借助情境創(chuàng)設,提高小學生道德與法治教育效果

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對小學的課程內(nèi)容提出了新的要求，特別是道德與法治的教學工作，能夠讓學生從小樹立正確的道德觀念，提升法律意識，對于學生的綜合發(fā)展有著重要的作用，進而提升全民族的思想道德水平。所以教師要重視道德與法治教學，并且利用情境創(chuàng)設的教學方式，提高小學生道德與法治的教育效果。本文主要介紹了幾種情境的創(chuàng)設及其在實際應用中的效果，希望能夠有效提高道德與法治的教育水平。

關鍵詞：情境創(chuàng)設；小學；道德與法治教育；效果

引言

近年來，我國的經(jīng)濟建設取得了極為突出的發(fā)展成果，如何提升教育事業(yè)的質(zhì)量、如何促進學生的長遠發(fā)展，成為了我們必須要研究的重要課題之一。而促進小學生道德與法治教育的進步，正是保障學生全面進步的必經(jīng)之路。

1創(chuàng)設生活化情境，促進學生對知識產(chǎn)生深刻理解

小學生的學習能力和思維能力都不夠健全，他們獲取知識最主要的渠道就是日常生活，如果能夠把道德與法治教育這門課程和學生的生活溝通起來，以一種生活化的情境作為教學手段，那么學生們在學習的時候?qū)拥谋憷瑢τ谛轮R的畏難情緒也會大幅度下降，整體的學習效果勢必會得到根本性的提升。舉個例子來說，在帶領學生們學習有關于道路安全標識的知識的時候，教師就可以設計一種生活化的情境供學生們進行揣摩，實際上道路安全標識在生活中極其常見，因此教師創(chuàng)建的情境必定不會脫離學生的實際經(jīng)驗，在教師的引導和帶動之下，學生自然而然就會回想起相應的情景，在此基礎上給他們介紹這些標識必定能給學生留下更深的印象。除此之外，在給學生們介紹道德與法治這門課程的時候，教師也可以借助創(chuàng)設生活化情境的方法引導學生們進入學習狀態(tài)，比如說可以帶領學生們回想日常生活中有哪些事情是涉及到道德標準的，學生們很快就能想到要排隊買東西、公共場合不吸煙、用餐場合不能大聲喊叫等等，而教師也可以給出相應的反饋，經(jīng)過這樣一來一回的交流溝通，學生教師會形成一種默契，同時道德與法治這門課程的教學方向也很清晰的展示給了學生，課前導入很輕松的就能結束。

2創(chuàng)設多元化教育情境，提升道德與法治教育的效率

小學階段的教學工作對于學生未來的成長和發(fā)展有著不可忽視的重要作用，其決定了學生的人生觀價值觀和世界觀奠基效果，強化道德與法治教育，能夠保證學生綜合發(fā)展同時取得全面進步。因此教師務必要認識到道德與法治教育的重要意義，從道德層面、從法律層面為學生的健康成長打下堅實的基礎。一般來說，對于小學生而言復雜的法律條款過于難以理解，所以可以依托于《小學生日常行為規(guī)范》的有關內(nèi)容進行教學。除了上文中已經(jīng)提到的生活化情境之外，教師還可以將道德與法治教育和其他學科的教學結合起來，讓這種教育成為潛移默化的內(nèi)容對學生進行教育。具體一些來說，教師需要把自己作為教學引導者的作用發(fā)揮出來，根據(jù)學生的教學反饋、結合道德與法治的有關內(nèi)容，對教學內(nèi)容中的重點知識進行發(fā)掘，創(chuàng)設多元化立體化的情境，從而保障法律道德教育的效果；另外，還應該把道德與法治教育融合到校園文化建設過程中去，積極主動的組織學生們參與各式各樣的教學活動，比如說閱讀活動、道德與法治演講比賽等等，做好知識的滲透工作；最后，考慮到道德與法治教育本身的學時并不長的問題，教師應該盡可能在短時間的教學內(nèi)，創(chuàng)設更多的情境以保證學生都能對教材內(nèi)容產(chǎn)生深入理解。就比如說在引導學生們了解如何做學習的主人的有關知識的時候，教師可以創(chuàng)設一個考試成績不理想的情境，這個情境的優(yōu)勢就在于既能容納上述知識點，又能容納遇事主動解決、在成人引導下樹立學習目標等內(nèi)容，同一個情境具有多元化的特征以后，就能有效的提升教學效率、促進學生對更多的知識內(nèi)容進行理解。

3借助少先活動情境的創(chuàng)設，進行道德與法治教育

小學生在進入學校之后都會成為一名少先隊員，而作為少先隊員需要具備的素質(zhì)就與道德與法治教育息息相關。因此，為了盡可能提升道德與法治教育的效果，教學工作者可以依托于少先隊活動的一些情境，引導學生們對道德與法治教育的有關內(nèi)容進行了解。比如說，有的學校會在特殊的節(jié)日里帶領學生們到校外清理小廣告、植樹造林等等，這些活動對于小學生而言無疑是一種新奇的經(jīng)歷，因此他們往往會對這樣的經(jīng)歷記憶深刻。在之后的教學工作中，一旦遇到有關于環(huán)境保護的內(nèi)容，教師就可以借助之前組織的少先隊活動創(chuàng)設情境，利用多媒體投影儀等設備給學生播放之前活動的錄像和照片等等，讓學生快速回想起當時的活動內(nèi)容和主旨，以此為基礎講述一些環(huán)保方面的知識，學生自然而然就會產(chǎn)生情感和記憶上的共鳴，整體的教學效果勢必會有所提升。另外，還可以借助清明節(jié)掃墓活動創(chuàng)設愛國主義教育的有關情境、根據(jù)春游活動創(chuàng)設熱愛大自然的情境，諸如此類的情境創(chuàng)設策略不一而足，此處不再多加贅述，只要教師能夠認真對學生的過往經(jīng)歷進行分析，就必定可以找到創(chuàng)設情境的最佳契機。

結語

總而言之，小學道德與法治教育具有突出的現(xiàn)實價值，對于學生的長遠發(fā)展和進步有著不可忽視的積極影響，我們必須要充分的認識到這一點，并且結合小學生的學習生活經(jīng)歷，積極主動的創(chuàng)設各種情境，確保學生能夠理解和記住有關的知識內(nèi)容，為學生的長遠發(fā)展打下基礎。

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作者簡介：

李國慶，女，民族：漢，籍貫：山東聊城，出生年月1986.10，學歷本科，職稱，研究方向：小學道德與法治。