補習不應成為孩子們的“標配”

錢威

在筆者的印象里，補習似乎是專門為學習有所不足的學生準備的。在我迄今有限的人生經(jīng)驗里，沒有課外補習這一項。暑假于我的印象是：像飛出籠子的小鳥，在廣闊天地翱翔，非常好玩。記得有老師曾說，學的時候好好學，玩的時候好好玩。我深以為然。而且，沒有課外補習，并不妨礙我成為別人眼里的“好學生”。

然而，時代列車轟隆隆向前，現(xiàn)實徹底顛覆了我對補習的認知。身邊的孩子不論成績好壞，都或多或少參與到課外補習中去了，補習儼然成為“標配”。有孩子笑談，一到假期只有兩件事能做：一是在補習，二是在去補習的路上。

教育問題牽動著千家萬戶，沒有比這個話題更能激發(fā)年輕爸媽的激情了。即便是素不相識，一聊到孩子教育，大家就像火星濺入油鍋，熱烈地參與討論，并且很容易達成共識：生活在這座城市的孩子學習壓力太大了，他們比我們小時候辛苦多了。

這結(jié)論聽起來有些無厘頭，我國教育事業(yè)發(fā)展一日千里，高校招生率芝麻開花節(jié)節(jié)高，高等教育已邁入“大眾教育”行列，為何學生學習負擔非但沒順坡下驢，反而水漲船高了呢？君不見，街邊雨后春筍般冒出的補習班里熙熙攘攘，擠占了孩子寶貴的課余時間，而昂貴乃至“天價”的補習學費也讓家長的荷包“壓力山大”。

學生很疲憊，家長也迷惘和無奈。大家都愿意給孩子一個快樂的童年，都明白讓孩子成天死記硬背知識點、反復操練解題技巧，除了應付考試外沒有太大的實際意義。畢竟成年后，很少用到三角函數(shù)、化學方程式等知識。更何況，善于靈活應用并探索知識遠比單純記憶重要得多?！盀槭裁次覀兊膶W校總是培養(yǎng)不出杰出的人才？”著名的錢學森之問或許答案很多，但是課堂內(nèi)外長時間滿堂灌的應試教育扼殺了孩子的想象力、創(chuàng)造力是原因之一。

道理大家都懂，但家長們還是爭先恐后地送孩子去補習，如同“劇場效應”，某個人為了看清舞臺，自己站起來看，后面的人為了保證自己能看到，不得不也站起來，連鎖反應的結(jié)果是全場觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。不光成績差的孩子要補習，學習好的孩子也要補習以保持優(yōu)勢，家長們都不敢“坐下”，哪怕孩子已疲憊不堪。

這顯然不是教育部門愿意看到的。近年來，教育部門著力為學生“減負”，采取了不少舉措，包括規(guī)范整治校外培訓，叫停如火如荼的奧數(shù)學科競賽，今年國務院還專門頒發(fā)了號稱史上最嚴“減負”令的《中小學生減負措施》?！皠龉芾韱T”出面整頓，顯然是改變“劇場效應”的有力保證。

在筆者看來，解決好校內(nèi)“減負”、校外“增負”問題，推行素質(zhì)教育，擺在相關部門面前的路尚長，要做的工作還很多，比如教育、工商等部門要加強聯(lián)合監(jiān)管，形成合力，嚴厲打擊擾亂教育環(huán)境的行為，切實把紙面上的好規(guī)定落實到位;要健全義務教育質(zhì)量評價標準體系，破除“唯分數(shù)論”，按照素質(zhì)教育、全面發(fā)展標準作為選拔學生的標準。學校層面，要加強師德師風建設，杜絕“課內(nèi)不教課外教”的現(xiàn)象，嚴格執(zhí)行教育部門規(guī)定，開齊開足所有課程，讓孩子在學校就能接受充分的教育。同時，教育孩子是系統(tǒng)工程，還需要家長的協(xié)同配合。家長要樹立科學的育人觀，著眼于長遠發(fā)展，理性幫助孩子確立成長目標，不過度焦慮，不急功近利，要認識到“萬紫千紅總是春”，而非“千軍萬馬必擠高考獨木橋”。

社會給孩子的成長提供了更多出路和發(fā)展的可能，除了上大學，掌握一門實用技能也能擁有很好的生活。同時，完善的終身學習體系將有利于破除“一考定終身”的陳舊觀念，人們可以通過多種繼續(xù)教育途徑活到老、學到老，不斷充實提升自己。這樣的話，未來孩子們將擁有更寬松的成長環(huán)境，讓他們能按照自身天賦、特長、愛好自主選擇道路，真正實現(xiàn)個體的全面自由發(fā)展，使社會人盡所能、各展其才、各得其所，而這將是消減“劇場效應”的終極力量。 （作者單位：市人大常委會辦公廳秘書處）