探索職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的有效路徑

張彩霞

摘要：職業(yè)教育人才培養(yǎng)的定位很準(zhǔn)確，直接面向市場。為了提高職校生的就業(yè)競爭力，必須在校期間，有目的性地強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。本論文中，筆者結(jié)合自己的工作實(shí)際，與大家共同探索職業(yè)院校學(xué)生如何有效培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：隱性能力;職業(yè)意識(shí)

職業(yè)教育的價(jià)值和意義從哪里可以得到體現(xiàn)？筆者認(rèn)為，職業(yè)教育的價(jià)值在于培養(yǎng)那種不能（很快）被機(jī)器取代的能力。這其中包括顯性能力和隱性能力。學(xué)生的顯性能力，相對來說比較容易改變和發(fā)展，培養(yǎng)起來也比較容易見成效，但難以較全面地解決學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面的問題。學(xué)生的隱性能力，雖然是看不見摸不著的，但其內(nèi)涵的外露是可追尋的。培養(yǎng)學(xué)生的隱性能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。作為職業(yè)教育一線工作者，本論文中，筆者結(jié)合自己的班主任教育管理經(jīng)驗(yàn)，與大家共同探討如何有效培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

1 職業(yè)意識(shí)的概念界定

從本質(zhì)上來說，意識(shí)是客觀存在人腦的反映。但是意識(shí)還有一個(gè)非常重要的條件，那就是實(shí)踐。職業(yè)意識(shí)是人腦對職業(yè)的反映，是人們對職業(yè)崗位的認(rèn)同、評價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的總和。它來自具體的職業(yè)實(shí)踐，它是每一個(gè)人從事某一工作崗位最基本也是必須牢記和自我約束的思想指導(dǎo)，它貫穿于一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的全部歷程。

2 職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的有效路徑

作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系培養(yǎng)下的學(xué)生，必須接受有效的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，這是一個(gè)社會(huì)職業(yè)者的必備條件。根據(jù)職業(yè)院校的辦學(xué)需求和定位，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，可以從以下四個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

你身邊是否經(jīng)常會(huì)聽到這樣類似的抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生是怎么了？怎么就是教不會(huì)呢？怎么就換個(gè)形式，就不知怎樣操作了呢？事實(shí)真是如此嗎？你真的教會(huì)這些孩子了嗎？作為職業(yè)院校的教師，我們不僅要教會(huì)學(xué)生必須具備的專業(yè)知識(shí)和技能，還要拓寬基礎(chǔ)面，教會(huì)他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。使他們既要“學(xué)會(huì)”，又要“會(huì)學(xué)”。讓學(xué)生通過有意識(shí)地實(shí)踐，真正達(dá)到“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處和學(xué)會(huì)做人”的境界。

4 培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

規(guī)則意識(shí)具體可表現(xiàn)在三個(gè)層面上。第一層面是規(guī)則的知識(shí);第二層面是要有遵守規(guī)則的愿望和習(xí)慣;第三層面是遵守規(guī)則要成為人的內(nèi)在需要。規(guī)則意識(shí)可以在班級(jí)日常的具體性事務(wù)中得以灌輸和培養(yǎng)，比如讓學(xué)生參與班規(guī)的制訂和具體實(shí)施，讓他們在具體的活動(dòng)中養(yǎng)成對各類規(guī)章的遵守意識(shí)。當(dāng)然前提是，這個(gè)規(guī)則必須做到深入人心，讓學(xué)生愿意為這種管理模式獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并經(jīng)過長期的實(shí)踐積累、反饋、總結(jié)的過程，使其很自然地養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好行為習(xí)慣。

5 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

教師對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的思維。可以通過開展各種活動(dòng)自覺或不自覺地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和能力。比如，一方面，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)報(bào)名參加校內(nèi)的各類活動(dòng)，這些活動(dòng)大多與學(xué)生的喜好貼近，學(xué)生會(huì)在這些活動(dòng)中慢慢學(xué)會(huì)承擔(dān)后果和責(zé)任。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外實(shí)踐活動(dòng)，通過讓學(xué)生走向社會(huì)，走近大自然，加強(qiáng)與社會(huì)這個(gè)大群體的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)其對社會(huì)的責(zé)任感和存在的價(jià)值感，還可以在具體的專業(yè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)其專業(yè)的職業(yè)責(zé)任意識(shí)和能力。

職業(yè)院校學(xué)生的自我感覺良好，以自我為中心頗多，往往缺乏承擔(dān)責(zé)任的那份執(zhí)著和勇氣。我們教師要想其所想，引導(dǎo)學(xué)生自覺明確和認(rèn)定自己的職業(yè)責(zé)任，質(zhì)量觀念要固于這個(gè)意識(shí)培養(yǎng)中。

6 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

獨(dú)木不成林，任何事情的完成都不可能完全憑一己之力完成，團(tuán)隊(duì)的重要性在任何場合都是勿庸置疑的。一方面，可以利用校內(nèi)資源，比如通過班集體建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生尋找集體歸屬感，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另一方面，可以通過各種班集體活動(dòng)，讓學(xué)生們在具體的活動(dòng)時(shí)間里體險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然若有條件，學(xué)校還可以不定期組織學(xué)生到一些緊密合作型企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，去了解體會(huì)企業(yè)的文化底蘊(yùn)，去了解企業(yè)的工作規(guī)程、生產(chǎn)過程和工藝流程，讓學(xué)生親身感受到團(tuán)結(jié)共事的重要性，從而埋下強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的種子。

沒有正確的職業(yè)意識(shí)，就不可能有牢固的專業(yè)思想，職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)是前提，是基礎(chǔ)。我們教師要在專業(yè)的學(xué)習(xí)情境、學(xué)校社團(tuán)的具體活動(dòng)和日常德育教育等活動(dòng)中，幫助引導(dǎo)學(xué)生多了解自己專業(yè)所對應(yīng)的各類職業(yè)的要求和特點(diǎn)，以便能尋找到自己喜歡的職業(yè)，從而為自己熱愛的職業(yè)勤奮學(xué)習(xí)，早做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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