英語微課互動教學(xué)備課方式的研究

吳炎莊

微課是以視頻為主要載體，它是圍繞學(xué)科某個知識點、例題習(xí)題、疑難問題等進(jìn)行的教學(xué)過程及相關(guān)資源的有機結(jié)合體。英語微課互動教學(xué)備課方式適合學(xué)生語言習(xí)得和教師備課的手段和教學(xué)策略體系。其核心為用微課視頻作為主要備課方式，目標(biāo)是為了幫助學(xué)生找疑難問題和解決問題，其過程包括選擇課題（即研學(xué)內(nèi)容）、設(shè)計研學(xué)任務(wù)（即教學(xué)的一個重點或難點），制作微課視頻、調(diào)查問卷學(xué)習(xí)評價，教師反思、調(diào)整教學(xué)設(shè)計。

一、微課互動備課方式的目的和意義

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家里做練習(xí)。微課備課是把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)翻轉(zhuǎn)過來，老師錄制了課堂視頻，能減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)的幫助，豐富小學(xué)英語教師的備課手段，通過微課來提高英語教學(xué)效率，從而釋放教師在英語教學(xué)方面的壓力。微課視頻里設(shè)計的重難點，可以放在課前，也可以放在課后。課前播放的目的是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)重點知識，為課堂教學(xué)作好充分的準(zhǔn)備;課后的微課視頻則是為了鞏固和檢測學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在老師和同伴的幫助下完成作業(yè)和開展討論，課堂變成了老師與學(xué)生之間和學(xué)生和學(xué)生之間面對面的互動場所。提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果，教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況構(gòu)思下一課時的教學(xué)設(shè)計和策略，起到事半功倍的效果。

微課互動備課既是教師備課也是學(xué)生預(yù)習(xí)，體現(xiàn)師生關(guān)系再度升華。以往的備的能動者是教師，學(xué)生是完全不知情的，在教師備課過程中，學(xué)生沒有參與在內(nèi)。但微課互動備課是教師把視頻發(fā)給學(xué)生，讓他們跟著備課思路去感知語言，并積極參與，完全是顧及到學(xué)生情感的過程，體現(xiàn)以學(xué)生為主體并且有互動的預(yù)習(xí)過程，也能使學(xué)生在輕松的語言環(huán)境里積累語言。

優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，提高語言習(xí)得?，F(xiàn)今大班教學(xué)面對的是整體，教師很難關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，如何才能關(guān)注到個體的學(xué)習(xí)效果，能幫助學(xué)生查漏補缺、攻克課程重難點？常規(guī)教學(xué)中，教師為了保證大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，一般情況下不因為某個學(xué)生而影響教學(xué)進(jìn)度。而微課的出現(xiàn)，恰恰可以滿足教與學(xué)的需要。微課視頻可以避免教師念經(jīng)式的重復(fù)教學(xué)重點知識，學(xué)生喜歡看多少遍都可以，又可以使學(xué)生注意力集中，抓重點學(xué)習(xí)。微課不僅幫助教師節(jié)省了大量的時間和精力，還可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。

二、微課備課的實例

微課課題：Unit 5 Sport

課型：聽說課

對象：四年級

視頻時間：7 分鐘（用于課前）

微課教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識目標(biāo)：學(xué)生能夠聽讀，理解并運用本單元核心詞匯play basketball，play football，play volleyball，play table tennis，play badminton

2.語言技能目標(biāo)：學(xué)生能運用“Does...like …？”這一句型去詢問他人喜好的運動，并會用“Yes，he/she does.No，he/she doesnt.”作答。

3.情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生能熱愛體育運動，積極參加運動，強健體魄。

教學(xué)重點

運用自然拼讀法幫助學(xué)生掌握核心運動項目詞匯的音、形、義play basketball，play football，play volleyball，play table tennis，play badminton

教學(xué)難點

理解和運用“Does..like…？”詢問別人是否喜歡某項運動，并用“Yes，he/she does.No，he/she doesnt.”作答。

微課設(shè)計思路：

本微課的主題為運動，以Peppa Pig學(xué)校運動會的故事為主線，將本課需要學(xué)生掌握的核心詞匯和重點句型融入在有趣的動畫中，讓學(xué)生在生動活潑的故事情景中感知和理解單詞和句型。在知識點的講解中，運用互動問答的形式引導(dǎo)學(xué)生運用“Does...like…？”詢問故事人物是否喜歡某項運動并用“Yes，he/she does.No，he/she doesnt.”作答。并運用自然拼讀法幫助學(xué)生有效認(rèn)讀、記憶詞匯，如play basketball，play football，play volleyball，play table tennis，play badminton等。在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)中，設(shè)置連線、猜一猜等任務(wù)，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固微課所學(xué)。

微課教學(xué)過程：

1.動畫呈現(xiàn)新知

呈現(xiàn)Peppa Pig運動會的故事，讓學(xué)生在有趣味的故事情景中感知和理解核心詞匯和重點句型。

2.知識點講解

（1）運用問答的形式引導(dǎo)學(xué)生運用“Does..like playing…？”詢問故事人物是否喜歡某項運動并用“Yes，he/she does.No，he/she doesnt.”作答。

（2）運用自然拼讀幫助學(xué)生有效認(rèn)讀、記憶詞匯，如play basketball，play football，play volleyball，play table tennis，play badminton等。

3.鞏固練習(xí)

（1）通過連線題，檢測學(xué)生對故事的理解，和對詞匯音、型、義的掌握。

（2）猜一猜小游戲：在游戲情境中運用核心詞匯和句型猜測Rebecca Rabbit的體育愛好，創(chuàng)造信息溝，激發(fā)真實的語言輸出，鞏固核心句型。

教師設(shè)計反思：本微課設(shè)計貼近生活，圖文并茂，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容以課本為基礎(chǔ)，又有所拓展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的語料。通過觀看此微課，學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并達(dá)到預(yù)期效果，大大地提高了上課的效率。在制作微課的過程中，老師也學(xué)習(xí)到了許多微課制作技能，提升了微課制作能力以及專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)。

三、研究結(jié)果與分析

微課例的結(jié)果與分析：此課例是用作課前預(yù)習(xí)，并意圖收到反饋預(yù)習(xí)效果，可以及時調(diào)整教學(xué)計劃，教師精心設(shè)計了三 道題，預(yù)設(shè)難度適中。但學(xué)生實踐結(jié)果顯示第一大題Watch and match連線題學(xué)生基本全對（說明學(xué)生對球類單詞理解到位了），第二大題Talk and write.學(xué)生暴露出了對句型like doing的不理解，還是有較多學(xué)生錯誤，正確率只有58%。第三題學(xué)生Draw and write.簡單寫作有部分學(xué)生不太會應(yīng)用。其實這從另一方面來看，學(xué)生錯誤原因主要是學(xué)生的定性思維，選擇了課文中的正確答案，而不是本題的正確答案。通過學(xué)生的反饋學(xué)習(xí)，老師調(diào)整了上課的方式，哪些內(nèi)容要加強，提高了課堂的教學(xué)效率。

對于四年級的學(xué)生來說，句型的練習(xí)難免枯燥，教師可以分梯度游戲的方法來設(shè)計題目，激勵學(xué)困生參與，并且提高答題準(zhǔn)確率，能讓學(xué)生理解和運用核心語言是教師微課備課的最終目標(biāo)。

責(zé)任編輯 邱 麗