高校音樂鑒賞課教學(xué)方式創(chuàng)新研究

楊奕坤

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平也不斷提高，音樂的存在不僅可以緩解人們工作上的壓力，同時也能陶冶情操，尤其是在高校音樂鑒賞課教學(xué)中，它對學(xué)生的學(xué)習十分有利，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂鑒賞課;教學(xué)方式;創(chuàng)新

中圖分類號：G64? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）27-0181-02

隨著新課改的不斷發(fā)展和深入，對高校音樂鑒賞課也提出了更高的要求，在教學(xué)過程中對學(xué)生的要求不能僅局限于基礎(chǔ)音樂知識的掌握，而是以提高學(xué)生創(chuàng)新能力以及綜合能力為教學(xué)目的。為此，筆者就音樂鑒賞課教學(xué)方式創(chuàng)新進行研究，希望對相關(guān)部門有所幫助。

一、目前高校音樂鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀

首先，很多高校對音樂鑒賞課堂并不重視，使得學(xué)生對其也不在乎，主要是因為教學(xué)素材過于單一，加上有的音樂教師專業(yè)水平不高，使得學(xué)生對于教師的教學(xué)處于云里霧里的狀態(tài)。其次，教學(xué)模式過于單一，大部分教師在教學(xué)中都是為學(xué)生播放一段音樂并讓學(xué)生直接進行模仿，這種教學(xué)模式不僅不受學(xué)生歡迎，同時也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。當學(xué)生對其不感興趣甚至是聽不出所以然的情形下，很難提高學(xué)生的音樂鑒賞能力以及課堂教學(xué)質(zhì)量的[1]。除此之外，教學(xué)內(nèi)容過于單一也是致使課堂教學(xué)質(zhì)量不佳的關(guān)鍵，枯燥、無趣的教學(xué)內(nèi)容會使學(xué)生陷入死氣沉沉的狀態(tài)，這樣不僅不利于學(xué)生對音樂的追求和創(chuàng)造，使學(xué)生的思維被課堂教學(xué)內(nèi)容所禁錮，同時也很難提高課堂整體教學(xué)質(zhì)量。

以上這些問題都是需要我們采取有效的應(yīng)對手段來解決的，只有這樣才能推動我國音樂鑒賞課程的不斷發(fā)展。

二、高校音樂鑒賞課教學(xué)方式創(chuàng)新途徑

（一）增強音樂鑒賞課教師自身學(xué)習。當今社會壓力較大，在某種意義上來講需要用音樂來作為催化劑，音樂不僅可以緩解人們的工作壓力，使精神世界得到放松，同時也可以緩解社會上的多種矛盾，尤其是在高校音樂鑒賞教學(xué)中所獲得效果更為顯著。而在實際教學(xué)過程中依然會出現(xiàn)一些問題，因此要想全面提高音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，首要任務(wù)就是增強音樂鑒賞課教師的自身學(xué)習。

首先，應(yīng)在思想上不斷以中國特色社會主義價值觀為教學(xué)主心骨，對優(yōu)質(zhì)的音樂要加以弘揚和傳承，而不好的音樂應(yīng)將其摒棄甚至是駁斥，這就要求教師在選擇曲目的時候應(yīng)當明確教學(xué)目的，并對學(xué)生觀點和想法進行評判。其次，教師還應(yīng)不斷加強自身學(xué)習和音樂素養(yǎng)，它主要是體現(xiàn)對音樂的正確評價以及內(nèi)涵的深度挖掘，同時包含對學(xué)生的感染效果，在教學(xué)方式上必須要采取適宜的方式，這樣才能直抵學(xué)生的內(nèi)心世界。除此之外，還應(yīng)當不斷加強音樂鑒賞教師的創(chuàng)造力，創(chuàng)造能力往往是需要大量積累和不斷觀察的，只有不斷加強教師的自身學(xué)習以及不斷修改教學(xué)方式，才能在實際教學(xué)中不斷前進和創(chuàng)新。

（二）注重學(xué)科之間的聯(lián)系。就目前高校教育模式來看，音樂鑒賞課程很難成為主干內(nèi)容，這必定會不利于學(xué)生來學(xué)習音樂。因此，筆者認為，要想提高學(xué)生音樂鑒賞能力，教師必須要注重學(xué)科之間的相互聯(lián)系。

首先，學(xué)校應(yīng)對音樂鑒賞課程與其他學(xué)科之間的聯(lián)系給予重視，這樣有利于提高音樂鑒賞課程的利用率。例如，在學(xué)習世界音樂史的過程中，以往教師總是將音樂歷史課程單純的以某一時間軸來進行講解，并將歷史中的相關(guān)音樂人物作為學(xué)生探討的重點，這樣教條式的教學(xué)方法不僅無法引起學(xué)生對此學(xué)科的重視，同時也可能會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習興趣，難以激發(fā)學(xué)習熱情。為此，教師可以通過挖掘其中一個音樂元素來吸引學(xué)生的注意力，進一步讓學(xué)生從橫向和縱向兩個角度去分析。其次，通過各個學(xué)科之間的相互聯(lián)系，還可以將音樂鑒賞課程推到一個新的高度，使學(xué)生在有趣的課堂環(huán)境中進行音樂學(xué)習和鑒賞，這對學(xué)生學(xué)習和未來發(fā)展無疑是十分有利的，同時也能快速提高音樂鑒賞課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高校音樂鑒賞課程的良好教學(xué)效果。

