社區(qū)資源對(duì)提高學(xué)校德育效能的探析

廖璟暉

近年來，隨著國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的重視，對(duì)學(xué)校德育工作越發(fā)重視。在教育部2017年頒布的《中小學(xué)德育工作指南》中明確了學(xué)段目標(biāo)、五大內(nèi)容及實(shí)施途徑和要求。如何在國(guó)家發(fā)展的新形勢(shì)、社會(huì)建設(shè)的新需要下，開展學(xué)校德育工作，提升德育效能，落實(shí)立德樹人基本任務(wù)，是學(xué)校必須思考和踐行的重要內(nèi)容。

一、對(duì)社區(qū)資源的理解

“協(xié)同育人”是實(shí)施德育工作的六大途徑之一，要爭(zhēng)取家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)校德育工作的支持。社區(qū)是學(xué)生最直接、最能具體感知的生動(dòng)形象的“社會(huì)”。社區(qū)內(nèi)蘊(yùn)含的豐富的德育資源，這些資源如能很好地挖掘和運(yùn)用，會(huì)對(duì)學(xué)生理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育起到促進(jìn)作用。

二、分析社區(qū)資源的共同點(diǎn)和依托點(diǎn)，與學(xué)校德育工作有機(jī)融合。

（一）運(yùn)用社區(qū)資源共同點(diǎn)，開展理想信念教育。

1.發(fā)掘紅色文化共同點(diǎn)，確定理想信念教育切入口

理想信念教育是德育工作五大內(nèi)容之一。理想信念的樹立，是立德樹人的靈魂，也是政治引領(lǐng)的根本。引領(lǐng)學(xué)生把自己的發(fā)展與祖國(guó)、民族聯(lián)結(jié)在一起，立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。習(xí)近平總書記也曾用“志向的底盤、人生的背景”來形容這種志向?qū)τ说年P(guān)鍵意義。理想信念教育需要通過紅色文化的學(xué)習(xí)和傳承來完成。

紅色文化內(nèi)容豐富，這是學(xué)校社區(qū)資源最顯性的共同點(diǎn)。廣州市起義烈士陵園、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所等都具有深厚的紅色文化內(nèi)涵，是進(jìn)行愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育的場(chǎng)所，是不可多得的紅色文化資源。英雄紀(jì)念碑、烈士墓、雕像、紀(jì)念亭等紀(jì)念意義深重的物像，能給予學(xué)生具體的視覺影響，讓學(xué)生對(duì)英雄和烈士產(chǎn)生尊敬之心。陵園、講習(xí)所內(nèi)定期或不定期的圖片展覽，又可將學(xué)生帶回特定的年代，讓學(xué)生重溫歷史，了解英雄、烈士為革命的勝利、人民的幸福、新中國(guó)的成立而不惜拋頭顱、灑熱血的氣概，知道今天幸福的生活是廣大英雄烈士用自己的生命換取的，堅(jiān)定學(xué)生的愛國(guó)之心和愛國(guó)熱情。紅色文化又是幫助學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的重要內(nèi)容，通過依托優(yōu)質(zhì)的社區(qū)紅色文化資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，彌補(bǔ)了校內(nèi)德育資源的不足，將理想信念教育具體化、可操作化、變“說教式”為實(shí)踐式，體現(xiàn)學(xué)?！坝脤?shí)踐做德育”的中心。

2.利用紅色文化資源，建設(shè)“兩課程一活動(dòng)”，增強(qiáng)理想信念教育實(shí)效

（1）“踏英雄足跡，樹理想信念”陵園活動(dòng)課程建設(shè)

廣州市起義烈士陵園離學(xué)校東邊300米，是理想的愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育場(chǎng)所。學(xué)校根據(jù)優(yōu)越的地理位置和陵園特有的紅色文化因素，建設(shè)理想信念活動(dòng)課程。課程根據(jù)年段設(shè)置了相應(yīng)的課程內(nèi)容和課程目標(biāo)，并將每年常規(guī)的掃墓活動(dòng)納入到課程學(xué)習(xí)中。

“踏英雄足跡，樹理想信念”陵園活動(dòng)課程在每年清明節(jié)期間進(jìn)行，全校同一時(shí)間，同一地點(diǎn)開展。莊嚴(yán)肅穆、儀式感強(qiáng)的掃墓活動(dòng)是課程的開始，學(xué)生通過有儀式感的活動(dòng)，感受英雄是值得我們?nèi)プ鹁吹?，在緬懷的過程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)革命先烈的敬重。掃墓結(jié)束后，則分年段進(jìn)行年段課程的學(xué)習(xí)，同一地點(diǎn)，不同內(nèi)容，愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育伴隨著學(xué)生的觀察、聽講、感受，逐步根植學(xué)生心中，讓“為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的中國(guó)夢(mèng)”的理想信念不斷堅(jiān)定和強(qiáng)化，運(yùn)用社區(qū)紅色文化資源，通過活動(dòng)育人和實(shí)踐育人，使理想信念教育從“虛化”走向“實(shí)境”，增強(qiáng)學(xué)校德育效能。

（2）“傳承紅色文化，做新時(shí)代少年”紅色研學(xué)文化課程建設(shè)

