職業(yè)教育服務(wù)于精準扶貧的路徑探索

孫彥博

摘要：本文主要介紹了職業(yè)教育服務(wù)于精準扶貧的窘境，而且提出了職業(yè)教育服務(wù)于精準扶貧的路徑，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育服務(wù)；精準扶貧；路徑

在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的背景下，我國曾經(jīng)進行過很多次且大型的扶貧開發(fā)，使得我國貧困人口數(shù)量大幅度減少。然而由于我國基本國情還是有許多農(nóng)村地區(qū)人口處在經(jīng)濟困難的狀況，所以必須要以職業(yè)教育為立足點深入研究精準扶貧，全面分學(xué)習(xí)貧困區(qū)域的貧困原因。扶貧時效性和貧困對象，這樣勢必能夠成為探究貧困區(qū)域精準扶貧和職業(yè)教育相結(jié)合的有效途徑。

一、職業(yè)教育服務(wù)于精準扶貧的窘境

（一）傳統(tǒng)觀念的約束

由于受到傳統(tǒng)觀念造成的影響，再加上勞動力市場歧視職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，導(dǎo)致我國人民群眾對職業(yè)教育出現(xiàn)顯著的偏見和認識盲區(qū)。并且我國貧困人口主要集中在信息不順暢以及交通擁堵的偏遠山區(qū)，而這里大多數(shù)人和外界都沒有溝通，思想是相當落后的，通常都是忽視職業(yè)教育的：第一，就孩子的升學(xué)選擇來講，很多家庭認為孩子升學(xué)的第一個選擇是本科高校，而選擇職業(yè)學(xué)校也是無奈的選擇。不管是家長還是學(xué)校，對學(xué)歷都是相當看重的，忽視專業(yè)技能，不重視我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展階段社會選擇的各種各樣。第二，就社會成人的社會培訓(xùn)教育來講，有些人群由于經(jīng)濟條件較差，為了可以應(yīng)付平時的生活開支，一般都不想?yún)⒓勇殬I(yè)技能培訓(xùn)，這樣能夠節(jié)省勞動實踐，僅僅重視眼前的經(jīng)濟利益，但是忽視職業(yè)培訓(xùn)長期的收益。

（二）硬件和軟件基礎(chǔ)條件的影響

職業(yè)教育必須要確保其人才培養(yǎng)水平，從根本上實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標。必須要為精準扶貧戰(zhàn)略提供服務(wù)，需要以相應(yīng)的硬軟件為基礎(chǔ)性的實現(xiàn)條件。然而現(xiàn)階段我國貧困區(qū)域的制約院校缺乏良好的基礎(chǔ)條件。[1]第一，我國中部以及西部貧困區(qū)域經(jīng)濟基礎(chǔ)不強，地方財政支出相當?shù)木o張，而且教育投入側(cè)重于基礎(chǔ)教育，職業(yè)教育難以獲得財政的大力支持，因為辦學(xué)經(jīng)費不夠，導(dǎo)致貧困區(qū)域職業(yè)學(xué)校在圖書資料、教學(xué)設(shè)備以及實訓(xùn)儀器設(shè)備等多種硬件資源都是不足的，不能滿足教學(xué)的實際需求。同時，因為貧困區(qū)域職業(yè)院校缺乏良好的工作環(huán)境，工資不高，很難引進優(yōu)秀的教師，而且一些具備豐富工作經(jīng)驗的教師都選擇到經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，所有師資流動性是相當大的。

二、職業(yè)教育服務(wù)于精準扶貧的路徑

（一）從輸入式物質(zhì)扶貧轉(zhuǎn)變到造血式智力扶貧

精準扶貧關(guān)鍵在于扶貧必扶智。重點是人扶而不是物扶。以精準扶貧為基礎(chǔ)的人扶基本內(nèi)涵。要求將物質(zhì)精準扶貧主導(dǎo)地位徹底打破。真正實現(xiàn)從物質(zhì)扶貧轉(zhuǎn)變到人扶貧改變啊，而且將其定位在適應(yīng)于社會勞動力的產(chǎn)業(yè)扶貧以及智力扶貧。第一，精準扶貧關(guān)鍵在于智。智力扶貧的主要面向?qū)ο笫寝r(nóng)村，扶貧主要是農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件差家庭的孩子，以年輕勞動力為主，利用幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)，增加家庭的經(jīng)濟收入。第二，精準扶貧重點在于扶技術(shù)。其主要結(jié)合貧困區(qū)域教育發(fā)展水平較低、貧困人口農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平不高等情況，合理制定有關(guān)的精準教學(xué)幫扶策略，利用學(xué)校的技能培訓(xùn)檢測機構(gòu)針對貧困家庭勞動力提供一些的技能培訓(xùn)支持和。[2]然后，精準扶貧關(guān)鍵在于扶產(chǎn)。造血式扶貧應(yīng)當充分考慮幫扶戶以及幫扶地的實際情況。重視金融扶貧以及產(chǎn)業(yè)扶貧等方式，讓幫扶飛翔能夠了解致富的重要技術(shù)，進而實現(xiàn)從輸血轉(zhuǎn)變到造血，以此合理規(guī)劃，建立和健全長效制度，只有這樣才可以促進精準扶貧更加穩(wěn)定，真正實現(xiàn)精準扶貧的重大歷史任務(wù)。

