優(yōu)化高中音樂合唱教學的途徑

徐智浩

[摘 要] 合唱是高中音樂歌唱模塊教學中的重要部分，是一種綜合性的藝術形式，在培養(yǎng)學生樂感以及團隊合作能力方面都有著重要作用。教師在合唱教學中，要以學生為主體，培養(yǎng)他們的合唱熱情，優(yōu)選合唱曲目提高合唱教學效果，用科學的排練方法提高合唱效果，以培養(yǎng)學生的合唱興趣和基本合唱能力，提升學生的音樂素養(yǎng)，同時讓學生的情操得到陶冶，讓他們的綜合素質得到提高。

[關鍵詞] 高中音樂;合唱教學;優(yōu)化

隨著音樂課堂教學改革的不斷深入，合唱教學也越發(fā)重要，在高中音樂教學中占據重要的地位。合唱可以讓學生的智力因素和非智力因素得到很好的發(fā)展，培養(yǎng)學生的音樂興趣，讓他們有一個更廣的音樂視野。合唱是一種集體性的聲樂形式，具有一定的難度，因此，很多教師都害怕教合唱，大多應付了事。在“學為中心”的教學理念下，教師要善于從以下三方面進行高中音樂合唱教學的優(yōu)化。

一、培養(yǎng)學生對合唱的興趣

培養(yǎng)學生對合唱的興趣是優(yōu)化高中合唱教學的基礎。如果學生對合唱缺乏興趣，那么他們的合唱學習肯定是低效的。因此，教師首先要基于學生本位，培養(yǎng)他們的合唱興趣。

（一）基于學生特點培養(yǎng)合唱興趣

在傳統(tǒng)的高中音樂教學中，通常采用的是灌輸式的教學模式，在這種教學模式下，學生僅僅能感知音樂的表面旋律，而無法對音樂的內涵有深入的理解。而一堂好的音樂課，非常重要的一點是教師要“懂”學生，這樣才能讓學生“懂”音樂。在高中合唱教學中，要讓學生變成主角，讓合唱課堂成為真正意義上的美育課堂。

教師首先要通過各種手段來提高學生的合唱興趣，可以將一些符合學生發(fā)展的如《我們走在大路上》《歌唱祖國》等歌曲的合唱視頻播放給學生欣賞。學生對這些歌曲都非常熟悉，而且這些歌曲特別經典，能夠鼓舞人心，讓學生的愛國情懷得到激發(fā)，使他們的情操得到陶冶。其次，教師要充分理解合唱的特點：合唱需要有統(tǒng)一的單一聲部音，同時聲部之間旋律需要和諧;在合唱中，要將音樂的情感充分地表達出來，讓聽者產生共鳴，體現獨特性;對于聲部數量，并不存在特有規(guī)定，但是一般情況下聲部有四個;合唱一般分為男高音區(qū)、男中低音區(qū)、女高音區(qū)、女中低音區(qū)。

教師只有深入理解合唱，才能夠對學生合唱進行合理的引導，讓學生積極主動地參與合唱訓練，使學生的音樂素養(yǎng)得到提高。

（二）基于學生情感提高合唱熱情

在高中音樂教學中，一個重要目標便是讓學生的情感得到培養(yǎng)，從而使他們的音樂能力得到提高。教師只有讓學生富有感情地進行合唱，實現情感和音樂的融合，才能使他們的合唱能力得到提高。

例如，在教學《梁山伯與祝英臺》這一課時，教師可以將曲目背后的故事講給學生聽，讓學生明白這一課的背景，進而讓學生對曲目有一個深入的理解，讓他們產生對曲目的情感，同時使他們的音樂鑒賞能力得到發(fā)展。又如，在教學《踏雪尋梅》時，教師可以將該歌曲創(chuàng)作背景介紹給學生：“這首歌曲是黃自先生專門為了兒童而創(chuàng)作的?！贝送?，《踏雪尋梅》具有主題鮮明、旋律輕快的特點，被眾人傳唱。隨后，教師引導學生合唱《踏雪尋梅》，讓學生深入領略歌曲所包含的思想和情感，使他們的合唱能力得到提高。

在對學生的音樂情感進行培養(yǎng)時，學?？梢圆捎眠m當增加音樂課時的方式來實現。高中階段的音樂課相對較少，導致學生不能做到對音樂知識的全面掌握。所以，高中音樂教師在開展教學時，要對課堂知識進行拓展，將課外知識引進來，從而使學生的視野得到拓展，讓學生領略到音樂作品的內涵，進而能深入理解音樂作品，產生對音樂作品的情感。

二、優(yōu)選曲目提升合唱效果

合唱所選的曲目會對合唱效果造成很大的影響，假如選用了不合適的曲目，就無法讓合唱的其他要素發(fā)揮應有的作用。因此，教師在合唱教學中要優(yōu)選曲目，才能切實提高合唱教學效果。

