班級管理的藝術(shù)與點滴體會

紀效鴿

摘 要：班主任是班級的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。班主任工作管理了班級事務(wù)的方方面面，班主任要把工作做得出色必須講究方法與藝術(shù)，用真心、誠心、愛心、恒心去教育、感化、轉(zhuǎn)變學(xué)生，傳統(tǒng)的“管、卡、壓”的老一套已遠遠不適應(yīng)新時代教育發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：班級管理;藝術(shù);點滴體會

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-20 文章編號：1674-120X（2019）24-0013-02

一所學(xué)校的中心與靈魂是校長，一個班級的中心與靈魂就是班主任。班主任工作千頭萬緒、很瑣碎，要想帶好復(fù)雜多樣、性格各異、文化基礎(chǔ)、思想品德等各方面層次不同的學(xué)生組成的班級，就要求教師在做德育工作時，要開動腦筋、探究方法、講究藝術(shù)。

我走上教育工作崗位有二十多個年頭了，從事班主任工作也近二十年了，這期間閱讀學(xué)習(xí)了許多關(guān)于班主任工作的書籍，從中學(xué)到了很多教育的方法與藝術(shù)，也受到了很多啟發(fā)，并在實踐中加以領(lǐng)悟和運用，這使我的班主任工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定。

回顧近二十年的班主任工作經(jīng)歷，以下就是我在班級管理工作中的工作藝術(shù)與點滴體會。

一、做好問卷調(diào)查工作

每年我接手新班的第一件事就是做好問卷調(diào)查。問卷調(diào)查是溝通師生思想的重要渠道，能最大廣度地摸清學(xué)生的個體差異及家庭背景情況，了解學(xué)生的思想動向及初步的價值觀與人生觀，這更有利于制訂班級工作計劃，確定階段性的工作重點。問卷內(nèi)容如下。

①你的家庭中最敬佩的人是誰？理由呢？②你家的經(jīng)濟來源主要是什么？③你的父母從事何種工作？④家里有哪些人？放假經(jīng)常跟誰在一起？⑤你認為家里誰對你學(xué)習(xí)最關(guān)心？⑥你認為家長如何做你就會很開心？⑦你認為父母工作辛苦嗎？長大后你將如何孝敬他們？具體一些。⑧在你家里，最不愿看到、聽到的是什么？⑨在家庭中，你認為你最缺的是什么？⑩你最希望別人幫助你的是什么？你經(jīng)常幫長輩做家務(wù)事嗎？主要做什么？你還有哪些悄悄話想告訴老師呢？你想以后從事什么樣的職業(yè)？理由是什么？你最敬佩的人是誰？你心目中的班級應(yīng)該是什么樣的？假如你是班主任，你有哪些建設(shè)好班級的方法與措施？假如你是班長，如何帶好這個班級？新學(xué)年，你的目標是什么？如果選你做班干部，你認為哪個職位適合你？理由是什么？你對建設(shè)好我們班還有哪些建議？（注：問卷前讓學(xué)生清楚問卷內(nèi)容只有班主任掌握，不會讓別人知道，否則學(xué)生不會如實回答）

通過問卷調(diào)查，基本可以摸清學(xué)生的個性差異、思想動態(tài)、價值取向等情況，也基本能知道學(xué)生的家庭背景、家長愿望等。之后班主任可以建立學(xué)生的個人檔案，更有針對地幫助那些貧困、單親家庭的學(xué)生以及孤兒，給他們關(guān)愛、溫暖。

二、充分發(fā)揮教室墻壁、板報的教育、督促功能，強化小組探究合作

教室的墻壁是班級的一面鏡子，是學(xué)生精神狀態(tài)的反映。教師可以通過布置墻報美化教室，可以調(diào)動學(xué)生積極參與的積極性，提高學(xué)生自己動手的能力，發(fā)揚團隊合作精神，增強集體榮譽感;也可以讓教室的每一個角落充滿文化氣息，這有利于營造一種積極向上、健康進取的學(xué)習(xí)氛圍。利用墻報、板報等可利用的地方，并開展各種各類小組競賽，能夠豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受教育、快樂成長。

每學(xué)年我都注意利用教室墻壁的教育、督促功能作用，下面就以編排學(xué)習(xí)興趣小組為例，談?wù)劸唧w做法。我將班級平均（按分班成績）分成7～8個小組，讓各個小組推薦一名組長，由組長負責(zé)小組內(nèi)的工作，并讓各個小組給自己的小組取個名字。學(xué)生積極參與，取名各異：鵬飛展翅、永不言敗、群英組合、青春活力、暢想未來組合、小河流水、東方神話、青山綠水等，真是五花八門，這充分反映出學(xué)生青春、陽光的一面。然后分一塊墻壁給每個小組，讓他們自己去布置、修飾、美化屬于自己的天地。每個小組是動足了腦筋、挖盡了心思，設(shè)計出了富有個性的小天地，整個教室給人耳目一新、心曠神怡的感覺。每周我將各個小組的成績（積分）公布到對應(yīng)的墻上，每周評出周優(yōu)勝小組和個人，每月評出月優(yōu)勝小組和個人前十名，最終評出學(xué)期及學(xué)年優(yōu)勝小組和個人前二十名。每次評選三好學(xué)生和各類先進直接同優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個人掛鉤。我的經(jīng)歷證明，學(xué)生的積極性都很高，違規(guī)違紀現(xiàn)象基本沒有了，比學(xué)趕超的班風(fēng)越來越濃。附考核量化細則一覽表。如下表所示。

