuō)：“老師，思源把我的飛機(jī)撞塌了！”“我是不小心的！”思源也是一臉不高興地說(shuō)：“你也把我的飛機(jī)撞壞了?！边@時(shí)積木區(qū)其他小朋友都來(lái)圍觀，我說(shuō)：“別著急，薪洋和思源都把對(duì)方的飛機(jī)給碰倒了，為什么飛機(jī)會(huì)被碰倒呢？”薪洋想了想，指著倒塌的飛機(jī)說(shuō)：“我們都在搭飛機(jī)，積木區(qū)的地方不夠了，我倆一轉(zhuǎn)身就把飛機(jī)撞塌了。”旁邊的小朋友們也開(kāi)始互相說(shuō)：“是呀，我剛才搭一半也被長(zhǎng)纓撞壞了?！薄拔业囊脖粍e人撞塌了?！背藞?chǎng)地不夠用，梓逸還說(shuō)：“我搭的飛機(jī)連機(jī)翼都沒(méi)有，積木都被用了?！蔽艺f(shuō)：“大家都在積木區(qū)搭建，因?yàn)閳?chǎng)地原因，小朋友來(lái)回走動(dòng)容易碰到別人的作品，而且積木好像不夠用了，那怎么來(lái)解決這些問(wèn)題呢？”梓逸說(shuō)：“要不然咱們一起搭吧，我和子軒搭飛機(jī)頭的駕駛艙，誰(shuí)來(lái)搭機(jī)身和機(jī)尾？”子墨對(duì)子寧說(shuō)：“我們來(lái)搭飛機(jī)的身體吧?！弊訉廃c(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。薪洋和思源搭機(jī)尾，一然負(fù)責(zé)搭飛機(jī)的功能鍵和方向盤(pán)。大家一起努力，很快搭出了飛機(jī)的框架結(jié)構(gòu)。長(zhǎng)纓說(shuō)：“我來(lái)把飛機(jī)翅膀放好，就可以起飛了?！痹诨顒?dòng)區(qū)即將結(jié)束的時(shí)候，孩子們共同搭好了一架大飛機(jī)。

回顧時(shí)間，我請(qǐng)積木區(qū)的小朋友回顧，梓逸說(shuō)：“進(jìn)區(qū)的時(shí)候我們每個(gè)人都想搭飛機(jī)，可是我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人搭的都特別小、材料不夠用、搭一半的飛機(jī)還總被撞塌，后來(lái)我們一起搭了一架大飛機(jī)。”思源說(shuō)：“明天，我們還要一起搭?！?/p>

分析? ? ?幼兒進(jìn)入中班以后，基于游戲需要開(kāi)始出現(xiàn)初步的合作行為。假期過(guò)后，有小朋友在積木區(qū)搭起了飛機(jī)，慢慢地，來(lái)積木區(qū)搭飛機(jī)的幼兒越來(lái)越多。今天的計(jì)劃時(shí)間，梓逸說(shuō)要在積木區(qū)搭飛機(jī)，旁邊的小伙伴也紛紛要搭飛機(jī)，一共有8個(gè)小朋友要來(lái)搭飛機(jī)。工作時(shí)間，孩子們因?yàn)閳?chǎng)地和材料的原因，發(fā)生了一些問(wèn)題。通過(guò)運(yùn)用沖突解決法，我請(qǐng)小朋友自己去澄清問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，孩子們提出了一起搭，于是合作搭建游戲出現(xiàn)了。為了支持幼兒游戲，我將家庭區(qū)和積木區(qū)打通，為孩子們提供了更大的游戲場(chǎng)地。

故事二? ? “動(dòng)物不能上飛機(jī)”

今天積木區(qū)小朋友的計(jì)劃是共同搭一架飛機(jī)，他們要搭建一架客機(jī)。這架客機(jī)是長(zhǎng)方形的，有控制艙、客艙、機(jī)翼和尾翼。一然說(shuō)：“我和梓逸要一起搭飛機(jī)頭，需要空心大積木搭控制臺(tái)。”佳煊、思源和子軒說(shuō)：“我們來(lái)搭飛機(jī)身體?！毙窖蠛妥訉幰铒w機(jī)尾。我坐在積木區(qū)地面上觀察孩子們的搭建游戲，飛機(jī)搭好后，一然拿了一盒子小動(dòng)物說(shuō)：“我想把老虎大象都放在飛機(jī)上?！奔鸯诱f(shuō)：“不行，飛機(jī)上只能坐大人、小孩，不能放老虎和大象?！辫饕輷蠐项^說(shuō)：“野生動(dòng)物園里有老虎大象。”子軒說(shuō)：“你可以搭一個(gè)動(dòng)物園?！币蝗煌饬怂麄兊慕ㄗh。

