試論小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

魏英利

摘要：小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。少兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言往往接觸的越早影響越大，因此我們?cè)诒ＷC小學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，更要幫助他們掌握一定的口語(yǔ)和讀寫(xiě)能力。口語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)，口語(yǔ)教學(xué)能影響學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。我們教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程中掌握語(yǔ)調(diào)和音節(jié)的變化規(guī)律，讓學(xué)生能夠流暢的用英語(yǔ)表達(dá)出自己意思，這樣才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ);教學(xué)方式

口語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)階段顯得尤為重要，提高學(xué)生口語(yǔ)的能力，不僅僅能幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音，了解英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則。也能從側(cè)面提升學(xué)生的聽(tīng)讀能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升。下面本文就針對(duì)當(dāng)下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一些有針對(duì)性的建議和對(duì)策。

1 小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)方式單一化

很多教師在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候往往方式單一枯燥，就是自己讀一遍，在讓學(xué)生讀一遍，如此往復(fù)而已，很少單獨(dú)組織有特色的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，這樣是無(wú)法培養(yǎng)出學(xué)生良好的口語(yǔ)和語(yǔ)感的，究其原因還是因?yàn)楹芏嘟處煕](méi)有意識(shí)到口語(yǔ)教學(xué)的重要性，認(rèn)為口語(yǔ)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升沒(méi)有太大的影響，重要的還是讀寫(xiě)和語(yǔ)法。有的教師認(rèn)為讓學(xué)生朗讀課文就是口語(yǔ)教學(xué)，認(rèn)為大量機(jī)械化的重復(fù)訓(xùn)練就是口語(yǔ)練習(xí)的最佳方式，其實(shí)這種重復(fù)性勞動(dòng)，是缺乏溝通的，無(wú)法從本質(zhì)上加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

1.2 缺乏口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

語(yǔ)言對(duì)于環(huán)境的要求是格外嚴(yán)格的，很對(duì)有條件的家長(zhǎng)為了孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不惜花重金請(qǐng)外教來(lái)進(jìn)行家教，其實(shí)就是意識(shí)到了環(huán)境的重要性。但是這種方式對(duì)于普通家庭肯定是不適應(yīng)的，學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)也不可能全部由外教來(lái)?yè)?dān)任，所以為了創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)校需要想法設(shè)法的增加學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)。

1.3 對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)方式不完善

目前，在我國(guó)大部分小學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)主要是以考試卷面成績(jī)來(lái)衡量的，而學(xué)生的口語(yǔ)成績(jī)般是由教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)作出的評(píng)價(jià)。然而，教師對(duì)學(xué)生口語(yǔ)成績(jī)的評(píng)價(jià)，普遍存在著缺乏客觀性的問(wèn)題。大部分教師會(huì)將學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及發(fā)言情況作為學(xué)生口語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)，但是學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的發(fā)言情況，并不能代表學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2 提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率的策略

2.1 實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)方式的多樣化

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)一般是在課堂上完成的，教師會(huì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)某一主題進(jìn)行模擬對(duì)話。為了更好地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)計(jì)多種不同的口語(yǔ)訓(xùn)練話題，豐富口語(yǔ)教學(xué)的方式，不僅要讓學(xué)生進(jìn)行單一的口語(yǔ)對(duì)話，也要讓學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行情境對(duì)話，或者講述一段英文故事等。例如，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，筆者每周都會(huì)組織一次講英語(yǔ)故事的活動(dòng)，讓學(xué)生在課后自行準(zhǔn)備一段英語(yǔ)故事，然后在課堂上講述出來(lái)。這樣不僅能很好地提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，也能更好地提高小學(xué)生的自信心。

2.2 提高班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生在日常交流中大都接觸的是漢語(yǔ)語(yǔ)境，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，很難在課后主動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。為了有效解決這個(gè)問(wèn)題，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。如筆者在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很少使用漢語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，旨在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。一些專家認(rèn)為教育的發(fā)展方向之一，是促進(jìn)教學(xué)的生活化。因此，通過(guò)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練情境，讓小學(xué)生將英語(yǔ)運(yùn)用到生活當(dāng)中，也不失為一種提升口語(yǔ)能力的捷徑。

2.3 豐富英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生作出正確的教學(xué)評(píng)價(jià)。為了充分保證教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，教師要制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生表達(dá)的句子是否有基礎(chǔ)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，以及學(xué)生的語(yǔ)調(diào)是否準(zhǔn)確等。此外，教師也要豐富英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)的各種形式，如可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，這樣才能更好地提高教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性。

2.4 鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，保持頻繁的口語(yǔ)練習(xí)才能讓他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力在短時(shí)間內(nèi)快速提升。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。教師可以采取一些激勵(lì)措施，如在課上討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生用英語(yǔ)交流，在課下時(shí)間讓學(xué)生用英語(yǔ)打招呼、聊天等，給學(xué)生創(chuàng)造更多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

3 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提升，國(guó)家層面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的重視程度有所增加。在小學(xué)這樣的特殊階段，通過(guò)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，以及學(xué)生實(shí)際口語(yǔ)問(wèn)題的及時(shí)解決，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，引導(dǎo)他們真正將英語(yǔ)運(yùn)用到生活當(dāng)中，成為優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳婷，探究小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程（小學(xué)），2016，（2）：P.44 -45，

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