《中小學(xué)德育工作指南》指出：把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)研學(xué)旅行與學(xué)校課程、德育體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉有機(jī)融合，利用好研學(xué)實(shí)踐基地，有針對(duì)性地開展自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗(yàn)類等多種類型的研學(xué)旅行活動(dòng)。充分發(fā)掘社區(qū)資源，開展“紅色文化傳承”研學(xué)是學(xué)校開展理想信念教育的另一途徑，兩個(gè)課程相輔相承，互為補(bǔ)充，將理想信念教育向縱深開展。

“傳承紅色文化，做新時(shí)代少年”研學(xué)課程根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)，同一時(shí)間，不同地點(diǎn)，不同內(nèi)容開展。研學(xué)課程時(shí)間為兩天，第一天是校內(nèi)的導(dǎo)學(xué)，第二天是校外的研學(xué)，將學(xué)校課程與德育體驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來?！皞鞒屑t色文化，做新時(shí)代少年”研學(xué)課程資源包括：①研學(xué)方案。②研學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)（校內(nèi)導(dǎo)學(xué)及校外研學(xué)）。③學(xué)生研學(xué)手冊(cè)（研學(xué)場(chǎng)所介紹、研學(xué)記錄、課程評(píng)價(jià)、感悟體會(huì)等）。④研學(xué)小結(jié)。老師們也可根據(jù)資源包內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，讓研學(xué)課程更具開放性和靈活性。

學(xué)校從社區(qū)內(nèi)紅色資源拓展到社區(qū)外紅色資源，為理想信念教育提供更豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和更廣泛的體驗(yàn)感悟。學(xué)生通過六年研學(xué)課程的學(xué)習(xí)，愛國(guó)情感更深厚，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的中國(guó)夢(mèng)信心更堅(jiān)定。

（3）開展“聽黨話、跟黨走”系列活動(dòng)，并貫穿于理想信念教育中

活動(dòng)課程及研學(xué)課程在理想信念教育中起到相輔相承的作用，“聽黨話、跟黨走”則將兩個(gè)課程串聯(lián)起來，讓每學(xué)年理想信念教育形成一個(gè)閉環(huán)。系列活動(dòng)如圖所示。

“聽黨話，跟黨走”系列活動(dòng)都與社區(qū)共建單位聯(lián)合進(jìn)行，是社區(qū)資源充分利用的體現(xiàn)，這些紅色文化資源的充分運(yùn)用，為學(xué)生的活動(dòng)提供廣闊的平臺(tái)和實(shí)踐的場(chǎng)所，讓學(xué)生在活動(dòng)育人、實(shí)踐育人中更好體會(huì)理想信念的樹立對(duì)人生觀、價(jià)值觀形成有重要的意義，也讓學(xué)生將理想信念樹立逐步內(nèi)化為自覺行為，在潛移默化中達(dá)到德育目標(biāo)。

（二）尋求社區(qū)機(jī)構(gòu)的協(xié)力，開展社會(huì)公益實(shí)踐服務(wù)

1.探訪居家孤寡老人和社區(qū)老人院，傳承尊老敬老優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)校在機(jī)構(gòu)的牽線和協(xié)助下，組織學(xué)生定期探訪老人，為老人贈(zèng)送禮物、表演小節(jié)目等，或?yàn)槔先思依镒隽λ芗暗募揖忧鍧?。親身的實(shí)踐，讓學(xué)生感受到社會(huì)對(duì)老年服務(wù)的關(guān)注，更感受到尊老敬老是我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承中華優(yōu)良傳統(tǒng)是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

2.探訪環(huán)衛(wèi)工人，了解工作無(wú)貴賤的社會(huì)分工，樹立勞動(dòng)意識(shí)。在新年即將到來之際，組織學(xué)生帶上捐贈(zèng)的掛歷及禮物，與社區(qū)組織一起慰問環(huán)衛(wèi)工人，讓學(xué)生了解環(huán)衛(wèi)工作雖然看上去低微，但卻是不可缺少的。社會(huì)的分工沒有貴賤之分，只要對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家作出貢獻(xiàn)，無(wú)論大小，都應(yīng)該得到尊重，樹立學(xué)生尊重勞動(dòng)、自覺愛護(hù)勞動(dòng)成果的意識(shí)和行為。

3.探訪山區(qū)小學(xué)，感受“同一藍(lán)天下”互幫互助精神。學(xué)校利用寒暑兩假，組織學(xué)生到山區(qū)探訪同齡人。在社區(qū)組織的牽線下，與山區(qū)孩子開展手拉手活動(dòng)，到山區(qū)小學(xué)開展活動(dòng)，到貧困家庭進(jìn)行探訪，了解他們的生活，向他們捐贈(zèng)禮物。雖然是一些細(xì)小的活動(dòng)，但也讓學(xué)生們感受到城鄉(xiāng)生活環(huán)境和生活質(zhì)量的差異，還有很多需要我們幫助的同齡人，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生活，力所能及幫助需要得到幫助的人，培養(yǎng)互幫互助精神。

在社區(qū)組織的協(xié)助下，我校通過組織探訪活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)、了解社會(huì)公益活動(dòng)的意義，目前，我校已有近100名學(xué)生成為注冊(cè)義工，為社會(huì)培養(yǎng)充滿正能量、樂于服務(wù)社群、樂于服務(wù)社會(huì)的有責(zé)任感的社會(huì)公民。

責(zé)任編輯 邱 麗