（三）以學(xué)生為課堂中心的教學(xué)模式。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生的主體位置也變得越發(fā)突出，尤其是在高校的音樂鑒賞課中，要想提高學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量必須要時刻以學(xué)生為課堂中心。

首先，教師在選擇音樂時應(yīng)當結(jié)合學(xué)生實際性格特點以及興趣愛好，并不是每種音樂和歌曲都適合學(xué)生去聆聽，音樂鑒賞課程的目的應(yīng)當時刻圍繞學(xué)生的實際需求來開展。那么作為一名合格的音樂教師，應(yīng)當主動和學(xué)生進行溝通，進一步了解學(xué)生內(nèi)心最真實的想法以及他們對音樂的理解。其次，教師在教學(xué)過程中不管從音樂的旋律上還是歌詞唯美角度都是比較有效且直接的方式。例如，周杰倫作為當下學(xué)生喜愛和追捧的歌手，他的許多歌曲都受到學(xué)生的喜歡，不僅可以讓學(xué)生對愛情產(chǎn)生堅定的信念，同時也成為學(xué)生之間不斷傳唱的歌曲。就這些現(xiàn)象來看，在音樂鑒賞教學(xué)過程中以學(xué)生為課堂中心的教學(xué)模式，不僅可以實現(xiàn)學(xué)生對自身夢想和價值的追求，同時也實現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

（四）積極鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新。每一所學(xué)校中都不缺少熱愛音樂的學(xué)生，更不缺少創(chuàng)作音樂的學(xué)生，即使他們所創(chuàng)作的音樂那么渺小，但是也阻擋不了他們對音樂的執(zhí)著。因此，在高校音樂鑒賞課程教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新。

首先，作為一名合格優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)積極與學(xué)生之間進行溝通和交流，要主動與學(xué)生之間成為無話不談的好朋友。通過與學(xué)生之間進行有效的溝通和交流進一步了解他們內(nèi)心的想法，以及他們對音樂的想法和創(chuàng)造靈感，并在學(xué)生的精神上給予一定的支持或者在經(jīng)濟給予一定的支持，這些舉動都可以使學(xué)生獲得自信心使其積極進行音樂創(chuàng)作。其次，教師在教學(xué)中不斷鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，不管是在課堂教學(xué)中還是學(xué)校內(nèi)部的小型演出，都應(yīng)給予學(xué)生莫大的幫助以及精神上的支持，這也正是音樂鑒賞課程存在的重要意義和價值所在。

（五）豐富課堂教學(xué)模式。音樂鑒賞課程作為一門綜合性較強的學(xué)科，內(nèi)容往往會涉及到很多方面，單純依靠一名音樂教師來授課是遠遠不夠的。因此，筆者認為，在高校音樂鑒賞課程教學(xué)中應(yīng)豐富課堂教學(xué)模式。

首先，我們要積極提倡多名教師進行授課的模式，進一步發(fā)揮教師各自的專長引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂的內(nèi)在涵養(yǎng)，同時還應(yīng)設(shè)立多視角交叉的立體化教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生在每節(jié)音樂鑒賞課堂上收獲知識，通過對不同音樂形式進行分析和比較，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度對音樂進行鑒賞，從而有效擴寬學(xué)生的音樂視野以及提高綜合能力。其次，還可以讓學(xué)生之間進行實踐表演，通過歌唱歌曲、表演舞蹈以及諸多形式來體會音樂，從而使學(xué)生音樂鑒賞能力得到逐步提高。

（六）利用多媒體教學(xué)設(shè)備。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和快速發(fā)展，高校的教學(xué)技術(shù)也迅速進入現(xiàn)代化，在教學(xué)中引用先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，所取得的教學(xué)成果也十分顯著，它主要是通過聲音、圖像、動畫以及諸多素材融合而來，這種先進的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，由于緊跟時代步伐，非常迎合當代學(xué)生的心理特點以及興趣愛好。因此，在音樂鑒賞課堂教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙利用多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情[2]。

首先，可為學(xué)生設(shè)計音樂專題，鞏固學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識，并提高音樂鑒賞能力。其次，針對不同國家的音樂曲風，教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)需求對學(xué)生進行綜合性指導(dǎo)。通過運用多媒體教學(xué)設(shè)備可以更為直觀的將音樂展示給學(xué)生，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時也能使有限的教學(xué)資源得到有效利用，使其發(fā)揮最大的作用和價值。

綜上所述，高校音樂鑒賞課可以培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美和文化素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，對提升高校學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但受到種種因素影響，很多高校音樂鑒賞課教學(xué)效果并不理想，為此，高校音樂教師應(yīng)不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]李碩.高校音樂鑒賞課教學(xué)方式創(chuàng)新研究[J].課程教育研究，2019，（15）：228.

[2]王慧.慕課對高校公共音樂鑒賞課的挑戰(zhàn)與機遇[J].北方音樂，2017，37（23）：191.