數(shù)學教育現(xiàn)代技術觀下高職院校數(shù)學教學探究

摘要：現(xiàn)代教學理念與素質教育改革在高職教育行業(yè)的深入、廣泛影響，推進了高職學科教學規(guī)劃的創(chuàng)新步伐。與此相對應的，傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學模式也收到了一定的沖擊，一方面，高速發(fā)展的信息技術，為數(shù)學教育的技術應用改革提供了有利的支持，教師在素質教育理念的指導下，更注重學生的差異化學習與發(fā)展需求，課堂氛圍更加活躍；另一方面，教師長期受傳統(tǒng)數(shù)學教學思維影響，使得教育改革的目標落實難度大，需要院校與教師不斷努力，克服難關。在此基礎上，本文從現(xiàn)階段數(shù)學教育技術改革面臨的實踐問題出發(fā)，對創(chuàng)新數(shù)學教育規(guī)劃的有效對策進行研究。

關鍵詞：教育理念；信息技術；教學資源

現(xiàn)代技術創(chuàng)新影響下的數(shù)學課堂逐步改變了原有的教學形式、規(guī)劃、目標與實踐活動內容，學生更主動的表達自身的學習訴求，逐步掌握了數(shù)學課堂的主動權；教師通過對教學資源的合理籌劃，使得教學形式更多樣化，進一步提升了數(shù)學教育的實效性。

一、高職院校在全面推進數(shù)學教學創(chuàng)新改革進程中面臨的實踐問題

1、學生群體的發(fā)展需求不同，教學改革目標難以落實

當前階段，高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才、以就業(yè)需求為導向的教育系統(tǒng)，由于招生條件的變化，使得招生數(shù)量逐年上升，學情表現(xiàn)較為復雜，學生的具體學習表現(xiàn)與發(fā)展需求向著多元化趨勢發(fā)展，導致教學改革的整體目標難以落實。盡管院校在現(xiàn)代技術的推廣上投入了較多的精力，但在具體改革舉措的實施過程中仍面臨一些實踐問題，一方面，教師因自身能力受限，其在信息化教學資源的整合能力、信息技術手段的操作能力和信息化數(shù)學課堂教學的協(xié)作能力方面有明顯欠缺；另一方面，傳統(tǒng)數(shù)學教學理念的限制，使得教師往往將教學任務的完成作為重點，忽視了學生的差異化學習需求表現(xiàn)，進一步阻礙了現(xiàn)代數(shù)學教學改革的發(fā)展進程。

2、數(shù)學課程規(guī)劃形式單一，教學內容實踐性不強

在開展數(shù)學實踐教育課程時，往往需要結合專業(yè)學科教育的內容，依照具體的培養(yǎng)方向，進行教學規(guī)劃，確定數(shù)學教學實踐內容與組織形式。然而，當前階段，教師在進行課程實際設計的過程中，更注重教學進度的統(tǒng)一，對現(xiàn)代教學理念理解不深刻，教學活動千篇一律，理論知識體系的講解占據(jù)了課堂的絕大部分時間，實踐活動安排比例較低。

3、現(xiàn)代技術改革投入不足，技術應用環(huán)境不完善

近幾年，建立以信息技術、多媒體平臺為支持的現(xiàn)代教育系統(tǒng)成為高職院校改革的主要目標。為此，打造信息化、數(shù)字化的教學平臺，為學生提供形式更多樣的教育內容，是高職院校創(chuàng)新教學模式的重要任務。信息化教學技術不僅需要依托于多媒體設備、計算機、投影儀、存儲設備等硬件設施，同時，還需要一定的程序運行基礎，對軟件進行升級與維護。然而，部分院校在信息技術改革的資金、技術、人力等方面的投入有所不足，使得技術應用環(huán)境不完善，實踐改革工作很難達到既定目標。

