提高小學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)技巧

原春霞

作文教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的地位。作文是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平與語(yǔ)言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，一篇優(yōu)秀的作文，應(yīng)當(dāng)是二者的有機(jī)結(jié)合。如何讓學(xué)生寫(xiě)出一篇思想明確、條理清晰、語(yǔ)言精煉的好文章呢？筆者根據(jù)多年作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了“三多法——多閱讀、多觀察、多訓(xùn)練?，F(xiàn)詳述如下：

一.多閱讀

大量閱讀的重要性在于能夠在最短的時(shí)間內(nèi)接觸到豐富多彩的生活事實(shí)，積累有關(guān)各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，積累語(yǔ)言材料并提高運(yùn)用已掌握詞匯組織思想連貫篇章的能力。大量閱讀的必要性在于能在閱讀中學(xué)到很多寫(xiě)作技巧、行文章法，以及作文中各個(gè)版塊之間的組織與聯(lián)系，如杜甫所說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“讀書(shū)”就是閱讀，古人由于條件限制，所讀之書(shū)的類(lèi)型及數(shù)量都有局限，今人的選擇性增多了，卻又遇到如何選擇這一問(wèn)題，關(guān)于這一專(zhuān)題的研究已有很多成果，本文不再展開(kāi)論述。“破萬(wàn)卷”是在數(shù)量上說(shuō)，包括兩個(gè)方面：一是屬于元典性質(zhì)的書(shū)籍，如《詩(shī)經(jīng)》《論語(yǔ)》等，需要不斷地閱讀，反復(fù)揣摩；二是不同類(lèi)型的書(shū)籍，廣泛涉獵，拓展知識(shí)面，提升對(duì)于不同問(wèn)題立體解讀的能力?！跋鹿P如有神”指的是具體的寫(xiě)作過(guò)程以及寫(xiě)作效果，這也顯示出讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)這一原則。

1.閱讀時(shí)間。對(duì)教師而言，應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀。在課堂上，無(wú)論是按照教學(xué)安排學(xué)習(xí)精講篇目，還是學(xué)習(xí)閱讀（略讀、課后閱讀）篇目，都應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)閱讀。通常每一篇文章后面都有相關(guān)的思考題，教師應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文章并解決問(wèn)題的能力，有意識(shí)的訓(xùn)練培養(yǎng)，適時(shí)引導(dǎo)或從相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀中思考探索，自己動(dòng)手尋求答案，達(dá)到舉一反三的效果。課余多閱讀。在課余時(shí)間，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同要求及不同的閱讀理解能力，將一些優(yōu)秀文章推薦給學(xué)生，讓學(xué)生自己選讀，讀完以后思考這篇文章為什么好，好在什么地方，并將喜歡的語(yǔ)句摘抄成讀書(shū)筆記，以此積累語(yǔ)言材料，老師可進(jìn)行不定期的檢查批閱和指導(dǎo)，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以掌握學(xué)生的閱讀情況。

2.閱讀對(duì)象。要求學(xué)生閱讀一些雜志（《小學(xué)生天地》）、報(bào)紙（《少年文摘報(bào)》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》）、童話集（《安徒生童話》）、小說(shuō)（《一千零一夜》）、科普文章、史地知識(shí)以及廣播、影視（“科技博覽”、“地球的故事”、“科學(xué)與探索”、“動(dòng)物世界”等節(jié)目）；并規(guī)定雙周的周三下午為閱讀日，讓學(xué)生一起交流讀書(shū)心得，背誦或朗誦平時(shí)摘抄的成語(yǔ)、語(yǔ)段或經(jīng)典古詩(shī)詞等。

大量的閱讀訓(xùn)練是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，因此各項(xiàng)工作安排要循序漸進(jìn)，不可半途而廢，方能逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作水平，在達(dá)到一定的基礎(chǔ)準(zhǔn)備之后，便可逐漸加大閱讀量和閱讀難度。相信經(jīng)過(guò)持續(xù)的訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)作能力會(huì)有顯著的提升。

