基于核心素養(yǎng)的新時(shí)代中學(xué)德育路徑探索

楊鮮亮 周文麗

2016年9月，“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”研究成果正式發(fā)布，“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，為中學(xué)德育課程的改革指明了發(fā)展方向。新時(shí)代學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與德育工作如何有機(jī)結(jié)合起來;如何通過德育，來啟迪中學(xué)生思想，培育自身核心素養(yǎng)，積極發(fā)揮正能量，值得深入思考與探究。

一、新時(shí)代中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)德育的新要求

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！爸袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為人文積淀、人文情懷、審美情趣，理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究，樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)，珍愛生命、健全人格、自我管理，社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解，勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)應(yīng)用十八個(gè)基本要點(diǎn)。

學(xué)校德育工作通過不斷激勵(lì)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，注重情感培養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生的日常，不斷引導(dǎo)學(xué)生正能量自我正向環(huán)節(jié)性調(diào)節(jié)，通過自我管理實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展。從學(xué)生生活點(diǎn)滴和實(shí)際需求出發(fā)，直面他們成長中遇到的問題，在一次次問題的解決過程中，引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)、感悟人生，培育和增強(qiáng)其核心素養(yǎng)。

二、創(chuàng)新德育路徑，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的滲透教育

核心素養(yǎng)的有效落實(shí)及培育可以融入到生活的方方面面。文化環(huán)境強(qiáng)化和活動(dòng)育人的自然融入，更有利于學(xué)生提高人文底蘊(yùn)。在學(xué)校建筑、廣場、走廊、綠化以及文化長廊等校園主題景觀，特色場室、宣傳櫥窗、照片墻、黑板報(bào)等校園小景中，如每個(gè)班級(jí)的班牌信息中，滲透人文底蘊(yùn)和人文情懷，形成特有的精神環(huán)境和無形的教育力量。校區(qū)的建設(shè)中秉承著建設(shè)“圖書館式”學(xué)校理念，營造書香校園，也在于達(dá)到精神育人的目的，于無形中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

把握重要的節(jié)日契機(jī)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。在德育工作中加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性思考，勇于質(zhì)疑，也是對(duì)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。一方面，學(xué)校重視在儀式教育中激勵(lì)學(xué)生。例如每周一的升旗儀式，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行早會(huì)發(fā)言，使學(xué)生在莊嚴(yán)的升旗儀式中激發(fā)愛國主義情感。另一方面，學(xué)校堅(jiān)持在重要節(jié)慶日、紀(jì)念日開展專題教育活動(dòng)。例如，學(xué)校組織學(xué)生參加清明節(jié)“清明祭英烈”與國慶節(jié)“向國旗敬禮”網(wǎng)上簽名寄語活動(dòng)，以及主題征文比賽等。

三、注重學(xué)生自我管理培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。要讓德育產(chǎn)生效果，就必須讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中被喚醒，被吸引，學(xué)會(huì)自我管理，具備自我發(fā)展的能力，而不是被控制。學(xué)校根據(jù)德育工作的規(guī)律和青少年成長的規(guī)律，在工作中注意貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自我管理中實(shí)現(xiàn)自主教育、自我發(fā)展的目標(biāo)。一方面，學(xué)校將日常評(píng)比作為學(xué)生自主管理的方式。如在教導(dǎo)處與校團(tuán)委的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)、大隊(duì)部對(duì)以往的衛(wèi)生評(píng)比進(jìn)行改良，形成了具有白云省實(shí)特色的“星級(jí)“檢查項(xiàng)目。另一方面，學(xué)校以平等競爭的方式選拔學(xué)生干部。學(xué)校各類學(xué)生組織團(tuán)體均由競選產(chǎn)生，全校同學(xué)都可以自由參加，充分體現(xiàn)了學(xué)生在“競爭中求發(fā)展”的特色。

四、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行情感引導(dǎo)，深化社會(huì)參與

新時(shí)代的德育應(yīng)始終重視道德情感的感染作用。這種感染不是簡單的心靈雞湯與煽情，而是以平等和真誠之心關(guān)心學(xué)生、呵護(hù)成長。無論是課堂教學(xué)，還是開展各種活動(dòng)，教師都有意識(shí)地將他們當(dāng)成一個(gè)成年人進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生有參與感，在活動(dòng)中培養(yǎng)解決問題的能力，提升認(rèn)同感。在情感教育上，學(xué)校還注重發(fā)揮心理健康教育的作用。對(duì)于一年級(jí)新生，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立心理檔案，進(jìn)行專業(yè)心理測評(píng)。學(xué)校設(shè)立的心理輔導(dǎo)室每天對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生可以在舒適的環(huán)境中敞開心扉與心理輔導(dǎo)教師深入交流，共同解決升入初中后各種心理不適問題。

核心素養(yǎng)中關(guān)于社會(huì)參與的要求，需要德育由內(nèi)而外的感化。在日常生活中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的活動(dòng)和情境中涵養(yǎng)德性、磨礪品格。志愿服務(wù)活動(dòng)和一系列的主題活動(dòng)，走出校園走進(jìn)社會(huì)。學(xué)校還通過開展豐富多彩的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的多種體驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升審美能力、涵養(yǎng)道德品性。

責(zé)任編輯 錢昭君