把握讀后感的寫法，打造感染力強(qiáng)的作文

李傳鵬

讀后感是指讀了一本書、一篇文章、一段話或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀后感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應(yīng)用文體，也是應(yīng)用寫作研究的文體之一。所謂“感”可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊、諷刺。

讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：

1.書讀百遍，其義自見

讀透原文是前提和基礎(chǔ)?！熬艑又_(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下。”要想寫一篇好的讀后感，一定要把原文讀透，真正掌握、理解原文的中心思想和主旨。但要真正讀透原文也不是容易的事。簡(jiǎn)單地說，可以把原文分為記敘文、散文、議論文、說明文、詩(shī)歌等。我們一般會(huì)選擇記敘文、散文、議論文來讓學(xué)生寫讀后感，寫說明文的讀后感一般不會(huì)太多。詩(shī)歌，尤其是現(xiàn)代詩(shī)歌，對(duì)于學(xué)生來說不太容易理解，寫讀后感也不會(huì)太多。若是記敘文，我們就要抓住細(xì)節(jié)，如通過文中人物的語言、行為、神情來把握人物的特點(diǎn)，議論文一般來說是說理，相對(duì)來說不如記敘文和散文那樣生動(dòng)活潑，情節(jié)跌宕，需要我們更有耐心，認(rèn)真讀，抓中心。

2.選好題目，成功一半

俗話說：“題目一半文?！币粋€(gè)好題目，等于是一篇好作文的開端，題目要新穎、與眾不同才能引人注目！在寫讀后感時(shí)，如果直接寫上：“讀×××的讀后感”或直接寫“讀后感”，這樣的題目讀起來甚是平淡，無法吸引讀者的眼球。于是，我引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本，抓住文本中最能打動(dòng)你的地方，從而把它提煉出來做題目，如學(xué)了《最后一次演講》這課，你感受最深的是什么？學(xué)生便七嘴八舌地說開了：學(xué)習(xí)聞一多先生熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身革命的英雄氣概和斗爭(zhēng)精神。于是我順勢(shì)引導(dǎo)，如果把你們的感受，用做寫讀后感的題目，你們?cè)撛趺催x題？孩子們經(jīng)過交流討論，于是形成了：“呼吁人權(quán)平等，摒棄種族歧視——讀《最后一次演講》有感”“敵人必然滅亡，人民必定勝利——讀《最后一次演講》有感”……這些題目不僅讀起來朗朗上口，還能抓住寫作重點(diǎn)，吸引讀者的眼球，真可謂一舉多得！

?3.介紹精練，抓住重點(diǎn)

這部分當(dāng)然是越精練越好，千萬不可喧賓奪主。因?yàn)檫@部分不是文章的主要內(nèi)容，只是為下文的寫作起鋪墊的作用，這部分的要求，主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力，是文中的略寫部分，切不可寫成復(fù)述課文的內(nèi)容。如以課文王選的《我一生中的重要選擇》為例寫讀后感，可以按照以下幾個(gè)板塊來寫。

（1）對(duì)文章中的人物做出評(píng)價(jià)，可以依照老師上課的方法?！段乙簧械闹匾x擇》中“我” 王選站立在IT時(shí)代最高點(diǎn)，領(lǐng)跑于同行最前列，卻不以“權(quán)威”自居，不以“名人”自詡，不以“功高”自傲。身居高位卻心靜如水，成就顯著卻心態(tài)平和，審視自己目光清醒，推介新人不遺余力，真心實(shí)意，對(duì)自己近乎有些苛刻的自省、自警和自律意識(shí)，很值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。作者現(xiàn)身說法，就是想向人們展示介紹自己做出這一重要抉擇的原因、目的、態(tài)度、方式方法及建議，表現(xiàn)了他甘做人梯、扶植新秀、心胸開闊、敢說真話、真誠(chéng)善良的精神品質(zhì)。對(duì)文章主人公以及其他人物做出評(píng)價(jià)，寫出自己的體會(huì)和看法。這樣才能更深刻體會(huì)文章的中心思想。

（2）對(duì)文章語言的分析。喜歡的語句還可以摘抄，不僅寫出你喜歡的理由，還可以從語言的修辭、寫作手法、在文章中的作用等角度分析。如《我一生中的重要選擇》中“我知道自己是一個(gè)下午四五點(diǎn)鐘的太陽;各位呢，上午八九點(diǎn)鐘的太陽，這是本科生;碩士生呢，九十點(diǎn)鐘的太陽;博士生呢，十點(diǎn)十一點(diǎn)鐘的太陽”，以不同時(shí)期的太陽來比喻不同學(xué)位和不同身份人的精氣神特點(diǎn)，生動(dòng)形象，通俗易懂。

