任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)思政課堂教學(xué)中的應(yīng)用

吉慶燕

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。其根本特點(diǎn)是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。目前，通過大量的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，實(shí)施圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式課堂教學(xué)，能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

設(shè)計(jì)科學(xué)有效且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。圍繞“社區(qū)需要我們共同參與”中《選出自己的當(dāng)家人》需達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)：1.了解居委會(huì)選舉在社區(qū)居民生活中的重要性;2.了解居委會(huì)選舉的不同方式進(jìn)而了解直接選舉的優(yōu)越性;3.養(yǎng)成關(guān)心社區(qū)事務(wù)、熱心社區(qū)服務(wù)的態(tài)度;4.初步養(yǎng)成社會(huì)生活中民主、平等的意識(shí)等，結(jié)合學(xué)校及學(xué)生家庭所處的社區(qū)實(shí)際，設(shè)計(jì)了“居委會(huì)是如何產(chǎn)生的”調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、“居民對(duì)居委會(huì)有什么期待”調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、小記者行動(dòng)起來、居委會(huì)選舉模擬表演、居委會(huì)宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作等九項(xiàng)任務(wù)，并在課前將標(biāo)注有“每項(xiàng)任務(wù)需三人以上共同完成”的“任務(wù)認(rèn)領(lǐng)表”粘貼在了班級(jí)宣傳欄上。十幾分鐘后，所有任務(wù)就都被學(xué)生認(rèn)領(lǐng)了。但詳細(xì)瀏覽認(rèn)領(lǐng)表后，發(fā)現(xiàn)有幾位學(xué)生沒有參與到任務(wù)認(rèn)領(lǐng)中。于是，重申小組合作的基本原則：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助;合理分工、取長(zhǎng)補(bǔ)短;虛心學(xué)習(xí)，發(fā)揮長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，對(duì)任務(wù)小組進(jìn)行了微調(diào)，并將還沒認(rèn)領(lǐng)任務(wù)的學(xué)生穿插到不同的任務(wù)小組中，保障人人參與學(xué)習(xí)。既讓學(xué)生自主選擇合作伙伴，又對(duì)小組成員的組成進(jìn)行“干擾”，表面看似矛盾，其實(shí)不然，如此做法其目的是在關(guān)注學(xué)生個(gè)體不同需求、不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、不同認(rèn)知水平、不同信息技能的前提下，組織分組，確保每位學(xué)生都受益。同時(shí)使不同特質(zhì)的學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，碰撞出思維的火花，從而共同進(jìn)步。

二、導(dǎo)航路徑，明確學(xué)習(xí)方向

只知道任務(wù)名稱，不知道任務(wù)路徑，便難以高效完成任務(wù)。學(xué)生認(rèn)領(lǐng)到關(guān)于“選出自己的當(dāng)家人”等各項(xiàng)任務(wù)后，老師不對(duì)任務(wù)的主要意圖、具體要求和內(nèi)容等做明確的說明，需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與協(xié)作探討得出答案，其中老師會(huì)作過程性引導(dǎo)。首先，老師將有關(guān)與“居委會(huì)選舉”等任務(wù)相關(guān)的文本、視頻資料及網(wǎng)頁(yè)鏈接等，以學(xué)習(xí)資源包的形式上傳至班級(jí)主頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生自主下載或點(diǎn)擊閱讀，獨(dú)立思考、初步感知。然后，組織各任務(wù)小組結(jié)合資源包內(nèi)容及各自已有的相關(guān)知識(shí)與技能經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞“居委會(huì)選舉方式種類”“直接選舉的好處有哪些”等學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的學(xué)習(xí)和探究，對(duì)比分析任務(wù)的具體環(huán)節(jié)、執(zhí)行任務(wù)的方式方法及各環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并形成初步解決方案。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、信息技術(shù)圖片和視頻等資源的作用，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)生在更加形象生動(dòng)的教學(xué)情境中通過自主學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷地加深對(duì)“居民選舉方式”及“直選優(yōu)越性”等學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)知和理解，為更加高效和優(yōu)質(zhì)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