回顧時(shí)間，我請(qǐng)積木區(qū)的小朋友分享了搭建飛機(jī)和動(dòng)物園的故事，并將游戲中孩子們遇到的“動(dòng)物能不能上飛機(jī)”的問(wèn)題拋給組內(nèi)幼兒，大家意見(jiàn)不一，有的說(shuō)行，有的說(shuō)不行。我請(qǐng)小朋友將這個(gè)問(wèn)題帶回家，和爸爸媽媽一起去尋找答案，并在微信中和家長(zhǎng)們分享了這件事情。第二天小組活動(dòng)的時(shí)候，小朋友們帶回了自己的答案，梓逸說(shuō)：“小貓小狗可以上飛機(jī)，上飛機(jī)前要先去體檢?！弊幽檬衷谛厍爱?huà)了一個(gè)圖形說(shuō)：“小動(dòng)物上飛機(jī)需要裝籠子里?！币蝗荒弥粋€(gè)從家里帶來(lái)的飛機(jī)模型說(shuō)：“我姥姥告訴我，老虎獅子坐飛機(jī)要關(guān)在鐵籠子里?！苯Y(jié)合孩子們的討論，我給他們介紹了航空公司關(guān)于攜帶動(dòng)物的規(guī)定。當(dāng)天的區(qū)域游戲中，孩子們?cè)谒囆g(shù)區(qū)給小動(dòng)物們做了航空寵物箱。

分析? ? ?孩子們對(duì)搭建飛機(jī)最初的興趣就來(lái)源于假期乘飛機(jī)外出旅行，因此，他們對(duì)飛機(jī)的相關(guān)知識(shí)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但經(jīng)驗(yàn)還比較零散，如何豐富和延伸孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)是推進(jìn)游戲開(kāi)展的關(guān)鍵。于是，我在圖書(shū)區(qū)投放了《第一次坐飛機(jī)》《飛機(jī)》《奇妙的飛機(jī)之旅》和《揭秘機(jī)場(chǎng)》等有關(guān)飛機(jī)知識(shí)的繪本，鼓勵(lì)幼兒翻看，擴(kuò)展孩子們的經(jīng)驗(yàn)。

故事三? ? ?空姐、空少來(lái)了

計(jì)劃時(shí)間，一然說(shuō)：“我今天要帶小動(dòng)物上飛機(jī)，用昨天做的寵物箱裝動(dòng)物?！辫饕菡f(shuō)：“我想當(dāng)空姐?！弊幽f(shuō)：“空姐是女孩子，你不能當(dāng)空姐。”梓逸一臉不高興地說(shuō)：“我就要當(dāng)空姐，我就要當(dāng)空姐！”我問(wèn)：“男生可以當(dāng)空姐嗎？”佳煊從圖書(shū)區(qū)拿來(lái)了繪本《第一次坐飛機(jī)》，指著其中的一頁(yè)說(shuō)：“快看，飛機(jī)上也有男乘務(wù)員。”“我看看，在哪呢？”梓逸往佳煊的繪本上看?！拔乙部吹搅耍心锌战?！”子墨說(shuō)。我接過(guò)繪本讀出里面的內(nèi)容：“飛機(jī)上除了有空姐之外，還有有男乘務(wù)員，他也有一個(gè)名字，叫做空少?！薄昂玫?！”梓逸說(shuō)：“我要當(dāng)空少?！薄澳钱?dāng)空少，你要做些什么呢？”我問(wèn)。梓逸想了想說(shuō)：“乘客上飛機(jī)要檢票，乘客渴了餓了要發(fā)水和吃的?！便戙懻f(shuō)：“我今天要去積木區(qū)當(dāng)空姐。”我問(wèn)她：“你需要什么材料？”她說(shuō)：“我需要推車(chē)和零食?！蔽艺f(shuō)：“那你要到哪里找到這些材料呢？”她指了指家庭區(qū)甜點(diǎn)屋的零食車(chē)說(shuō)：“我可以去甜點(diǎn)屋里拿?！薄澳阈枰獪?zhǔn)備什么零食呢？”我問(wèn)。銘銘掰著手指說(shuō)：“我需要蛋糕、飲料、果凍、面條、糖果、布丁，還有盤(pán)子。”

