當前家校關系面臨的問題及解決策略

張妍

家校關系是學校和家庭、教師與家長之間的聯(lián)系。教師與家長為了實現(xiàn)孩子全面發(fā)展的教育目標聯(lián)系在一起，但在教育孩子的過程中，部分教師和家長間會存在分歧，難以建立起和諧合作的家校關系。部分教師、家長和學生缺乏對家校關系必要性和重要性的理解，影響了家校關系的發(fā)展和教育功能的發(fā)揮。

本文結(jié)合78位優(yōu)秀教師對家校關系相關問題的敘述，分析并闡述了家校關系中存在的問題，并提出相應的解決策略，以期為家校關系的相關研究提供參考。

一、家校關系面臨的問題

1.教師與家長地位不平等

部分家長會認為年輕教師沒有經(jīng)驗，不能很好地勝任教學工作，會直接對老師提出質(zhì)疑，使得教師與家長間溝通存在困難;部分高學歷家長認為自身的知識豐富，有能力去教導孩子，輕視教師對學生的教育作用，喜歡在某些方面去干擾老師;有的老師會依仗學校和教師的權威，把自己擺在比家長高的位置，毫不顧及家長的感受，將家長呼來喝去，導致家長內(nèi)心對教師充滿怨恨;部分教師片面的家庭教育觀對家長產(chǎn)生誤導，而有些家長盲目服從，使家庭教育的特殊職能未能有效發(fā)揮作用……教師和家長雙方地位的不平等成為家校關系面臨的一大問題。

2.教師與家長教育觀念、教育行為不一致

教育家蘇霍姆林斯基曾強調(diào)：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”但教師和家長在教育、職業(yè)、環(huán)境等方面存在著差異，要求教師與家長教育觀念、教育行為都保持一致，實屬不易。

有些家長常常會將個人思想灌輸給學生，讓學生對學校教育有了抵觸情緒，直接損害教師在學生心目中的形象，同時，也會影響學生的學習;部分年輕家長會因為接受了西方的一些教育理念，覺得老師現(xiàn)在的教育很保守，有些家長還覺得老師違反了他們孩子的自然生長規(guī)律，孩子應更自由、更多元地發(fā)展，認為老師的做法束縛了孩子;教育觀念、行為不一致的情況還存在于教師與一些隔代家長之間，這種不一致阻礙了學生的發(fā)展，也給家校雙方帶來不少煩惱。

3.家長不配合教師教育工作

家長不配合教師的工作是很多老師在訪談中都會提到的主要問題。家長的“不配合”具體有三種體現(xiàn)：

一種家長是“表里都不配合”，平時忙于工作，對孩子的教育不以為然，對學校組織的家長會遲到，甚至不參加;另一種是“表面配合，實則不配合”，一個孩子在校經(jīng)常打人，他的母親向老師表態(tài)“對不起，我回去會教育他的”，但完全沒看到教育的效果;還有一種是長期對孩子疏于教育，也管不了，干脆把希望全寄托在教師身上，很多老師會感覺身心俱疲。

二、家校關系問題的解決策略

1.教師層面

與家長溝通的形式要多樣化。教師通過家長會、家訪、家長課堂、電子通訊等多種方式，與家長溝通聯(lián)系。家長會是針對班級學生普遍存在的問題的一種與家長溝通的方式，教師把學校的教育理念、方法及思路和孩子的在校情況分享給家長，同時更多地爭取家長參與到學校的教育中，以形成學校與家庭的聯(lián)動，更好地形成教育合力，把孩子培養(yǎng)得更好;家訪是較有個體針對性的家校溝通方式，能夠更深入地了解學生，與家長共同解決孩子存在的問題;使用電子設備通訊是較常用、便捷的家校溝通方式，教師和家長可以及時地溝通交流。

與家長溝通內(nèi)容要有針對性，注重溝通的適時性、及時性。教師與家長的溝通不僅僅限于學生的成績，更重要的是學生的優(yōu)缺點。對于孩子在學校中出現(xiàn)的問題，教師雖不必與家長事事溝通，但遇到學生在校發(fā)生的意外事件，一定要及時、準確地溝通，把對學生可能造成的傷害降到最低，學生安全是教師工作的第一要務，也是家長最關切的。

與家長溝通過程中注意溝通技巧。教師與家長溝通時，要盡可能營造一個輕松的談話氛圍，不要將消極情緒帶入交談中;在開始正題前，教師可先對家長進行關切的詢問，明確自己“為生著想”的立場，取得家長的信任，讓家長有與教師溝通的意愿;在溝通過程中，教師要注重溝通的有效性，對于孩子表現(xiàn)好的行為要予以肯定，孩子不良的行為習慣則需要指出，具體需要家長怎樣配合，這樣做的目的是什么，對孩子的哪些方面有哪些好處，這些教師都要與家長說明，同時教師要多站在家長的角度思考問題，在說明孩子不良行為問題時用語委婉，認真傾聽家長的回應;但教師除了為學生個體著想，也要為班級集體考慮，對于一些家長提出的有礙于班級教育公平的要求，要明確拒絕，保持教師的原則。

從多種渠道尋求解決方式。針對家校關系出現(xiàn)的問題，教師除了通過自身的智慧和努力去解決外，可與同事交流、學習經(jīng)驗;教師也可通過閱讀教育學的相關書籍，在書中找尋問題的解決之道。

2.家長層面

設立家委會。家長可自愿成立家長委員會，家長委員會是增進教師與學生、家長之間溝通的橋梁。有些家長不愿直接向老師反映問題，家委會可替家長們反映對學校、班級的一些意見和建議。同時，家委會也能協(xié)助教師與家長溝通。家委會在家校關系中發(fā)揮的作用不可小覷。

主動參與學校活動。家長要主動參與學?；顒?，包括家長會、家長開放日等，也可以志愿者的身份協(xié)助一些班級活動的開展。高年級學生召開關于“理想”的主題班會時，也可邀請一些家長向?qū)W生們分享他們年輕時的奮斗史，激勵學生們好好學習、努力奮斗;有些家長掌握剪紙、插花等技藝，也可以在班級進行特色課程的教授，積極發(fā)揮家長的教育作用。

主動向老師反映孩子的情況。家長要適時適當?shù)芈?lián)系老師，主動向老師反映孩子的情況，例如孩子可能對某些食物過敏，特別是寄宿制學校和特殊學校的學生家長更要注意，這關乎到學生的安全。家長要向老師及時反映孩子存在的行為問題，教師可在這些方面多加留意，避免類似事件的發(fā)生。家長的及時告知有助于保障學生的在校安全，也可讓教師對學生的教育更有側(cè)重，避免一些傷害事件的發(fā)生，從而減少家校關系間的摩擦。

3.學生層面

學生在與父母的日常溝通中，要讓父母知悉教師給予的關心和幫助及教師在教學工作中所作出的努力。由于師生間的相處時間較長，學生可將家長提出的建議和意見及時地反饋給老師，便于教師根據(jù)建議作出適當?shù)恼{(diào)整。

總之，家庭教育和學校教育深深影響著學生的身心發(fā)展。當前家校關系存在諸多問題，探求原因、尋求解決策略尤為重要，提出的建議仍需在實踐中進行檢驗。

責任編輯 晁芳芳