在一日生活各環(huán)節(jié)中滲透德育教育

黃映梅

《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。在幼兒生活的各個環(huán)節(jié)中如何進行品德教育呢？

一、利用節(jié)日文化教育對幼兒滲透”愛”的教育

“萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感”是幼兒園保育和教育主要目標(biāo)的一部分，我們通過節(jié)日文化教育對幼兒滲透”愛”的教育。如：通過國慶節(jié)這一主題活動，讓孩子們認識國旗，學(xué)唱國歌，知道國慶節(jié)是我們祖國的生日，要尊重國旗，升國旗時要立正，行注目禮，讓幼兒知道我們國家的強大和作為一個中國人，感到自驕傲和自豪，從而激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。利用“三·八”節(jié)的主題教育活動，讓孩子知道“三·八”節(jié)是奶奶、媽媽、阿姨們的節(jié)日。通過學(xué)唱歌曲“我的好媽媽”、美工活動——制作禮品送給媽媽等一系列活動教育幼兒要尊重媽媽、奶奶和老師。

通過進行春節(jié)、元宵、端午，中秋等“我們的節(jié)日”的活動，讓孩子們知道每個節(jié)日的由來，有哪些應(yīng)節(jié)的食品、節(jié)日文化等，讓孩子們知道我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深。如元宵節(jié)活動，讓孩子們知道元宵節(jié)的由來，組織幼兒做花燈、猜燈謎，做湯圓等一系列活動，讓孩子知道元宵的來歷讓孩子們感受節(jié)日文化，從而激發(fā)孩子熱愛祖國的情感。

二、利用早接晚送對幼兒滲透禮貌教育

幼兒園的孩子因為年齡小，思維具體形象，模仿性強，所以對孩子們進行禮貌教育，我們首先是以身作則，做孩子們的典范，比如早上孩子們來幼兒園時，老師先跟小朋友打招呼，“XX小朋友，早上好”。從而引導(dǎo)孩子向老師問早問好，“老師早、老師好”，然后跟送孩子來園的家長說“XX家長再見”。下午家長來園接孩子，老師教育孩子見到到家長時，要先跟老師說再見，“老師再見”，然后跟自己的家長說“XX好”。從早接晚送的禮貌教育開始逐步地延伸到教育孩子們向其他班的老師打招呼，和同伴打招呼等，逐步地教給孩子們一些禮貌的用語，如別客氣，不用謝。有事求助于人的時候應(yīng)該說：請、請問、請幫忙;打擾到別人了就要說：請原諒，對不起;有客人來了要說：請進、請坐、請喝茶等。

三、在生活環(huán)節(jié)中對幼兒滲透衛(wèi)生的教育

良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣要從小培養(yǎng)，所以在幼兒園我們要培養(yǎng)孩子們從小講衛(wèi)生，愛清潔的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。比如對幼兒進行“講衛(wèi)生”教育，我們通過從幼兒的自身衛(wèi)生開始教育，教育孩子吃飯前或者是上衛(wèi)生間以后要洗手，從外面活動回來要洗手，教給孩子正確洗手的方法和步驟，比如兒歌：搓搓搓，搓搓搓，手心搓一搓，手背搓一搓，前面搓一搓，后面搓一搓，我的小手真干凈。每天的生活環(huán)節(jié)都不斷地提醒孩子們要洗手，洗完手以后才能吃飯等。每次活動回來也提醒孩子要洗手，保持小手的清潔。在進餐的時候提醒孩子們不要把飯粒灑在桌子上，如不小心灑出了，吃完飯以后要把它掃干凈，保持桌面的清潔。從自身的衛(wèi)生做起，逐步教育孩子們要注意班里的、園里的、社區(qū)的衛(wèi)生，不隨地亂扔垃圾，愛護公共衛(wèi)生等。從而培養(yǎng)了孩子們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

四、區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)人際交往的技能和能力

人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。在區(qū)域活動中，我們讓幼兒主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。幼兒活動時老師在旁觀察，孩子遇到困難無法解決時才給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們在玩的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)與人交往的基本規(guī)則和技能。

如小班小朋友剛來園不久，在一次區(qū)域活動時，小浩想兩個同伴跟他一起玩建構(gòu)游戲，但是他不敢主動邀請同伴，站在那里不開心，老師走過去問：“小浩，怎么了？”“老師，我想兩個小朋友跟我一起玩”。老師說那你自己去邀請小朋友來啊，可是小浩不敢去，站在那里一動不動，到后來急得哭了，這時候老師邀請了一個小朋友過來跟小浩一起玩，但是小浩說還要一個同伴，這時老師對他說：“第一個同伴，我?guī)湍憬衼砹耍硗庖粋€，你自己想辦法吧”！小浩站在那里猶豫不決，最后在老師的引導(dǎo)下，他終于邁出了步伐，去邀請另外一個小朋友組成了一個三人的小組。孩子們在區(qū)域活動中通過扮演不同的角色，他們的動手能力和水平都得到了提高，同時與人交往的技能和能力都得到了提高。

責(zé)任編輯 龍建剛