（二）從粗放型全面扶助轉(zhuǎn)變到針對性勞動人口扶助

精準扶貧關(guān)鍵在于精準，準也就是科學(xué)判斷，要明確扶助目標。根據(jù)貧困人口的具體情況，精準扶貧必須要徹底打破教育扶貧傾向于基礎(chǔ)教育的約束性，更好地實現(xiàn)教育扶貧對象的改變，由針對未成年的基礎(chǔ)教育向貧困區(qū)域適齡勞動力職業(yè)教育扶貧轉(zhuǎn)變。第一，職業(yè)技能文化扶助。[3]積極協(xié)調(diào)培訓(xùn)部門以及勞保等相關(guān)部門開展專業(yè)的技能培訓(xùn)教育，加強不同部門的聯(lián)系，比如：科技部門、農(nóng)業(yè)推廣部門、體育部門以及文化部門等等，相繼開展送培訓(xùn)以及送圖書下鄉(xiāng)活動，增加貧困人口技能文化需要。第二，職業(yè)技能培訓(xùn)扶助 。根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟特色，結(jié)合生產(chǎn)發(fā)展需求，科學(xué)組織貧困人就中勞動力的專業(yè)技能培訓(xùn)班，定期開展種養(yǎng)技術(shù)培訓(xùn)，比如：蔬菜、家畜以及油茶等等，使貧困人就經(jīng)濟生產(chǎn)開展整體效益得到增加。

（三）從長期性基礎(chǔ)教育扶貧轉(zhuǎn)變到時效性相當強的技能性教育扶貧

在精準扶貧中時效性是相當重要的。2020年必須要真正實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標，是中共十八大結(jié)合我國社會經(jīng)濟實際情況做出的主要決策，必定可以為我國偉大復(fù)興打下良好的基礎(chǔ)。近年來，政治局會議又一次用數(shù)據(jù)清楚指出“到2020年利用醫(yī)療救助、教育支持以及轉(zhuǎn)移就業(yè)等策略有效解決約5000萬貧困人口脫貧致富問題，在農(nóng)村低保機制覆蓋面積中納入完全喪失勞動力或者幾乎已經(jīng)喪失勞動力的人，推動社保政策兜底脫貧?！庇纱丝梢园l(fā)現(xiàn)，黨中央提出方面建設(shè)小康社會的主要時間硬界限是2020年，怎樣在今后的幾年實現(xiàn)脫貧攻堅的重要任務(wù)，長時間的基礎(chǔ)性教育工作是不能實現(xiàn)的，只有采用教育周期較短、技能展示速度較快以及經(jīng)濟效益反饋速度快的職業(yè)教育，才可以更好地實現(xiàn)精準扶貧提出的造血式扶貧。短時間內(nèi)實現(xiàn)精準扶貧目標，這就需要徹底打破精準扶貧基礎(chǔ)性教育時效性較強的制約。利用針對勞動力技能型的職業(yè)教育精準扶貧，可以更快地實現(xiàn)造血式扶貧，進而實現(xiàn)精準扶貧目標。

結(jié)語：

總而言之，精準扶貧關(guān)鍵在于精，綜合考慮精準扶貧和職業(yè)教育的目標，有利于職業(yè)教育實現(xiàn)扶貧需求。職業(yè)教育需要為精準扶貧提供服務(wù)網(wǎng)，也是為精準扶貧服務(wù)的實際需求。這樣能夠建設(shè)職業(yè)教育助力扶貧的新前提，以此增加貧困人口的經(jīng)濟收入，實現(xiàn)貧困人口脫貧致富的目標。

參考文獻：

[1]李卿.職業(yè)教育服務(wù)精準扶貧路徑探析[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2018，32（06）：82-84.

[2]魏丹.探究職業(yè)教育服務(wù)精準扶貧的路徑[J].農(nóng)家參謀，2018（24）：1.

[3]沈芳.職業(yè)教育服務(wù)于精準扶貧的路徑探索[J].高等職業(yè)教育探索，2017，16（05）：6-10.