打造生物特色課程 促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

秦昆

摘 要 筆者以教學(xué)者和學(xué)校發(fā)展的雙重視角分析總結(jié)，希望能從教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐兩方面教學(xué)相長(zhǎng)、共同成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 特色化課程建設(shè);生物特色校本教材;策劃與實(shí)踐;教學(xué)相長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）23-0083-01

特色課程建設(shè)是第三中學(xué)特色化發(fā)展的主要任務(wù)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提高辦學(xué)品位與辦學(xué)水平是我校近幾年來(lái)的辦學(xué)目標(biāo)?；诖耍恼逻M(jìn)行以下分析。

一、深化課程改革，著眼我校特色化科學(xué)教育的大視角

多年來(lái)，我校以校本課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以特色項(xiàng)目建設(shè)為抓手，以有效促進(jìn)學(xué)生全面多元發(fā)展為根本，積極探索普通高中特色化發(fā)展之路。2016年3月28日，我們生物教研組申報(bào)的《保護(hù)云南鄉(xiāng)土動(dòng)物多樣性活動(dòng)的策劃與實(shí)踐》特色課程著眼于學(xué)校強(qiáng)化科學(xué)教育的大環(huán)境，正式揚(yáng)帆起航。生物教育應(yīng)傳授知識(shí)、技能和科學(xué)的思維，但科學(xué)永遠(yuǎn)不止于此，它還應(yīng)包念著實(shí)際的探究與實(shí)踐。作為生物學(xué)教育者，應(yīng)讓理科教育充滿人文氣息和倫理道德，多一些人文的關(guān)懷，讓學(xué)生不但是未來(lái)的一個(gè)“科學(xué)人”，還是一個(gè)“文化人”。多年以后，知識(shí)可以忘卻，但根植于科學(xué)知識(shí)中的文化將讓學(xué)生受益終身。

二、人文定位、整合資源，我們一直在摸索

（一）課程發(fā)展目標(biāo)設(shè)定

特色課程的總目標(biāo)是：以基礎(chǔ)教育課程改革理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的課程改革方針。在知識(shí)目標(biāo)方面，重視體驗(yàn)性知識(shí)、策略性知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí);在能力目標(biāo)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、認(rèn)知能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。在情感目標(biāo)方面，著重培育學(xué)生的好奇心、求知欲、責(zé)任心，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。以開(kāi)發(fā)實(shí)施特色課程入手，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)探索、實(shí)踐和體驗(yàn)，有效提高學(xué)生的表現(xiàn)能力與綜合素質(zhì)。

（二）人文主義的課程定位

保護(hù)動(dòng)物公眾意識(shí)的轉(zhuǎn)變與提高牽動(dòng)著物種的存亡，IFAW在開(kāi)展野生動(dòng)物和伴侶動(dòng)物救助和保護(hù)工作外，也積極地拓寬渠道開(kāi)展公眾教育，推廣動(dòng)物保護(hù)和動(dòng)物福利理念。云南蘊(yùn)含著豐富的動(dòng)植物資源，對(duì)其合理利用和開(kāi)發(fā)是極為重要的任務(wù)。我們的課程建設(shè)更顯得極為重要和迫在眉睫，既可將封閉性的教材內(nèi)容及教學(xué)方法開(kāi)放化，又可借機(jī)提高學(xué)生的生物科學(xué)素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)相長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生社團(tuán)的成熟發(fā)展

我校蝶翼社曾經(jīng)多次參加我校歷屆科技周展出宣傳和迎接參觀，目前已經(jīng)成為展現(xiàn)我?？萍冀逃拈L(zhǎng)期示范窗口之一。正如孩子們寫道：動(dòng)物，是構(gòu)成自然界非常重要的一環(huán)，是地球億萬(wàn)年的洗禮演進(jìn)而來(lái)的千姿百態(tài)的生命形式，同時(shí)也為太陽(yáng)系中蔚藍(lán)的地球增添了無(wú)限生機(jī)與美麗。讓我們一起去領(lǐng)略世上生靈的風(fēng)采。