（3）評(píng)價(jià)文章的構(gòu)思精巧和不足之處。這一點(diǎn)不能再像初一年級(jí)那么簡(jiǎn)單地歸納段落大意了，而要分析文章的構(gòu)思。只要是自己的看法和體會(huì)就大膽地寫下來。這樣在不知不覺中就鍛煉了自己的分析能力。

以這三個(gè)板塊為主寫讀后感，就一定能提高自己的閱讀和分析能力。

4.關(guān)鍵寫感，以感表情

這是寫讀后感的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰曾說過：“為了使文章有吸引力，單是用一個(gè)思想來統(tǒng)領(lǐng)全篇還是不夠的;還必須使全篇滲透一種感情?！币虼?，要寫出自己的真情實(shí)感，必須做好：

（1）感點(diǎn)的選擇：教師要引導(dǎo)同學(xué)們潛心讀原作，一篇文章可以寫成讀后感的點(diǎn)很多。如針對(duì)原文的中心思想，針對(duì)某一個(gè)精彩片段，針對(duì)某個(gè)人物或事物的特點(diǎn)均可以寫成讀后感，這便要求學(xué)生在眾多的感點(diǎn)中選擇好自己所要表達(dá)的感點(diǎn)。

（2）感點(diǎn)的表達(dá)：在學(xué)生選擇好了感點(diǎn)之后，如何進(jìn)行自己的真情表達(dá)呢？這時(shí)，教師就要讓學(xué)生清楚地明白：在一篇讀后感里只能論述一個(gè)中心，否則便“畫蛇添足”。因此，當(dāng)同學(xué)們找到了自己感受深、角度新、立意強(qiáng)、寫起來最順暢的感點(diǎn)后，便把它作為讀后感的中心，然后再加以論證。這樣一來，便很容易讓讀者明了你想表達(dá)的情感。如學(xué)生在讀完《魯濱孫漂流記》一文后，是這樣表達(dá)自己的真情實(shí)感的：魯濱孫這種剛強(qiáng)堅(jiān)毅、樂觀向上、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，難道不正是我們所要學(xué)習(xí)的一筆精神財(cái)富？一學(xué)生完成《鋼鐵是怎樣煉成的》這整本書的閱讀后，是這樣陳述自己的感受的：人生猶如煉鋼！是沒有什么捷徑可走的，“鐵”變成“鋼”，只有一種途徑——就是煉！所謂的“煉”就是經(jīng)過不斷的磨煉！

5.議有事發(fā)，以理服人

該部分能增強(qiáng)所表述的觀點(diǎn)的說服力，做到以理服人，正如俗話所說：以勢(shì)服人口，以理服人心。如學(xué)生在學(xué)完《應(yīng)有格物致知的精神》這一課時(shí)，作者最后得出結(jié)論：“希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國(guó)文化的一部分。”作者先闡明科學(xué)研究上的格物致知精神在今天的重要性。一是研究自然科學(xué)、人文科學(xué)和在個(gè)人行動(dòng)上，都不可缺少;二是應(yīng)付世界環(huán)境也不可缺少。而后揭示格物致知在科學(xué)研究上的意義。結(jié)尾提出了對(duì)中國(guó)一代人的希望。

6.聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展

這一部分是寫好讀后感的重中之重，也是文章的詳寫部分，想讓自己表述的觀點(diǎn)更有真情實(shí)感，富有時(shí)代氣息，就可以聯(lián)系自身，聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象。只有這樣，寫出來的文章才會(huì)更真實(shí)、更有說服力、更能打動(dòng)讀者，因此，在引導(dǎo)學(xué)生寫“聯(lián)”這部分內(nèi)容時(shí)，我主要從這兩個(gè)方面入手：

（1）積累素材，從引用名人的故事、廣播新聞等入手，這樣一來，便不會(huì)使文章泛泛而談，為證明你所表述的觀點(diǎn)，提供了更有力的論據(jù)，使你的文章更加厚實(shí)，更具有說服力。如在學(xué)完《我一生中的重要選擇》一課時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：讓學(xué)生談?wù)劽鎸?duì)抉擇時(shí)的想法和做法，然后順?biāo)浦蹖?dǎo)入到作者王選的選擇。用自己選擇的方法與王選的做法進(jìn)行比較，不但理解課文更能讓學(xué)生記憶深刻。