三、跟蹤指導(dǎo)，挖掘?qū)W習(xí)資源

學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的過程中，會(huì)遇到這樣或那樣的困難和疑慮，如“居委會(huì)直選有怎樣的優(yōu)越性、居民平等和民主地參與社區(qū)事務(wù)有什么好處”等小學(xué)生難以理解的問題。這時(shí)，教師就要承擔(dān)起任務(wù)指導(dǎo)者的角色分工，為學(xué)生提供必要的支持和引導(dǎo)。但教師不可以給學(xué)生提供現(xiàn)成的答案，只可以提供思路與建議。如執(zhí)行“居委會(huì)選舉模擬表演”任務(wù)時(shí)，經(jīng)過前期討論小組已經(jīng)找到了“調(diào)查居委會(huì)選舉制度——調(diào)查候選人的任職資格——調(diào)查選舉流程——草擬競(jìng)選發(fā)言稿”的任務(wù)路徑，但在跟蹤任務(wù)小組草擬競(jìng)選發(fā)言稿的過程中，老師發(fā)現(xiàn)三位“候選人”的發(fā)言稿說辭都大同小異，亮點(diǎn)不多，原來他們都是根據(jù)在網(wǎng)絡(luò)上查詢到的政府部門頒布的居委會(huì)換屆選舉工作的通知要求而撰寫的“個(gè)人優(yōu)勢(shì)”，于是，老師建議他們采訪下社區(qū)居民，了解居民心中的好居委會(huì)工作成員都具備哪些人格及工作品質(zhì)，比如關(guān)心民生、熱情周到等，并提醒他們要善于挖掘?qū)W習(xí)資源，看看其他任務(wù)小組（如“‘居民對(duì)居委會(huì)有什么期待調(diào)查問卷設(shè)計(jì)”小組、“小記者行動(dòng)起來”小組）可能會(huì)有一些可以共享的任務(wù)成果。在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，“居委會(huì)選舉模擬表演”任務(wù)小組圓滿的完成了任務(wù)，表演獲得了大家的稱贊。同時(shí)，老師要關(guān)注到學(xué)生之間的個(gè)體差異、任務(wù)的難度差異及任務(wù)小組的能力差異，導(dǎo)致任務(wù)完成得有快有慢，有好也有壞。對(duì)于那些任務(wù)完成得既快又好的任務(wù)小組，老師要適時(shí)引導(dǎo)其思考一些擴(kuò)展性的問題，并將此作為附加任務(wù)布置給他們，如此便可為能力強(qiáng)的學(xué)生提供發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在附加任務(wù)的執(zhí)行過程中，老師不給學(xué)生過多的限制，而是讓他們自由地設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，因材施教。

四、成果展示，拓展深化體悟

成果展示環(huán)節(jié)是學(xué)生展示、分享學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，是學(xué)生對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中的感悟、習(xí)得的回顧與小結(jié)。成果展示前，老師應(yīng)要求學(xué)生充分利用多方輔助資源，例如軟件設(shè)備、社區(qū)物理空間等，將各自小組在執(zhí)行“如何選出自己的當(dāng)家人”各項(xiàng)任務(wù)過程中如何克服困難、如何鼎力合作、如何收獲體驗(yàn)的過程呈現(xiàn)出來，與其他小組分享成功經(jīng)驗(yàn)，來滿足學(xué)生的成就感及拓展學(xué)習(xí)視角的需求。成果展示后，各任務(wù)小組會(huì)將任務(wù)執(zhí)行過程記錄單及成果展示的PPT、文稿、舞臺(tái)表演照片或視頻等上傳至班級(jí)主頁(yè)，用于成果共享。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法打破了教科書“學(xué)習(xí)結(jié)果范例”的設(shè)限，在學(xué)生心中樹立起即使任務(wù)結(jié)果差強(qiáng)人意，但任務(wù)分析與執(zhí)行過程中每位組員都為此付出了智慧與力量，那么整個(gè)任務(wù)就是有意義的。如此，學(xué)生參與任務(wù)的積極性和創(chuàng)造性不斷得到激勵(lì)和強(qiáng)化。

責(zé)任編輯 邱 麗