淺談音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)的應(yīng)用

杜平

摘要：貪玩是小學(xué)生的天性，由于他們在幼齡時期心智發(fā)育還不成熟，所以很難控制自己的注意力，把游戲運(yùn)用到小學(xué)的音樂課中，是一種很好的教學(xué)策略，通過各種有趣的游戲，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，拉近師生間的情感距離，可以讓小學(xué)生更好的理解抽象的知識，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。本文中對音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用展開了分析與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂教育;音樂游戲

小學(xué)音樂教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生音樂細(xì)胞的重要學(xué)科，把游戲運(yùn)用到小學(xué)的音樂課中不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能使學(xué)生對音樂學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，深深的愛上音樂。

1 音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中通常要提高趣味性，音樂游戲應(yīng)用在課堂上，可以有效地提高音樂課堂的趣味性，可以使學(xué)生積極的參與到課堂的活動中。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還在游戲策略中開發(fā)了學(xué)生的智力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。

1.2 便于學(xué)生輕松掌握知識

小學(xué)音樂學(xué)科雖不屬于小學(xué)教學(xué)中的主要科目，但這并不代表著音樂學(xué)科是一門不重要的、簡單的課程。音樂學(xué)科包含了歌曲的音節(jié)、音調(diào)、節(jié)奏等知識，有一部分都是抽象的內(nèi)容，在小學(xué)教學(xué)課堂中教師很難用具體的音樂術(shù)語表達(dá)出來，這就體現(xiàn)了游戲教學(xué)模式的重要性。音樂游戲可以將抽象的音樂符號逐漸轉(zhuǎn)化成生動形象的情緒、動作，讓課堂氛圍變得非常愉悅。通過創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境從而有效的激發(fā)起學(xué)生的主動參與性，同時使學(xué)生通過音樂游戲更好的掌握音樂知識，培養(yǎng)他們音樂表演、音樂欣賞等綜合能力。

1.3 豐富了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容

音樂游戲在小學(xué)音樂中的應(yīng)用，可以將枯燥的音樂知識變得更加有趣味，豐富教學(xué)的內(nèi)容。音樂課堂教學(xué)的主要目的是為學(xué)生傳授更多的音樂知識，然而小學(xué)生由于天性使然，對抽象的音樂知識很難把握與理解。因此，教師需要通過設(shè)計(jì)音樂游戲，以趣味性的游戲方式將知識呈現(xiàn)出來，從而有效地激發(fā)小學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣。

2 音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用

2.1 以音準(zhǔn)練習(xí)為游戲方式

在小學(xué)音樂的整個教學(xué)內(nèi)容中，相對來說最難的部分就是音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，而且由于音準(zhǔn)的練習(xí)有點(diǎn)困難，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中不可避免地會產(chǎn)生負(fù)面學(xué)習(xí)態(tài)度，正因如此在發(fā)展音樂游戲擴(kuò)展音樂教學(xué)時，老師們更應(yīng)該注重以音準(zhǔn)練習(xí)為主的游戲方式。首先我們需要了解音準(zhǔn)的含義：那就是在演唱過程中演唱者音高的準(zhǔn)確性。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，由于小學(xué)教學(xué)并不是一個專業(yè)學(xué)習(xí)音樂的平臺，因此對于這種相對更具專業(yè)性的音準(zhǔn)能力的培養(yǎng)，在小學(xué)音樂教學(xué)中很可能存在“敷衍學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，因此針對以上可能存在的各種現(xiàn)象，音準(zhǔn)練習(xí)游戲?qū)虒W(xué)或許有一定的幫助。例如，在教學(xué)中，老師可以利用室外臺階的高低代表音階的不同，Do在第一個臺階、Mi在第三個臺階，讓同學(xué)們嘗試練習(xí)尋找第二個臺階音的高低，在學(xué)生們分別熟悉了不同臺階上的音準(zhǔn)后，讓同學(xué)們以互相練習(xí)音準(zhǔn)為目的做爬樓梯游戲。在這一游戲過程中，學(xué)生對于音準(zhǔn)的掌握得到了練習(xí)，并通過練習(xí)唱出不同的音調(diào)鍛煉反應(yīng)的迅速程度，更加深了學(xué)生對音準(zhǔn)的掌握程度。

2.2 情景設(shè)置游戲法

在小學(xué)音樂教學(xué)中最為常見的教學(xué)游戲形式就是情景表演再現(xiàn)，其主要以表演的形式來促進(jìn)師生、生生之間的互動，從很大程度上提高了音樂課堂的教學(xué)效率。小學(xué)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容一般都是在現(xiàn)實(shí)題材中來選擇情景的，存在一定的情節(jié)性。教師要充分利用教學(xué)內(nèi)容中的這一特征，對音樂內(nèi)容進(jìn)行不斷的分析與總結(jié)，并鼓勵學(xué)生結(jié)合音樂情景進(jìn)行表演或者進(jìn)行編創(chuàng)，以此充分調(diào)動學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，并主動參與到其中。情境設(shè)置游戲法，讓學(xué)生通過參與音樂內(nèi)容的表演來加深對音樂知識的掌握與理解，從而以這種寓教于樂的方式使學(xué)生與歌曲融入在一起，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也能夠讓學(xué)生深刻領(lǐng)取音樂的樂理知識，也提高了小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3 音樂游戲需要注意的問題

音樂游戲作為一種教學(xué)方法，它只是通過游戲的方式使學(xué)生獲得知識，它是輔助性的。教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)實(shí)際情況和課堂的具體情境來考慮是不是要采用音樂游戲的方式來授課。教師不能因?yàn)橐魳酚螒蜻@種教學(xué)方式來授課。教師不能因?yàn)橐魳酚螒蜻@種教學(xué)方式可行，有效，就無節(jié)制的濫用，滿堂游戲，甚至是堂堂游戲，造成音樂游戲喧賓奪主的局面，使課堂教學(xué)的主要任務(wù)淪為次要，遭到破壞。所以，教師要堅(jiān)持適度的原則，要認(rèn)識到音樂游戲的輔助性功能，它不是必須的，而只是可行的，起輔助作用的。

4 結(jié)語

音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅與小學(xué)生的心理及發(fā)展特點(diǎn)相符，并且從很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生對音樂知識的理解程度，培養(yǎng)了他們的音樂素養(yǎng)及創(chuàng)新能力，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的意義。

參考文獻(xiàn)

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