高中英語課堂教學中情境教學模式的應用

孫美玲

摘要：隨著新課程改革的普及和發(fā)展，情境教學模式已經獲得了大部分英語教師的認可與重視，其不僅有助于加強學生的課堂教學直觀體驗感，還可以明顯提升課堂教學的整體氛圍，是一種極其符合當前學生英語學習需求的一種教學方式，基于此，本隊對當前階段英語課堂中運用情景教學模式的方法和效果進行探究和分析。

關鍵詞：高中英語課堂教學;情境教學;應用

縱觀當前階段的英語教學，以及學生的實際學習情況，我們不難發(fā)現，隨著社會需求的改變，傳統(tǒng)單一的教學模式已經不再適合當前學生的學習發(fā)展，更難以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的綜合學習效率。因此，高中英語教師應注意到傳統(tǒng)教學模式所滯留下的弊端，不斷的創(chuàng)新自身教學方法，根據教學內容巧設教學情境，讓學生在輕松、有趣的環(huán)境下自由的學習英語知識，激發(fā)學生學習的積極性，變被動學習為主動學習，提高英語教學的有效性。

1 巧設問題情境，調動學生學習的積極性

問題情境是開展情境教學模式最為常用的手段，其通過結合教學內容所創(chuàng)設的具有針對性、啟發(fā)性、引導性的課堂問題，激發(fā)學生的學習熱情，充分調動學生學習英語知識的主動性。因此，教師在開展實際高中英語教學中，一定要注重開展科學性的問題情境教學模式，從而使學生在思考的過程中不斷提高自身的英語運用能力以及英語問題解決能力。

例如，在教學《Nelson Mandela a modem hero》這一部分的知識時，首先，教師可以結合教學內容提出針對性的課堂問題：單詞advise的常用搭配有哪些？與單詞advise用法類似的動詞有哪些？英語文章中主要描述了那些事？本單元的中心話題人物是誰？運用自身所學英語詞匯來評價一下文章中描述的偉人。之后，在讓學生進入到解題環(huán)節(jié)，并在學生思考解題的過程中，將學生進行優(yōu)質分組，讓學生以小組的形式針對問題進行探究式學習，給予整體學生一個交流互動、抒發(fā)自我的學習空間，使不同學生可以根據問題在小組中充分表達自身的理解與想法，這樣不僅有助于提高學生的英語表達能力，還能培養(yǎng)學生形成團隊合作精神。

2 應用多媒體設備，提高學生課堂的參與度

在高中英語教學階段，為了加強學生的直觀效果，提高情境教學法的有效性，老師要積極、合理的運用多媒體技術展開教學。在實際教學中，教師應將多媒體技術與情境教學法進行有效整合，利用多媒體技術的直觀性、豐富性、趣味性、帶動性來加強情境教學法的課堂效果，使學生能夠更加容易的融入到教學情境當中，用圖片、音頻、視頻等多種形式將知識生動、有趣的展示給學生，促使學生對知識產生深刻的理解，從而激發(fā)學生主動學習、積極學習英語知識的意識。

例如，在學習《English around the world》這一節(jié)課時，教師就可以采用多媒體技術來輔助情境教學法的開展。首先，教師可以結合本單元的中心主題“世界各地英語”，在多媒體網絡中查找相關的教學資源，利用其教學特點來營造一個充滿生動、形象氣息的課堂教學情境，促使學生能夠以更加直觀的方式融入到教學情境當中，提高學生的直觀效果以及聽課效率。然后，教師在引領學生進行教學視頻的共同觀看，并在學生觀看的過程中結合教學內容實施同步講解，讓學生對不同的文章產生清晰的記憶和深刻的理解，并通過教學視頻中的標準英語發(fā)音，促進學生英語表達能力、英語知識運用能力的發(fā)展，全面提高學生的英語學習能力。

3 通過實物設置情境.激發(fā)學生的興趣感

英語教學作為一門極具生活氣息的教學科目，教師不僅要注重相關單詞、語句、段落的講解，還要重視學生的實踐能力，幫助學生建立起生活與英語的關聯性，讓學生認識到知識和生活的共通性。在實際的英語課堂上，老師要通過生活中的物品或者生活中的事例展開教學，并引導學生嘗試用所學的知識進行交流，或者解決生活中的問題，從而不斷提高學生的英語交流表達能力，促進英語教學課堂的整體發(fā)展。

例如，在教學“Unit3 Tracel journal”一課時，教師就可以結合本單元的主題“旅行日志”創(chuàng)設生活化的教學情境，將不同的旅游書刊、報紙等帶入到課堂教學中，分發(fā)到各個學生的手中，讓學生作為一個小導游，運用自身所學英語詞匯來表達旅游過程、目的地、不同景色等，加強學生的英語表達能力，并以此來為學生創(chuàng)設一個可以展示自我的舞臺空間，讓學生開動大腦，運用所學的英語知識組織語言，進行交流，提高學生的英語表達能力。而教師在學生對話的過程中，還應注重發(fā)揮自身輔導者的作用，及時指出學生發(fā)音、讀音的不準確指出，并幫助其改正，讓學生意識到發(fā)音的重要性，從而以此在確保學生進行有效的英語交流基礎上，促進學生形成英語綜合能力。

4 結語

綜上所述，在高中英語教學中運用情境教學法是具有重要意義的。教師在課堂教學中，應掌握不同學生的學習需求以及學習特點，不斷的創(chuàng)新情境教學法的開展方式，努力為學生營造一個良好的英語學習環(huán)境，激發(fā)出學生的英語學習興趣，從而以此來不斷提高英語課堂教學的質量，以及學生英語學習的效率，培養(yǎng)學生形成一個良好的英語學習習慣。

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