二、在現(xiàn)代教學理念指導下創(chuàng)新數(shù)學課程教學的具體對策

1、創(chuàng)新現(xiàn)代數(shù)學教學的規(guī)劃理念

現(xiàn)代教學理念在數(shù)學教育課程中的廣泛影響，使得以數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡化技術為基礎的現(xiàn)代技術在高職教育領域的應用不斷延伸。為了確保課程改革的高效性與全面性，教師應創(chuàng)新現(xiàn)代數(shù)學教學的規(guī)劃理念，使得信息技術真正成為高職院校數(shù)學課堂教學的有效工具。因此，高職院校的數(shù)學教師，必須積極發(fā)揮主觀能動性，提高使用信息技術的能力。具體來講，高校應為教師提供更多的現(xiàn)代技術培訓平臺，通過短期培訓、實踐交流、技術研討等方式，提升教師隊伍現(xiàn)代技術應用能力。同時，教師應樹立起自主學習的理念，通過網(wǎng)絡平臺進行經(jīng)驗交流，拓展技術交流渠道。

2、圍繞數(shù)學教材進行教學形式改革

針對學生多元化的學習需求與就業(yè)市場的形式，圍繞數(shù)學教材開展形式多樣的教學活動，吸引學生參與實踐教學項目。一方面，教師應在數(shù)學課堂上合理引進信息技術，通過微課、慕課、翻轉課堂、數(shù)據(jù)建模等形式，調動學生積極表現(xiàn)、深入探究的主動性，增加學生實踐演練的機會；另一方面，還要增加高職院校數(shù)學實踐課程，運用信息技術先進手段完成進行相關實驗的具體操作。

3、依托網(wǎng)絡信息教育平臺，整合數(shù)學教學資源

在開展數(shù)學實踐教學活動的過程中，在現(xiàn)代技術理念的指導下，以案例、設問、探究、啟發(fā)、項目引導等教學形式為主，讓學生發(fā)揮自主探究的精神。如，以案例法為例，在教授“圓的標準方程”一課時，教師可以在課程準備階段為學生布置尋找相應案例的任務，教師先讓學生登錄網(wǎng)絡學習平臺完成課前準備任務書，讓學生積極主動參與到學習當中。在導入環(huán)節(jié)，教師播放有關趙州橋的視頻，并設置問題啟發(fā)學生。讓學生在收集相應案例的過程中，逐步理解知識點，然后通過回答教師的問題，建立起關于圓的基本思維結構。

4、構建現(xiàn)代考核系統(tǒng)，設置多元化課程評價指標

現(xiàn)代教育理念強調對學生實踐操作能力及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，在考核指標的設定方面，應該注重定性考核與定量指標相結合的方式，既要通過理論知識的考核對學生基礎知識點的掌握情況進行評估，同時，還應通過課堂表現(xiàn)、教學任務情況等軟性指標的設置，對學生常規(guī)學習狀態(tài)進行評價。具體來講，首先，高職院校必須建立一套完善的數(shù)學考核評價體系，這樣才能讓高職院校學生的數(shù)學思維能力、獨立分析能力、實際應用能力和創(chuàng)新思考能力能夠進行具體的量化；其次，設置多元化的評價指標并將其錄入到信息庫中，增設模擬題庫，保證考核方式的標準性與合理性；最后，在具體的高職數(shù)學考核中，數(shù)學教師需要靈活的采用多種方式對高職學生進行考核，如教師可以通過網(wǎng)絡平臺設置課后考核任務、制作微視頻及小論文等形式的考核指標，對學生的數(shù)學能力、思維認知水平等進行多角度考核。

結語：在高職院校全面落實素質教育實踐改革目標，需要在現(xiàn)代技術的支持下，創(chuàng)新融合新時期教育理念，集中力量打造信息化、智慧化的教學平臺，優(yōu)化數(shù)學課程整體教育改革規(guī)劃，在科學理論的指導下，調動學生參與數(shù)學教學實踐活動的興趣，進一步促進傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代教學形式的創(chuàng)新融合，面向就業(yè)市場提供更多的高素質實用性人才。

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作者簡介：

高溫（1964—），女，山東招遠人，副教授，本科。