二.多觀察

寫(xiě)作文首先要有內(nèi)容，觀察和思維是作文寫(xiě)作的首要條件，沒(méi)有觀察事物、分析事物的能力，也就不可能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，為積累作文素材、提高寫(xiě)作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.學(xué)習(xí)觀察方法。生活是寫(xiě)作的源泉。任何類(lèi)型的寫(xiě)作都是社會(huì)生活在作者頭腦里的反映，不論是歷史題材、現(xiàn)實(shí)題材還是幻想題材的文章，其內(nèi)容都源于豐富多彩的生活形式。小學(xué)生作文寫(xiě)作也不例外?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的作文寫(xiě)作理念是作文寫(xiě)作必須與實(shí)際生活相結(jié)合，只有認(rèn)真地觀察生活中的人和事，才能寫(xiě)出有靈氣的好文章。因此在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，探索教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，有層次、有條理地用自己的眼睛去看周?chē)挛锏男螤睢㈩伾?、外部特征等，有意的觀察周?chē)说纳駪B(tài)、動(dòng)作、表情及愛(ài)好等，用心聆聽(tīng)他人講話的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句及特殊用語(yǔ)等。再對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行綜合、分析、比較，找出其共性和個(gè)性，認(rèn)識(shí)其外部特征和內(nèi)在聯(lián)系。

2.培養(yǎng)觀察習(xí)慣。除命題作文有特殊要求，需要對(duì)指定事物進(jìn)行觀察外，其他類(lèi)型的作文寫(xiě)作要求學(xué)生隨時(shí)隨地觀察生活中的人和事，每天寫(xiě)一篇日記。先觀察周?chē)娜?，觀察周?chē)木?，再觀察生活、觀察社會(huì)。提倡有條件的同學(xué)利用課余時(shí)間飼養(yǎng)小動(dòng)物（兔子、鴨、鵝）或種植花卉，每天進(jìn)行觀察，并將觀察到的動(dòng)物的生活習(xí)性和植物的生長(zhǎng)情況寫(xiě)入觀察日記，微小的變化或早晚的不同，都需要記錄下來(lái)。剛開(kāi)始記錄時(shí)，對(duì)學(xué)生的要求不高，兩三句話均可，隨著觀察的細(xì)致程度與寫(xiě)作水平的逐步提高，對(duì)觀察和寫(xiě)作練習(xí)的要求也逐漸提高。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣、觀察能力，還能夠逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.拓寬觀察視野。在學(xué)生掌握了基本的觀察方法，具備了一定的觀察能力之后，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一事物進(jìn)行多角度、多層次、立體式的觀察。觀察的角度越多，對(duì)同一事物的認(rèn)知不斷提升，原先未曾發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)也就越多，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生觀察和積累的濃厚興趣，觀察的水平也隨之不斷提高。之后，學(xué)生只需對(duì)所觀察到的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)整理，便可成為作文的基本素材。

總之，細(xì)致的觀察是作文寫(xiě)作中不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要學(xué)生多看多聽(tīng)，多問(wèn)多想，多記多寫(xiě)，只有養(yǎng)成這種好習(xí)慣，方能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，更能使他們終身受益。

三.多訓(xùn)練

為使學(xué)生能夠?qū)哟畏置鳌l理清楚地將閱讀積累和觀察所得的材料，在作文寫(xiě)作中用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并有觀察者自己的思考，而不是仿照某種“套路”寫(xiě)出千篇一律的文章，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持進(jìn)行多種形式的寫(xiě)作訓(xùn)練是十分必要的。

