高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓課程體系構(gòu)建研究

尹婷 趙思佳

摘要：實踐教學本身就在職業(yè)教育中發(fā)揮著重要的作用。只有不斷地加強和完善實踐教學體系才能夠更好地培養(yǎng)學生職業(yè)發(fā)展的能力，從而真正為計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)出高端技能型人才。在實際操作的過程中，只有全面地結(jié)合當前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的實際情況，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，才能夠有效建設(shè)實訓基地。本文結(jié)合實際情況具體分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓課程體系在高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點和作用。并在之后詳細闡述計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò);實訓課程;課程體系;構(gòu)建策略

中圖分類號：TP393? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）24-0177-02

開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用水平的提高，各個行業(yè)都需要引入與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計規(guī)劃、建設(shè)實施、運行管理和日常維護相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，以此促進各個行業(yè)更好地發(fā)展。但是，大部分的畢業(yè)生都存在著動手能力較弱和創(chuàng)新能力較差的問題。為此，本文結(jié)合實際案例具體分析高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓課程體系的構(gòu)建策略。

1 構(gòu)建高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓課程體系的作用

高職院校主要培養(yǎng)目標是為社會企業(yè)發(fā)展輸送全面的人才，高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓課程體系的構(gòu)建和完善主要可以發(fā)揮如下兩點作用。

1.1能夠讓學生更好地適應(yīng)不同的崗位

在對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)進行調(diào)查之后，可以發(fā)現(xiàn)：高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生可以從事網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)頁設(shè)計制作師和其他相關(guān)的各類崗位。而完善的實訓課程體系能夠讓學生學習到本專業(yè)不同類型的知識。綜合素質(zhì)強的學生往往能夠?qū)⒆约簩W習到的知識更好地融入崗位建設(shè)的過程中。從而也能夠更好地促進學生個人的發(fā)展[1]。

1.2 更好地聯(lián)系企業(yè)的實際需求對學生進行培養(yǎng)

從計算機技術(shù)的實際運用過程來看，在工作中，只有認清工作職責才能夠更好地適應(yīng)社會。而高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓課程體系構(gòu)建能幫助專業(yè)人員對要從事的工作的職責右更全面的認識。所以，構(gòu)建高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓體系變得尤為重要。例如，作為一個專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理員，不單能夠進行日常網(wǎng)絡(luò)管理，還需要根據(jù)企業(yè)的實際情況來有效地進行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在之后還要熟悉網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)置去有效地進行網(wǎng)絡(luò)配置和管理。在學習階段如果能為學生建立好的實訓課程體系的規(guī)劃與構(gòu)建，對其今后的就業(yè)來說，能對他們的工作祈禱極大的幫助作用。有了這些基礎(chǔ)和知識體系的認識可以幫助高職學生在就業(yè)后根據(jù)企業(yè)實際的需求來對網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)進行全面的規(guī)劃和設(shè)計[2]。

2 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系建立的原則

2.1系統(tǒng)性原則

實踐教學目標、實踐考核和實踐評價體系都在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系中發(fā)揮著重要的作用。整個計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的各項內(nèi)容有其獨自性，通過整體的規(guī)劃將其系統(tǒng)地結(jié)合在一起，并有效地開展教學，才能夠讓學生在學習的過程中有更加系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和操作技能[4]。

2.2連續(xù)性原則

只有對學生所需的技能進行連貫的教學，才能夠使學生獲得有更強的動手能力。從計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學過程來看，本專業(yè)學生主要要掌握的技能包括網(wǎng)絡(luò)維護能力、局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程實施、計算機網(wǎng)絡(luò)綜合布線等多項內(nèi)容構(gòu)成。要規(guī)劃好先驅(qū)課程和后續(xù)課程的開設(shè)時間，在建設(shè)的過程中還要秉持著連續(xù)性原則建設(shè)。

2.3獨立性原則

對實踐教學進行獨立性的考評設(shè)置，才能夠讓教師和學生更加重視相關(guān)的實踐課程。高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓課程體系主要由縱向的“三層次”和橫向的“六模塊”組成。“三層次”主要是由認知感性層次、強化訓練層次和創(chuàng)新實踐層次組成?！傲K”主要是由職業(yè)基本訓練模塊、課內(nèi)實驗?zāi)K、崗位綜合實踐模塊、專業(yè)綜合實踐模塊、綜合設(shè)計模塊和生產(chǎn)實踐模塊組成。每一個模塊都是相互獨立的。

3 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

3.1開拓和加強實踐教學新途徑

在實際構(gòu)建教學體系的過程中，一定要結(jié)合地方具體特點來構(gòu)建合適的教學體系，這樣才能夠在之后形成系列化、工程化和應(yīng)用化的新格局。在實踐過程中，采取校企合作模式，構(gòu)建產(chǎn)學研合作的機制，最終全面構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外和產(chǎn)學研“三結(jié)合”的教育體系。這樣才能夠更好地解決在實驗、實習、競賽和社會實踐的過程中出現(xiàn)的零碎的和不成體系問題。

3.2優(yōu)化實踐教學新機制

設(shè)置符合時代需求的實踐教學實施方案和管理制度，有效地優(yōu)化實訓條件，將之前對實踐內(nèi)容認識不深、師資隊伍配置不強和實驗設(shè)施較為陳舊等一系列的問題加以解決和改善。

3.3加強實驗教材的編寫建設(shè)

為了能夠更好地加強計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系的建設(shè)，可全面規(guī)劃本專業(yè)的教材、鼓勵教師多編寫優(yōu)秀的實踐教材，必要時可以個人或團隊方式制作媒體教材和電子教案。

3.4全面實施融入式的職業(yè)資格認證

在實際操作的過程中，融入相關(guān)的職業(yè)資格認證，對構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系更能有效地起到促進作用。通過職業(yè)資格認證，不但能夠通過提升學生的職業(yè)能力、擴大學生的就業(yè)渠道，并能增強學生的職業(yè)競爭力。

3.7采用多種方式進行實踐考核

只有有效地構(gòu)建實踐教學考核體系才能夠更好地加強計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐課的教學。通過有效地考核，老師可以得知學生對于實踐課程的掌握情況，并全方位地考查自身的職業(yè)技能。在頂崗實習和畢業(yè)實習的環(huán)節(jié)，企業(yè)也可以根據(jù)學生的表現(xiàn)和成績來有效地評定。學?？梢愿鶕?jù)這些考查的結(jié)果，給學生在畢業(yè)時進行個性化的工作崗位的就業(yè)推薦，同時也可激發(fā)高職學生對實驗課教學的認真程度，促使學生們對實驗課的學習更加認真。

4 結(jié)束語

本文主要就高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓課程體系構(gòu)建的必要性進行分析，根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的系統(tǒng)性原則、連續(xù)性原則和獨立性原則進行闡述，通過實際的案例分析計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，希望能夠給對計算機專業(yè)實訓課的體系構(gòu)建提供有用的參考性意見。

參考文獻：

[1] 趙棟鑫.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓教學探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2017（3）：29-34.

[2] 張建輝等. 對高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的幾點思考[J].中國高教探討，2017（3）：139-143.

[3] 嚴雙林.高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)的教學改革與實踐[J].揚州職業(yè)大學學報，2017（5）：49-55.

[4] 王皖陵，吳光龍.計算機專業(yè)實踐教學體系的建立[J].實驗室研究與探索，2018（6）：169-174.

【通聯(lián)編輯：唐一東】