（2）聯(lián)系自身，從小處著手，層層論述。還是以《我一生中的重要選擇》為例，我讓學(xué)生說一說：學(xué)完這課，你對(duì)選擇有著怎樣的認(rèn)識(shí)？一石激起千層浪，學(xué)生們便議論開來。一學(xué)生道：“人生只有一次，我要慎重選擇，把自己人生抒寫得更加完美?！庇忠粚W(xué)生說道：“富蘭克林在其自傳中提到的，經(jīng)過我多次實(shí)踐，是非常有效果的，尤其在處理相當(dāng)復(fù)雜而理性的選擇時(shí)，其功效明顯，而使用起來又非常簡(jiǎn)單?！蓖ㄟ^這樣有理有據(jù)的論證，論點(diǎn)便更鮮明、更有說服力了，因而，“聯(lián)”這部分同時(shí)也具有“濃墨重彩”的一面。

7.提亮全文，升華情感

這部分的內(nèi)容要注意回應(yīng)前文，表明觀點(diǎn)?？梢蕴岢鱿Ｍl(fā)出呼吁，可以寫上讀后的啟示?？傊?，不管學(xué)生采用什么方式來結(jié)尾，都必須為提亮全文，升華情感服務(wù)，須一氣呵成，渾然一體。如一位學(xué)生在讀完《西游記》這本書后，是這樣收尾的：雖然如此，但唐僧師徒四人在途中所遇到那些妖魔鬼怪時(shí)的無所畏懼的精神深深打動(dòng)了我，由于師徒四人團(tuán)結(jié)一心，不畏艱險(xiǎn)，最后終于如愿以償，取得了真經(jīng)。我想，這在我們的生活中也是一樣，不論遇到什么樣的困難，都不要輕易放棄，可不能像豬八戒那樣有時(shí)喊散伙，只要堅(jiān)持，我們就能戰(zhàn)勝困難，取得勝利的！雖然在取得成功的過程中會(huì)遭遇許多磨難，但是這樣更能磨練我們的意志力，使我們得到鍛煉，所以，一定要勇往直前！

8.誤點(diǎn)提醒，揚(yáng)長(zhǎng)避短

（1）離開原文。初學(xué)寫作者常犯的一個(gè)毛病是引出觀點(diǎn)后，就把所讀的作品放到一邊了，這是不恰當(dāng)?shù)?。這就等于脫離材料，沒有“讀”的內(nèi)容或者不能恰當(dāng)引用材料作為“感”的佐證，讀后感就失去了根基。應(yīng)當(dāng)在行文中注意抓住原作品，最后也應(yīng)當(dāng)回到原作品上，以照應(yīng)開頭。圍繞原文的精要，這樣寫出來的感受才更真實(shí)感人。

（2）結(jié)構(gòu)呆板。人們常用的“引議聯(lián)結(jié)”寫讀后感的結(jié)構(gòu)只是一般的寫法，不必拘泥，寫成新的八股文?！奥?lián)”要聯(lián)系自身或社會(huì)的實(shí)際情況，不要空發(fā)議論。還要避免聯(lián)系自身時(shí)就一味檢討自己的呆板寫法。習(xí)作中應(yīng)該集中力量寫感觸最深刻的那一點(diǎn)，不要千頭萬緒，面面俱到。要抓住一點(diǎn)，深入寫下去。還有就是抓住一點(diǎn)之后，要聯(lián)系實(shí)際，深入地寫下去，只有這樣，才能讓主題集中、鮮明，讀后感要寫得詳略得當(dāng)。

（3）引文較多。這體現(xiàn)在寫讀后感時(shí)大量摘錄引用材料中的原話。在引述原作的環(huán)節(jié)中，不少同學(xué)往往用大段的直接引述來代替理解式的概括，復(fù)述情節(jié)的篇幅占得太多，常常是開頭說上幾句所讀文章如何感人，然后就大段復(fù)述原文內(nèi)容，結(jié)尾表表決心或提提希望了事，以致文體產(chǎn)生轉(zhuǎn)化，類似于夾敘夾議的文章了;或者大半篇敘述故事，后面來一些總結(jié)性的議論，類似于卒彰顯志的散文。

寫無定法，在寫讀后感時(shí)，上文所敘述的順序并非是一成不變的，應(yīng)該根據(jù)寫作的需要，融會(huì)貫通地加以靈活運(yùn)用。“授人以魚，不如授人以漁”，只有這樣，學(xué)生才能真正寫好讀后感。