1.單項(xiàng)訓(xùn)練。這里的單項(xiàng)訓(xùn)練主要是以聽(tīng)、說(shuō)為主，教師根據(jù)具體教學(xué)工作安排，以年級(jí)為單位列出聽(tīng)、說(shuō)兩項(xiàng)訓(xùn)練的具體要求?！奥?tīng)”別人說(shuō)話時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：一要專(zhuān)心聽(tīng)講，不管是聽(tīng)老師講課還是同學(xué)的演講，只有專(zhuān)心一處邊聽(tīng)邊想，才能貫通前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，理解老師的講解或演講全文的主旨；二要養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，這與平常的寫(xiě)作訓(xùn)練方式是一致的，比如寫(xiě)日記，但在這種特殊環(huán)境下，訓(xùn)練學(xué)生短時(shí)間內(nèi)的記憶思維能力是重點(diǎn)，寫(xiě)提要，抓關(guān)鍵?！罢f(shuō)”話的目的是要與他人溝通、交流，表達(dá)自己的訴求或思考，因此要注意以下兩點(diǎn)：首先能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思，語(yǔ)句連貫，符合基本的語(yǔ)法規(guī)則；其次，應(yīng)該養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣，即先在頭腦中思考對(duì)話的發(fā)生過(guò)程及要達(dá)到的預(yù)期效果，還要注意文明禮貌。然而年級(jí)不同要求也不同，這就需要教師在作文寫(xiě)作訓(xùn)練中有所側(cè)重。筆者在實(shí)際的語(yǔ)文課教學(xué)過(guò)程中，第一節(jié)課前十分鐘堅(jiān)持讓學(xué)生講故事，比如自己感興趣的人和事，閱讀過(guò)的課外書(shū)等，自己選擇主題，不打草稿，隨機(jī)發(fā)揮；第二堂課前十分鐘進(jìn)行口頭作文，形式同第一堂課一樣，但主題有所變更，根據(jù)各年級(jí)作文訓(xùn)練要求，事先擬定好多個(gè)作文題目，讓學(xué)生提前做好口述作文腹稿的準(zhǔn)備，即命題作文的訓(xùn)練。

2.寫(xiě)作訓(xùn)練。這里的寫(xiě)作訓(xùn)練針對(duì)的是一篇完整的作文。在作文課的訓(xùn)練中，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)和作文要求，將自己的構(gòu)思講述出來(lái)，這些訓(xùn)練在教學(xué)中有一定的難度，因此在實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則。訓(xùn)練初期對(duì)學(xué)生的要求較低，學(xué)生能說(shuō)幾句就說(shuō)幾句，不說(shuō)不可以。每次講完教師都給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題作出指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫(xiě)作中出現(xiàn)的困難。隨著時(shí)間的推移及實(shí)踐程度的逐步深入，學(xué)生的選材能力、寫(xiě)作的能力及表述能力就會(huì)有質(zhì)的飛躍。

3.綜合訓(xùn)練。除了上述介紹的幾種訓(xùn)練方法，像一年級(jí)學(xué)生的自我介紹、中低年級(jí)的講故事、中高年級(jí)的討論會(huì)等形式外，還可以適時(shí)地組織學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，如參加文化活動(dòng)，到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去調(diào)查蔬菜的品種和價(jià)格，到書(shū)店去調(diào)查圖書(shū)的種類(lèi)及訂購(gòu)雜志報(bào)刊等，然后安排學(xué)生將調(diào)查到的資料歸納整理，寫(xiě)出所見(jiàn)所聞。通過(guò)這些方式，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了社會(huì)、受到了教育，又在與人交流的過(guò)程中鍛煉了聽(tīng)說(shuō)能力，調(diào)查所得的資料也會(huì)成為作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)素材，再加上身體力行，作文的寫(xiě)作內(nèi)容、敘事情感等并非虛構(gòu)也就十分真實(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)既要打開(kāi)校門(mén)，從課堂走向課外，從校內(nèi)走到校外,同時(shí)還要抓好課堂教學(xué)這個(gè)陣地，進(jìn)行基本功訓(xùn)練，組織學(xué)生多閱讀、多觀察、多訓(xùn)練，做到課內(nèi)外、校內(nèi)外緊密聯(lián)系，才能使作文教學(xué)的成效更加顯著。