如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

吳雪梅

課堂教學(xué)的有效性是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生所獲得具體的知識(shí)和思維發(fā)展，是帶來(lái)最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、提高技能和形成思維的主要渠道。然而，課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)在有限的時(shí)間里取得最有效的教學(xué)，就是如何提高課堂教學(xué)的有效性的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)施過(guò)程中依然是值得我們研究的一個(gè)重要問(wèn)題，那么如何提高課堂教學(xué)的有效性，下面我將淺談一下自己的看法。

一、精心備課

備課是教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)預(yù)設(shè)，是高效完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，它直接決定著課堂教學(xué)的成敗。它是年輕教師取得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平的必經(jīng)之路。即使是老教師，用心備課和不認(rèn)真?zhèn)湔n帶給學(xué)生的教學(xué)效果是截然不同的，因?yàn)榻滩膬?nèi)容不斷更新，學(xué)生情況不斷變化，教學(xué)改革不斷深入，教師要適應(yīng)新的形勢(shì)，就必須堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。老師認(rèn)真鉆研教材，研究教法、學(xué)法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提高教學(xué)水平和藝術(shù)，是提高課堂教學(xué)有效性的前提。

二、創(chuàng)設(shè)有效的情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，有效的課堂教學(xué)情境容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使其思維處于非常活躍的狀態(tài)，更重要的是在情境中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究找到解決問(wèn)題的方法。因此，教師應(yīng)營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生置身于生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的大小》時(shí)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)孫悟空和豬八戒分西瓜的情境：一個(gè)西瓜，八戒吃了13，悟空吃了25，他們都說(shuō)自己吃得多，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？這個(gè)情境一出，學(xué)生的好奇心和求知欲馬上被喚醒，都在思考誰(shuí)吃得多。我順勢(shì)推出要想知道誰(shuí)吃得多就是比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，從而引出異分母分?jǐn)?shù)的大小比較。就這樣學(xué)生帶著一顆好奇的心，在輕松愉快的情境下學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

三、組織有效的探究活動(dòng)

1.探究要有目的性。在確定探究教學(xué)內(nèi)容的情況下，要讓學(xué)生明確探究的目的，如果讓學(xué)生在茫茫的知識(shí)海洋里探究，往往無(wú)法達(dá)到預(yù)定的效果，只有讓學(xué)生帶著目的去探索，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，尋找解題的方法，從而掌握所學(xué)知識(shí)，課堂教學(xué)的質(zhì)量才能更有效地提高。

2.讓學(xué)生自主探究。自主探究教學(xué)可以改變學(xué)生在原有教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶，立足于接受為主的狀態(tài)，自主探究是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生主動(dòng)地參與探究，親自動(dòng)手、動(dòng)腦，才能更好地理解知識(shí)內(nèi)在的意義和聯(lián)系，才能真正地掌握知識(shí)，從而更好地運(yùn)用知識(shí)。

3.靈活采用探究形式。探究形式通常有學(xué)生個(gè)人獨(dú)立探究、學(xué)生同桌共同探究、小組合作探究和班集體探究等。不同的探究形式有不同的特點(diǎn)，課堂上，可根據(jù)不同的探究需要，采用一種或多種不同的探究方式，使探究活動(dòng)更加有效。

4.促進(jìn)探究中的互動(dòng)交流。在自主探究的同時(shí)，教師要促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)與交流，還要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行交流，并為這種互動(dòng)、交流提供條件，此外，教師還應(yīng)組織全班學(xué)生進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，使全體學(xué)生參與發(fā)言，在總結(jié)中獲取知識(shí)。

四、有效使用多媒體

多媒體教學(xué)具有文字、圖片、圖像動(dòng)態(tài)、聲音等渾然一體的特點(diǎn)，能充分刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等感官，能將抽象的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程和各種推理過(guò)程，生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，是任何教學(xué)手段都無(wú)法代替的。因此，課堂教學(xué)中，要善于根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容適時(shí)、有效地使用它。如：教學(xué)《長(zhǎng)方體的體積》時(shí)，我利用多媒體課件，拉動(dòng)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，讓學(xué)生清楚地知道長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度有關(guān)，為下面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的體積計(jì)算奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、設(shè)計(jì)有效性的課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是鞏固新知識(shí)的重要手段，是教師反饋教學(xué)成果的重要途徑，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的具體體現(xiàn)，所以在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，多層次設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，以適應(yīng)不同知識(shí)水平的學(xué)生，使優(yōu)生得到發(fā)展，中等生得到提高，學(xué)困生學(xué)有所得。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，要注重練習(xí)的層次性和趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要我們采取切實(shí)可行，行之有效的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就能得到強(qiáng)化和提高，也就真正提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)