探究信息化視域下高中語文教學的革新思路

阿路

【摘要】21世紀是我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的階段，同時伴隨著科學技術的提升，使信息技術的應用范圍更加廣闊，信息時代的到來給予了教育界轉(zhuǎn)變的機遇。在以往的高中語文課堂上一直沿用的都是傳統(tǒng)式的教學模式，這種模式帶來的是較為無趣、乏味的課堂氛圍，一度導致語文的教學效率大幅度地下滑，不僅不能激發(fā)學生對知識的學習欲望，而且還會讓學生失去自主學習能力。希望教師能夠運用信息技術，對高中語文教學做出轉(zhuǎn)變。

【關鍵詞】信息化視域;高中語文教學;革新思路

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

新課程標準中明確提出要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，在這個信息時代鼎盛的時期教師可以借助信息化的“手”為高中的語文教學課堂注入更多鮮活的、源源不斷的動力。高中是一個承上啟下的階段，既是對初中知識的進一步擴展，又是為優(yōu)秀的大學生活打基礎的階段，由此可以看出其重要性。同時，高中語文是對中國文化的延伸，文化之所以能夠綿延不斷地傳承下去就是知道要隨著時代發(fā)展而變通，因此運用信息技術對高中語文教學進行革新是一個必然的趨勢。

一、信息化視域下高中語文教學的革新目標

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)人才

這是一個網(wǎng)絡、信息發(fā)達的時代，每時每刻都能夠接受很多的信息。語文的學習本身就是與時事新聞和文字掛鉤，海量的信息有助于學生更好地找到學習資料。與小學、初中所學的語文不同的是，除了要訓練寫作、閱讀、朗讀的能力以外，更多的是要求具備對文章的深層次理解、深入挖掘文言文的精髓以及積累大量寫作素材等，培養(yǎng)學生的綜合思維能力和想象力。由此可見，高中的語文教學要培育的是綜合能力強的人才，這就需要教師樹立起培養(yǎng)人才的目標，將自身的所有的知識毫無保留地傳授給孩子們，在潛移默化中豐富他們的知識、修養(yǎng)、品質(zhì)，為培育積極、優(yōu)秀的學生而努力，以此為社會的快速發(fā)展注入一份自己的力量。

（二）對教學進行革新

丘吉爾曾說過這樣一句話：“不伴隨力量的文化，到明天將成為滅絕的文化?！痹谛畔⒒l(fā)展如此迅速的時代，只有創(chuàng)新才能永久地存活下來。在以往的傳統(tǒng)教學模式中，教師處于課堂主宰者的位置，以灌輸?shù)男问絺魇诮o學生，束縛了學生自主思考的自由，導致這種純應試課堂很少能夠培養(yǎng)出高層次的人才。因此教育和信息化相結(jié)合才是最終正確的方向，同時也是對高中的語文教學提出了更高的要求，教學與信息技術的結(jié)合是對教學的革新，要合理、有效地運用信息化教學手段，實現(xiàn)對教育教學新的革新，與信息化時代的發(fā)展齊頭并進。

二、信息化視域下高中語文教學的革新思路

（一）轉(zhuǎn)變教學觀點

語文教師在授課時一般都是秉承將教學內(nèi)容按課時穩(wěn)步進行的態(tài)度。因此，教學上的觀念一般都是比較僵硬化的，但是這種教學方式是不能夠適應信息化的多變的，一定要做出改變，語文本身就是具有濃厚的文化色彩的學科，教師要在教學當中形成自身獨特的教學風格，通過詼諧、有趣的講課風格，吸引學生們的學習興趣，更好地進行教學進程。例如語文教師本身擅長古詩文，對這方面有較深的研究，教師可以時不時地將切合課堂講課主題的詩句分享給學生，在不知不覺當中就形成了具有文墨氣息的課堂氛圍，讓學生在學習到新的知識的同時陶冶了情操。由此可見，轉(zhuǎn)變教學觀點，創(chuàng)新課堂教學模式能對學生的學習產(chǎn)生深遠的影響。

（二）充分利用互聯(lián)網(wǎng)，革新教學范圍

現(xiàn)如今是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，網(wǎng)絡的強大使得學習的資源可以很輕易地在網(wǎng)上獲取?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個資源共享的平臺，它的出現(xiàn)使學生在面對問題時能夠較為輕松地解決，因此學生一定要運用好網(wǎng)絡這把利劍。與此同時高中的語文教師也要熟悉互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡上找尋更多的教學資源以及教學方法等，密切地關注與語文有關的資源，在遇到與教學相關的信息時要及時地與學生分享。在網(wǎng)絡上，學生也可以通過有關語文的論壇、教學視頻來豐富自己的知識網(wǎng)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對語文資源的最大化利用。通過充分地運用互聯(lián)網(wǎng)這個平臺，從而擴展豐富了知識網(wǎng)絡的面積，實現(xiàn)教學范圍的革新。

三、信息化視域下高中語文教學革新的策略

（一）對硬件設施的革新

如果高中語文的教學課堂要實現(xiàn)徹底的革新，就一定要進行全面的整改，首先的改變就是對硬件設施的改變。在以往的課堂上一般都是一面黑板和一盒粉筆的授課方式，但是這種授課的方式已經(jīng)跟不上信息化的快速發(fā)展。因此，要積極地采用多媒體技術的硬件設施，使傳統(tǒng)的授課與信息化相融合，搭建“線上線下”學習的平臺，教師的授課同網(wǎng)課、多媒體相結(jié)合，實現(xiàn)信息化教學的轉(zhuǎn)變。

（二）增強學生的知識體驗過程

教師為了能讓學生對講授的知識有深刻的印象，通常會在講課過程當中設計有技巧的問題，刺激學生的記憶力和感官能力，從而使記憶更深刻。但是往往課堂上做不到這一點，教師講解的知識一般依照課本而來，學生沒有足夠的想象空間，導致教學流程沒有問題，但教學效果不盡如人意。

在信息化的領域下，教師能夠通過運用多媒體展示對文章進行更深層次的講解。例如高中語文課本必修三當中的《林黛玉進賈府》，教師就可以在講解過文章后，利用多媒體播放電視劇版本當中林黛玉進賈府的片段，學生在觀看時能加深學習的印象，在觀看中還能觀察每個人物的性格、特點等，不僅使教學內(nèi)容具有吸引力，而且能加深學生對文章的感悟。

（三）教學方法的革新

為了能更好地將教學模式與信息化技術結(jié)合，就要對教學方法進行革新。教師要對自己的教學方法不斷地整改和優(yōu)化，要以學生的學習特點為基礎，循序漸進地執(zhí)行新的教學方法。教師應當充分地利用網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，例如平板電腦、電子書閱讀器等，擴大語文知識的獲取途徑，增加學生的閱讀量，開闊視野，不拘泥于課堂上的內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜上所述，將教學內(nèi)容與時俱進、懂得變通才能夠源遠流長，對教學設計進行不斷地創(chuàng)新是每一位教育工作者的使命。信息時代讓我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，將信息化技術融入高中語文課堂的教學中，使教學硬件煥然一新，使教學體驗更加深刻，促使在信息化視域下更好地培育綜合型人才。在語文的教學過程當中，教師要根據(jù)學生的學習情況和接受能力不斷地調(diào)整自己的教學方法，相信通過這一系列的教學革新，能夠同信息化時代一同發(fā)展、前進，促使教學效率的大幅度提升。

參考文獻

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