“逗”你玩

作為一名編輯，書蟲深深感到，審閱同學們的作文稿件是一件特別鍛煉人的事。不僅鍛煉了腦力、眼力，還神奇地鍛煉了肺活量——一篇作文看下來，書蟲有時就像游泳選手一樣憋氣憋到爆，有時又像跑步選手一樣不停地大喘氣！這是為什么呢？仔細一想，原來是小小的逗號在“逗”我玩呢！

“一逗到底”，我笑不出來

操場沐浴在早晨的陽光里，五顏六色的彩旗給它鑲上了花邊，百米的跑道上，畫了六條筆直的、醒目的白線，沙坑里新添了沙子，遠看像一片波浪，拔河用的長繩，像一條冬眠的蛇，蜷伏在操場中央，主席臺上的那幾個雞毛毽，似乎在點著頭，歡迎小運動員們的到來。

這段文字明明文通字順，描寫到位，可就是讓人覺得沒完沒了、眼花繚亂，直到看見結尾的句號才能長舒一口氣。于是書蟲按照描寫“彩旗”“跑道”“沙坑”“長繩”的順序，把其中的四個逗號改成了四個句號，這下感覺舒服多了。

出現(xiàn)“一逗到底”的原因，一是作者對標點符號的作用認識不夠，覺得“，”和“?！睕]什么區(qū)別;二是作者自己對要表達的內容的結構和層次很模糊，不知道哪里該停頓，哪里該結束。前者要端正態(tài)度，認真對待每一個標點符號;后者則要在作文之前的構思上下功夫，想清楚每一段、每一句要表達什么意思，句與句之間是什么關系（并列、遞進等），再選擇相應功能的標點符號。

“該逗不逗”，我呼吸不暢

我在電視新聞中看到了關于垃圾分類的宣傳報道幾天后又在課堂上接到了老師布置的“我看垃圾分類”的作文任務……

這樣的“長句攻擊”比“一逗到底”更讓書蟲頭暈。我想問問這位同學，你自己能一口氣把這句子讀完不？如果不能，還是在“報道”和“幾天后”加上逗號，稍稍停頓，換口氣吧。也許同學們在寫作文時，一時間思如泉涌，來不及逗號，或者要描寫的動作特別急迫，覺得不加逗號更連貫……不論如何，都請你們在完成句子或段落后，仔細讀一讀自己的文字，看看到底要不要加上逗號。因為過長的句子對讀者來說，真是一個相當無奈的考驗。

“逗”不是全能的，我卻是找茬的

①理論，來源于實踐，實踐，要靠理論來指導。

這是一個復句，由兩個或兩個以上意義相關、結構上互不作句子成分的分句組成。簡單點說，就是兩個意思有關聯(lián)又各自獨立的句子?！袄碚摚瑏碓从趯嵺`”和“實踐，要靠理論來指導”是同一復句中的兩個分句，它們之間的關系是并列的，所以中間的停頓應當用分號，而不是逗號。

②笑聲，歌聲，嬉鬧聲響徹了山谷。

句子內部并列詞語之間的小停頓，用頓號，不用逗號。

頓號、逗號和分號都是用來表示句子內部的停頓，從停頓強度來說，分號>逗號>頓號。當并列的詞語較長時，用逗號，如“前期的準備，流程的確定，節(jié)目的串聯(lián)，燈光和音響的配合等，都要考慮在內”。當大并列里又有小并列時，逗號和頓號一齊上陣，如“每個國家都有自己的體育強項，如中國的乒乓球、跳水，美國的籃球、田徑，韓國的射箭等”。值得注意的是，如果并列的詞語以語氣詞結尾，要用逗號分隔，如“這里的山啊，水啊，樹啊，鳥啊，都深深地印在了我的心里”。

③我一面按照哥哥的指導修改作文，一面想，哥哥拿過作文比賽的特等獎，有他幫忙，這次作文一定能拿高分。

“一面想”是提示性話語，提示性話語之后的停頓，應該用冒號，不用逗號。

要提醒大家的是，有些話語表面看起來是提示性的，但實際上不是。如，酈道元的《水經注》記載：“沼西際山枕水，有唐叔虞祠?！边@里的“記載”是提示性話語，用冒號沒錯。但當句首出現(xiàn)“據記載”或“據……記載”時，表示的是信息的來源和依據，不用冒號，用逗號。

親愛的同學們，你們在使用逗號的過程中，還有哪些疑惑？不妨關注微信公眾號“閱寫聯(lián)盟”，留言給書蟲，大家一起“逗”著玩吧！

“不該逗卻逗”，我一樣難受

總之，這本書，包含了很多深刻的哲理和啟示，相信有心的讀者，會從中獲益。

一句讀罷，磕磕巴巴，有沒有？就好像一個人走路總是跌跌撞撞一樣。書蟲認為，“這本書”后的逗號，可刪可不刪。有了這個逗號，是把主語“這本書”單列出來，有強調的作用;沒有這個逗號，也不影響表達，整個句子也不冗長。但是，“讀者”后不應該有停頓，因為“有心的讀者會從中獲益”都是“相信”的內容，逗號的存在割裂了要表達的意思。