工作時(shí)間，梓逸、子墨、一一和大寶一起合作搭好了飛機(jī)。梓逸大聲說(shuō)道：“坐飛機(jī)的乘客需要拿票上飛機(jī)，我是空少，我來(lái)檢票?！背?yáng)和欣欣拿著一塊小積木當(dāng)做機(jī)票遞給了梓逸。銘銘在甜點(diǎn)屋找到了小推車(chē)，她請(qǐng)?zhí)瘘c(diǎn)屋的小朋友幫忙收集零食和飲料。甜點(diǎn)屋的小朋友把已經(jīng)做好的蛋糕、飲料、布丁都放在了小推車(chē)上。銘銘推著裝滿食物的車(chē)子回到積木區(qū)。她想把小推車(chē)推進(jìn)飛機(jī)里，可是飛機(jī)太小了，推不進(jìn)去。銘銘對(duì)我說(shuō)：“老師，我進(jìn)不去了?！蔽铱桃馓岣呗曇糁貜?fù)銘銘的語(yǔ)言：“空姐銘銘的小推車(chē)進(jìn)不去飛機(jī)了！”梓逸跑了過(guò)來(lái)說(shuō)：“飛機(jī)太小了！”旁邊的大寶也走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“我們把飛機(jī)變大吧！”不一會(huì)兒，梓逸、大寶和子墨將飛機(jī)加長(zhǎng)加寬，飛機(jī)變大了。銘銘推著車(chē)進(jìn)入了機(jī)艙，可是里面擺放得滿滿的椅子影響了推車(chē)的行動(dòng)。我描述當(dāng)時(shí)的游戲情景：“小推車(chē)碰倒椅子了，又碰倒椅子了?！辫饕莺妥幽皶r(shí)將座椅進(jìn)行了調(diào)整，將椅子靠?jī)蛇厰[放，留好過(guò)道。他們對(duì)我說(shuō)：“老師，我們把椅子都放在兩邊，給推車(chē)留出過(guò)道?！毙⊥栖?chē)終于在飛機(jī)艙里行動(dòng)自如了。

分析? ? ?在計(jì)劃時(shí)間，我通過(guò)細(xì)節(jié)提問(wèn)調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，豐富游戲計(jì)劃。在工作時(shí)間，我在一旁觀察游戲的進(jìn)展，當(dāng)孩子們遇到問(wèn)題的時(shí)候，我沒(méi)有直接干預(yù)，而是通過(guò)重復(fù)孩子的話、描述游戲情景的方式將問(wèn)題拋給孩子，等待孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題?？吹胶⒆觽儗?duì)飛機(jī)上的工作人員感興趣，我通過(guò)以下途徑來(lái)延伸孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)：首先，邀請(qǐng)經(jīng)常坐飛機(jī)的家長(zhǎng)講述乘坐飛機(jī)的故事，貓咪媽媽準(zhǔn)備了PPT《我們一起去旅行》，講述了乘坐飛機(jī)的過(guò)程和安全注意事項(xiàng)，并和小朋友一起玩了“過(guò)安檢”的游戲。然后，我投放了空姐、空少的服裝，增加游戲情境性，強(qiáng)化角色意識(shí)。通過(guò)小組討論空姐、空少等空中乘務(wù)人員的工作內(nèi)容，并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，呈現(xiàn)在墻飾中。

故事四? ? 娃娃家的小朋友來(lái)當(dāng)乘客了

計(jì)劃時(shí)間，小貓咪說(shuō)：“我和長(zhǎng)纓、怡然、朝陽(yáng)一起到家庭區(qū)玩?！蔽艺f(shuō)：“你們要在家庭區(qū)玩什么？”小貓咪說(shuō)：“我們從家庭區(qū)拿好旅行用品，到積木區(qū)當(dāng)乘客?！蔽艺f(shuō)：“你們需要帶什么嗎？”小貓咪說(shuō)：“要帶上寶寶，還有寶寶的奶瓶、奶粉?！遍L(zhǎng)纓說(shuō)：“我會(huì)帶上水壺、衣服、書(shū)包和錢(qián)包?！扁徽f(shuō)：“我也要帶上寶寶，我還要給寶寶穿上新衣服?！彼嚦坷逻h(yuǎn)的手說(shuō)：“我們也想當(dāng)乘客。”