我每周末將積分公布上墻，讓每個小組、每個人都知道自己和小組的積分情況，這有利于組內(nèi)同學(xué)之間相互幫助、合作探究、共同提高、發(fā)揚團隊精神，也加強了組與組之間良性競爭、互相監(jiān)督。班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生的違規(guī)違紀率等是全校最低。

三、堅持記日記，將工作做細、做實

我這里所講的日記并不是記自己的事情，而是記學(xué)生常規(guī)的事情。我晚上會把班級的事情記錄進電腦，當天沒來得及的第二天一定會補上，自始至終從未暫停過。從我的班主任工作經(jīng)歷來看，在同學(xué)生交流談話、處理事情時，很多都是即興發(fā)揮的做法與講法，若每天不及時記下來，時間長了會容易遺忘。講過的經(jīng)常不與學(xué)生兌現(xiàn)，學(xué)生逐漸就會感到失望，以后的工作就難做了。因此我每天在睡覺之前都回顧一下當天的事情，并及時記下來，做到有言必行，有行必果，有果必究。學(xué)生經(jīng)常用簡單而樸素的“細而實”來評價我的工作。

有這樣一個案例：我班有一位叫張明的學(xué)生，平時好動貪玩，學(xué)校每個角落有動靜他都要去湊熱鬧，他的身影隨時都會在校園里出現(xiàn)，同學(xué)和教師提到他都感到“頭疼”。新學(xué)期我接手新班，他剛好分在我班，因為他已“出名”了，我從一開始就特別對他“照顧”，每天特別留意他的一舉一動，所有的關(guān)于他的事情我都一一記下來，像法官一樣大量收集證據(jù)，爭取讓他在大量證據(jù)面前轉(zhuǎn)變自我。這僅僅是我個人的想法，能否達到目的我也沒有把握，只有試試看了。開學(xué)一周過去了，周末我把他喊到辦公室并讓他坐下。他說：“老師你有事快點講，我著急回家呢?！碑敃r我真的很生氣，他竟這樣跟老師講話，但我并沒有發(fā)火，還是笑瞇瞇地說：“開學(xué)一周了，在新環(huán)境中是否適應(yīng)，有沒有什么話想跟老師講的？在生活和學(xué)習(xí)上有沒有需要老師幫助的？你認為班級中有哪些同學(xué)經(jīng)常有違紀行為？我評價一個學(xué)生不看他的過去，看他的現(xiàn)在和將來，張明你認為呢？”面對一連串的問題，他一句話也未講，只是站在那兒，一副玩世不恭的樣子。這時我打開電腦拿出了關(guān)于他的從開學(xué)到現(xiàn)在一周來的記錄，逐字逐行讀一遍，然后讓他自己看，我就出去了約五分鐘（實際是我有意留給他這段時間反思的）。當我回到辦公室時，想不到的事情發(fā)生了，只見他兩眼淚汪汪地說：“老師，我知道您今天喊我的用意了，您是我見到的最負責(zé)任的老師，沒想到您在我身上花了這么多的時間和精力，而且一直不動聲色，老師，您就看我以后的表現(xiàn)吧，我一定會讓您滿意的。”這時我用手輕輕地撫摸了一下他的頭并說：“老師相信你，你一定會是個很乖巧的孩子，不說了，老師今天把你時間耽誤了，回家吧，路上要注意安全。”后來，小明表現(xiàn)得的確很出色，連續(xù)被評為文明標兵、三好學(xué)生等。

四、開展團體活動、小聚會等豐富學(xué)生課余生活，增強班級凝聚力

課外集體活動能調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，增強班級凝聚力;有利于學(xué)生施展一技之長，充分展示他（她）們的閃光點，讓他（她）們都感到自己是集體中不可或缺的一部分。每逢節(jié)日我都會安排一些活動。比如，中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦、五一勞動節(jié)等，舉辦聯(lián)歡會，組織一些小制作競賽、演講比賽等，對一個月下來獲得優(yōu)勝的個人和小組，給他們戴紅花、發(fā)獎狀。在我們學(xué)校每年舉行的田徑運動會、騰飛之歌演唱會上，我班次次都能取得驕人的佳績。

五、勤思考、常探索、多創(chuàng)新，讓班主任工作智慧化、活力化、藝術(shù)化

目前部分班主任老師（尤其在農(nóng)村學(xué)校）的工作方法是單調(diào)的、傳統(tǒng)的、呆板的，每天見了學(xué)生總是板著面孔，學(xué)生見了就像老鼠見了貓似的，始終處于一種受壓抑的氛圍中。作為會做工作的班主任，我認為應(yīng)該用制度引導(dǎo)學(xué)生，用獎懲激勵學(xué)生，用幽默逗樂學(xué)生，用情感培育學(xué)生，用愛心感染學(xué)生，用恒心震撼學(xué)生。也只有這樣，班主任工作才能充滿活力、才能豐富多彩。

一所好的學(xué)校應(yīng)有良好的校風(fēng)，一個好的班級應(yīng)有良好的班風(fēng)，一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)有勇于進取、積極探索、大膽創(chuàng)新的意識。真誠地希望每一位班主任在自己的工作中能創(chuàng)造出快樂和諧的教育氛圍，讓每一位學(xué)生在他們的學(xué)生時代感受到受教育的幸福。

參考文獻：

[1]班 華，王正勇，劉明遠.高中班主任[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2003.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].天津：天津人民出版社，1983.