（一）基于聲域特點優(yōu)選曲目

很多教師僅僅為了好的合唱比賽成績，就會選擇難度非常大的曲目如《祖國頌》等讓學生合唱，但這類作品屬于適合成人的混聲作品，難度非常大。這樣的作品會讓高中生在演唱時感覺到特別困難，甚至會損壞他們的嗓子。所以，教師在選擇合唱曲目時一定要充分考慮到學生的特點，如此才可以充分調動學生的合唱積極性。

（二）緊扣合唱主題優(yōu)選曲目

教師一定要圍繞主題選擇適合學生和特定場合的合唱曲目。比如，在舉行和國慶相關的合唱比賽時，教師就要選取歌頌祖國和黨的作品，如《祖國你好》等;而如果是為了紀念抗戰(zhàn)勝利的合唱比賽，就可以選擇《歌唱二小放牛郎》這樣的曲目。如此一來，才可以讓學生在合唱中受到更深的情感熏陶。

（三）根據成員特長優(yōu)選曲目

合唱隊的成員有著各自的短處和長處，因此教師在選擇合唱曲目時，要充分考慮到合唱隊員的個人特點，揚長避短，以讓合唱團的集體力量得到體現。比如合唱隊中一個隊員音準不好，那就要選擇那些有伴奏的合唱曲目。

三、優(yōu)化合唱排練的方法

“臺上一分鐘，臺下十年功?！币胩岣吆铣莩鲂Ч?，教師就要讓學生多進行合唱排練，只有合唱排練到位才能取得良好的效果。不過，合唱排練不是讓學生自由地練習，教師在引導學生進行合唱排練時要采用科學的方法，如此才可以讓排練的效果得到有效的提高。

（一）突出語音訓練

完美的合唱一定要具有清晰動人的音樂語言，以完成音樂藝術的表現。而在對包含地方特點的歌曲進行合唱時，可以在某些關鍵字音上嵌入地方語言特點，不過整個曲目的基本語音要建立在標準普通話基礎上，教師在進行合唱訓練時要對成員的后鼻音、前鼻音、翹舌音、平舌音進行嚴格要求。

例如，在進行《半個月亮爬上來》這一曲目的合唱訓練時，為了將作品中包含的朦朧意境表現出來，教師要讓學生在演唱“輕輕地扔下來”這一句時，哼唱“扔”這一字，進而形成一個延續(xù)鼻音，形成“扔恩……下來”這樣的唱法。這樣雖然和發(fā)音規(guī)范是相悖的，但可以更好地表達音樂意境，更受聽眾的歡迎。

可見，在合唱中突出語音訓練是十分重要的，這樣才能引導學生進行高效的合唱訓練。

（二）提升合唱技能

合唱成員的精神面貌會對表演的效果造成很大的影響。教師在引導學生合唱時，要關注他們的姿勢與呼吸，要激發(fā)他們的精神狀態(tài)，這樣才能有效提升他們的合唱技能。

首先，教師要讓學生對合唱姿勢有正確的把握：身體要保持自然直立，有一個放松的狀態(tài)，然后兩腳分開少許;眼睛平視，面部保持積極狀態(tài)，避免出現瞇眼的現象;胸膛挺起，腹部保持收縮，兩手臂自然下垂。在演唱時，可根據歌曲的情感做相關的動作，但是要避免夸張的情況。

其次，教師要讓學生對呼吸方式有正確的把握。教師在引導學生進行合唱時的呼吸訓練時，首先讓學生保持站立，同時把手放置于腰部，所有人一起吸氣;完成吸氣后停留稍許，接著在“嘶”聲中將氣緩慢呼出。通過這種循環(huán)往復的呼吸訓練，可以讓學生掌握合唱時正確的呼吸方法。

音樂最基礎的部分就是節(jié)奏，所以運用節(jié)奏作為合唱教學的開端讓學生感覺音樂是最容易的方式，真正符合“學生為主體”的原則。聲勢訓練是當代音樂教學中一種運用較廣、影響較大的先進的節(jié)奏教學方法之一，它集動作、節(jié)奏、演奏、演唱、朗誦于一體，能有效提高音樂課堂效果。因此在高中合唱教學中，教師也要引入聲勢訓練，以提高合唱效果。

總而言之，高中音樂教師在開展合唱教學時，要通過各種方式培養(yǎng)學生的合唱興趣和基本技能，讓學生的情操得到陶冶，讓學生的綜合素質得到提高。

參考文獻

[1]李長青.淺談優(yōu)化高中音樂合唱教學的策略[J]. 黃河之聲，2018，（15）.

[2]程智.優(yōu)化普通高中合唱教學的策略[J]. 當代音樂，2017，（10）.

責任編輯 萬永勇