工作時(shí)間，銘銘和小貓咪穿好了空姐的制服，子墨和一然戴上了飛行帽，銘銘給家庭區(qū)的小朋友打電話說(shuō)：“飛機(jī)準(zhǔn)備起飛了，你們快來(lái)?！奔彝^(qū)的小朋友拉著行李箱，抱著寶寶，帶著寵物開(kāi)始登機(jī)?？丈勹饕輲统丝蛯⑿欣钕浞旁谪浥?，寵物放進(jìn)寵物艙。

當(dāng)乘客們坐好后，空姐銘銘和小貓咪推著小吃車(chē)走來(lái)，銘銘問(wèn)怡然：“怡然，你想要點(diǎn)什么？”怡然抱著寶寶說(shuō)：“給我點(diǎn)熱水，我要給寶寶沖奶粉?！便戙懡o了怡然一杯熱水，又問(wèn)艾洋：“艾洋，你需要什么？”艾洋說(shuō)：“我要兩塊蛋糕?！便戙憣蓧K蛋糕拿給艾洋。

回顧積木區(qū)這幾周發(fā)生的“搭飛機(jī)的故事”，從合作搭飛機(jī)、家庭區(qū)幼兒乘坐飛機(jī)、制作寵物航空箱再到“空姐、空少、乘客”角色的出現(xiàn)，每天的游戲都有亮點(diǎn)和新意，孩子們?cè)谄渲邪l(fā)展了計(jì)劃能力、問(wèn)題解決能力和搭建能力，發(fā)展了角色交往能力和合作能力。而教師需要做的就是放手，在尊重幼兒游戲意圖的同時(shí)支持和延伸孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

游戲來(lái)源于孩子們的生活，飛機(jī)的故事來(lái)源于孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)。在游戲中，我了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)園講乘飛機(jī)的故事;投放《第一次坐飛機(jī)》和《揭秘機(jī)場(chǎng)》等繪本;開(kāi)展了“飛機(jī)的秘密”“好吃的飛機(jī)餐”“禮貌用語(yǔ)我知道”等教育活動(dòng)，將生活和游戲緊密結(jié)合起來(lái)。

此外，我們還積極為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，推動(dòng)游戲發(fā)展。一是打破積木區(qū)和家庭區(qū)的界限，在增加搭建面積的同時(shí)鼓勵(lì)區(qū)域間的互動(dòng)，為游戲推進(jìn)創(chuàng)設(shè)可能。二是投放了空姐制服、寵物箱等材料，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的游戲意圖;三是設(shè)立問(wèn)題墻，及時(shí)將孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中遇到的問(wèn)題呈現(xiàn)在墻飾中，如，“小動(dòng)物可以乘坐飛機(jī)嗎？”“駕駛艙是什么樣的？”“空姐空少要做什么？”在討論問(wèn)題的過(guò)程中，孩子們的游戲內(nèi)容也越來(lái)越豐富。

自從開(kāi)展海森高主動(dòng)游戲以來(lái)，我學(xué)會(huì)了放手，不再執(zhí)著于如何設(shè)計(jì)讓游戲出彩，而是尊重孩子的想法，讓孩子去主導(dǎo)游戲的發(fā)展。我更多地去觀察幼兒、支持幼兒，他們也給了我驚喜的回饋，讓我看到了孩子們精彩的游戲內(nèi)容和蓬勃的發(fā)展。

海森高自主游戲水平分為三個(gè)階段：從小寶級(jí)別玩“真游戲”到中寶級(jí)別玩“有想法”的游戲，再到大寶級(jí)別玩“長(zhǎng)時(shí)間專注的合作游戲”。本案例呈現(xiàn)的是中班下半學(xué)期幼兒的游戲，游戲時(shí)間長(zhǎng)，游戲中有眾多角色，有延伸情節(jié)，還有豐富的細(xì)節(jié)和大量的合作。游戲水平已經(jīng)呈現(xiàn)出“大寶”級(jí)別。

案例中殷老師運(yùn)用了多種海森高策略，如，通過(guò)做計(jì)劃了解孩子的意圖;重復(fù)孩子的話，支持孩子自己想辦法解決問(wèn)題;及時(shí)調(diào)整教室空間，突破積木區(qū)和家庭區(qū)的界限：增加材料，激發(fā)幼兒游戲意圖等。以上這些策略，都非常簡(jiǎn)單易行，所有老師都可以參考借鑒。

在游戲中，孩子們的語(yǔ)言、健康、社會(huì)交往等各領(lǐng)域能力都得到了發(fā)展，自己解決問(wèn)題的能力也不斷提高。海森高自主游戲落實(shí)了《指南》，讓幼兒在游戲中獲得快樂(lè)與發(fā)展。