（四）依托Ifaw組織學(xué)生公益宣傳活動(dòng)

從2009年以來(lái)，我們長(zhǎng)期依托于國(guó)際愛(ài)護(hù)動(dòng)物基金會(huì)（IFAW）的傾力支持和幫助。我們參與的FAW全球項(xiàng)目舉辦過(guò)的大型公益活動(dòng)有《大自然的王者——保護(hù)野生虎》《沒(méi)有交易就沒(méi)有殺戮——杜絕象牙交易，保護(hù)亞洲象》《Dias Dream》《貓狗歷險(xiǎn)記》《貓貓、狗狗和我們》等等。

三、我們的一些思考

（一）失衡的科技教育瓶頸

多年來(lái)，我?？萍冀逃顒?dòng)蓬勃發(fā)展，取得了可喜成績(jī)。但也應(yīng)看到科技教育活動(dòng)無(wú)論在不同校區(qū)、還是不同學(xué)科都存在著發(fā)展水平不平衡的問(wèn)題，有以下4方面：①常規(guī)保障除以研究性學(xué)習(xí)作為主要依托外，幾乎沒(méi)有專職科技輔導(dǎo)員，科技教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，由于學(xué)生壓力大，很多傳統(tǒng)科技項(xiàng)目都被迫縮水甚至放棄，實(shí)驗(yàn)室也沒(méi)有能力提供除教學(xué)計(jì)劃配置外更多的實(shí)驗(yàn)材料、器材和場(chǎng)地;②學(xué)校缺少科技活動(dòng)的項(xiàng)目管理和調(diào)控機(jī)制;缺乏定期的社團(tuán)支撐和宣傳;科技活動(dòng)的場(chǎng)所稀缺;③設(shè)計(jì)和組織大型科技科普活動(dòng)調(diào)控比較困難。多年來(lái)我們排除萬(wàn)難嘗試過(guò)幾次，但如要長(zhǎng)期堅(jiān)持定期開(kāi)展還有很大難度。光憑幾個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的科技輔導(dǎo)員難以為繼;④由于安全隱患，組織孩子們參加科學(xué)調(diào)查、考察和科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)幾乎難以成行。

（二）加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，打造精品校本課程

如，專家建議說(shuō)：課程要有目標(biāo)、制度和評(píng)價(jià)的保障;多結(jié)合本地特色文化，利用豐富的課程資源;利用地域特色文化開(kāi)發(fā)校本課程，使學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，從而促進(jìn)校本課程的多樣化和鄉(xiāng)土化，以全面展示學(xué)校所處的地方及學(xué)生家鄉(xiāng)的風(fēng)貌，讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng);了解學(xué)情和學(xué)生真正需求，課程設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。特色課程要從學(xué)生的身心健康為出發(fā)點(diǎn)，保障孩子快樂(lè)的同時(shí)，還塑造出健康、強(qiáng)壯的個(gè)體，培養(yǎng)孩子的自尊、自信、獨(dú)立性，要實(shí)實(shí)在在的讓孩子們學(xué)在其中，樂(lè)在其中！

（三）不斷摸索創(chuàng)新形成獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)理論告訴我們：教師在追求個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的道路上，應(yīng)注意從自己的實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，獨(dú)辟蹊徑，“八仙過(guò)海，各顯神通”。在我們團(tuán)隊(duì)幾次交流活動(dòng)和外出考察中，大家都暢所欲言、各抒己見(jiàn)。

我想，如果每一位教師都形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，擁有自己的個(gè)人品牌，那么教師群體就會(huì)群峰競(jìng)秀，異彩紛呈，在它的教育輻射和巨大影響下，學(xué)校就能成為師生的精神家園、放飛理想的沃土，創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)的學(xué)園和樂(lè)園，就會(huì)出現(xiàn)朝陽(yáng)育圃、揚(yáng)風(fēng)競(jìng)秀、一片韶華吐豐盈的旖旎風(fēng)光，大批“有理想、有道德、有文化、會(huì)創(chuàng)新”的新型人才輩出，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的愿景將指日可待！