小學(xué)體育教學(xué)的心得與體會(huì)例談

王林艷

摘 要 體育課是一門以室外教學(xué)為主的特殊學(xué)科，受場(chǎng)地、器材、氣候、環(huán)境等各因素影響較大，具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。筆者結(jié)合多年小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐，在此談?wù)勛约旱男牡门c體會(huì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育;激發(fā)興趣;教學(xué)

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）23-0187-01

近年來(lái)我國(guó)在不斷地進(jìn)行課改，也一直對(duì)新課改進(jìn)行不斷的推行，小學(xué)體育教學(xué)工作者也在持之以恒地進(jìn)行一系列的探討。從實(shí)際出發(fā)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)分析，總結(jié)了多年從事小學(xué)體育教學(xué)的心得體會(huì)。

一、多管齊下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

筆者在多年的教學(xué)中體會(huì)到：一至三年級(jí)為充分活動(dòng)階段，他們多選擇游戲、跑步等簡(jiǎn)單、富有趣味的活動(dòng);四至六年級(jí)為變化階段，他們喜歡各種球類運(yùn)動(dòng)，尤其是足球、籃球、羽毛球等，這些項(xiàng)目要求掌握一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作技術(shù)。但小學(xué)生興趣均不穩(wěn)定，對(duì)呆板、單調(diào)的活動(dòng)都容易產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師要采取多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

（一）增強(qiáng)成功感，增強(qiáng)興趣

學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上，努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他們會(huì)因成功而產(chǎn)生積極體驗(yàn)，對(duì)此項(xiàng)體育活動(dòng)會(huì)興趣更濃。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”筆者會(huì)努力引導(dǎo)學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，如教跨越式跳高時(shí)，首先讓學(xué)生討論什么動(dòng)物能跳、什么動(dòng)物跳得最高，再讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，模仿這些動(dòng)物跳的動(dòng)作，對(duì)跳高逐漸有了興趣。然后筆者再引導(dǎo)學(xué)生，要想跳得高，必須要有正確動(dòng)作技術(shù)，通過(guò)示范教學(xué)，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。最后，根據(jù)學(xué)生的情況，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單、最容易跳的方法，使每個(gè)學(xué)生都能成功地跳過(guò)。學(xué)生在練習(xí)中獲得成功，增強(qiáng)了積極性，從而對(duì)跳高有了濃厚的興趣。

（二）增強(qiáng)愉悅感，培養(yǎng)興趣

教師在體育教學(xué)中，要貫徹愉快教學(xué)的宗旨，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè)，滿足其趨樂(lè)避苦的愿望。愉快教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，教師要有充沛的感情、專注的精神、優(yōu)美的動(dòng)作、生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的技巧以及組織得法的體育游戲，用和藹可親的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，在教學(xué)中建立起師生之情。

（三）增強(qiáng)滿足感，提高興趣

小學(xué)生求新、好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識(shí)的認(rèn)識(shí)需要。學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新，希望每節(jié)課里都有新東西、新收獲、新活力。故而，體育教師要盡量在“新”字上下工夫，增強(qiáng)學(xué)生的滿足感。

二、講究方法，提高學(xué)習(xí)效果

俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選用學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，教學(xué)效果自然“事半功倍”。以下是常見(jiàn)幾種教學(xué)方法，供大家參考。

（一）情境教學(xué)法

情境教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法。如低年級(jí)的學(xué)生，注意力很難較長(zhǎng)時(shí)間的集中，采用情境教學(xué)法后，不僅達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的，還提高了教學(xué)效率。例如，在教《跳躍》這一課時(shí)，筆者將其設(shè)計(jì)成到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動(dòng)物圖片，并為同學(xué)們準(zhǔn)備好動(dòng)物頭飾，把墊子作為“小河”，在“河面”上畫上小魚。這樣的布置吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游玩“森林公園”中體驗(yàn)到練習(xí)的快樂(lè)，掌握了運(yùn)動(dòng)技能。

（二）分組教學(xué)法

為了在滿足教學(xué)要求的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者采用了以下分組形式：一是自由結(jié)合的分組。在教學(xué)中，改變過(guò)去一般按男女、高矮分成四組的形式，讓學(xué)生自由組合，八人一組，從而讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營(yíng)造一種愉快和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力，有利于體育競(jìng)賽的順利進(jìn)行。二是互幫互學(xué)的分組形式。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)及對(duì)體育動(dòng)作、技能掌握程度的不同，調(diào)整小組成員的分布，每個(gè)小組適當(dāng)安排優(yōu)秀和稍差的學(xué)生相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)組員互幫互學(xué)來(lái)提高練習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。

（三）游戲教學(xué)法

游戲是一種規(guī)則寬泛、有一定彈性空間的運(yùn)動(dòng)，可以自由調(diào)整動(dòng)作的難易與數(shù)量。例如雙人搖繩跳，只規(guī)定不能踩死跳繩，而進(jìn)出的方向、跳動(dòng)的次數(shù)均不加限制;“網(wǎng)魚”游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制，只要跑動(dòng)者不被圍捕者逮住即可。體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情;課程結(jié)尾可讓學(xué)生在伴奏中跳迪斯科來(lái)放松肢體，或用聽(tīng)信號(hào)大聲笑的游戲放松情緒。班級(jí)體育活動(dòng)中亦可引入體育游戲，比如跳繩、登山、小群體的競(jìng)賽等，均可協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，增強(qiáng)凝聚力。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)全面發(fā)展

在體育課教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常用“好”“壞”來(lái)片面評(píng)價(jià)學(xué)生?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要實(shí)施全面評(píng)價(jià)機(jī)制，注重教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)相互結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)能力的提高，還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)。對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極評(píng)價(jià)方法為主，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不斷激發(fā)孩子們的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮好學(xué)生的主體性作用，讓全體學(xué)生都參與到體育課堂的全過(guò)程來(lái)，實(shí)現(xiàn)“我運(yùn)動(dòng)、我參與、我快樂(lè)”這一宗旨，并不斷研究、探索、完善教學(xué)的方式方法，使體育課堂朝著科學(xué)化、現(xiàn)代化教學(xué)方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲佳.巧用微課，助力小學(xué)體育教學(xué)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（10）.