“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職院校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新性探究

彭瑛

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，作為中國(guó)教育現(xiàn)代化的一大步，增強(qiáng)了社會(huì)開(kāi)發(fā)的步伐。高等職業(yè)院校旨在提高高等教育機(jī)構(gòu)的意識(shí)形態(tài)、政治教育的創(chuàng)新性，確保意識(shí)形態(tài)、政治教育的合理性、科學(xué)性，現(xiàn)代化，科學(xué)地構(gòu)筑教育形式，在國(guó)家的擁護(hù)下，網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合速度加快了一段時(shí)間，那是不可避免的傾向，在這種網(wǎng)絡(luò)趨勢(shì)下，教育也不例外。本文將針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職院校學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新性進(jìn)行分析與研究，并提出相關(guān)創(chuàng)新路徑。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;思想政治;教育工作;創(chuàng)新性

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)概念以及其特征

在現(xiàn)如今，社會(huì)快速發(fā)展的背景之下，科技迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)概念逐步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+信息構(gòu)筑非常高，占據(jù)了科技方面的優(yōu)勢(shì)。那是人們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最科學(xué)的手段?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和蓬勃發(fā)展，加快了中國(guó)現(xiàn)代化的步伐，培育了各類產(chǎn)業(yè)的新興產(chǎn)業(yè)，豐富了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。和過(guò)去相比，人們的生活水平有了很大的改善，社會(huì)的發(fā)展更加活躍。可以說(shuō)，隨著時(shí)代的變遷，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)發(fā)也是必要的，其是科學(xué)進(jìn)步和快速經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要征兆，必須從發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，新事物的出現(xiàn)，意味著舊事物在不斷的消亡?；ヂ?lián)網(wǎng)+的快速發(fā)展給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)帶來(lái)了巨大的變化。因此，必須科學(xué)地了解互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)，豐富自己的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。在教育領(lǐng)域，高等職業(yè)院校在教育領(lǐng)域有著舉足輕重的地位，為各個(gè)國(guó)家提供著各類技術(shù)性人才，所以，高職院校必須結(jié)合意識(shí)形態(tài)和政治教育，互聯(lián)網(wǎng)+的特有特點(diǎn)，意識(shí)形態(tài)和政治領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該拓寬自己的視野，保持時(shí)代的步伐，加強(qiáng)自身工作信息的建設(shè)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和缺陷，并為高等院校學(xué)生創(chuàng)造全面素質(zhì)全面健康的方法。

二、高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)

由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的特殊化和學(xué)習(xí)方式的不同性，使得學(xué)生在掌握知識(shí)的難度以及挖掘知識(shí)的深度上都出現(xiàn)了巨大的變化，提出了對(duì)高等職業(yè)院校的新課題?，F(xiàn)在，當(dāng)代大學(xué)生存在著學(xué)習(xí)意識(shí)的缺乏、學(xué)習(xí)模式、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等問(wèn)題。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)貧乏，自我控制能力較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。同時(shí)，一般教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的意識(shí)缺乏，學(xué)習(xí)過(guò)程有自卑感，這導(dǎo)致學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏，由于缺乏動(dòng)機(jī)，大部分學(xué)生有著不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且，將直接影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且，出現(xiàn)較為嚴(yán)重的惡性循環(huán)。

（二）高職院校生源問(wèn)題

為滿足市場(chǎng)、社會(huì)對(duì)人才的需求，中國(guó)高等職業(yè)教育規(guī)模近年來(lái)實(shí)現(xiàn)了超常發(fā)展，奠定了良好的基礎(chǔ)，順利從高等教育轉(zhuǎn)向大眾教育。但是，隨著入學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生的信息源的構(gòu)成很復(fù)雜，學(xué)生的信息源的質(zhì)量也在不斷下降。目前，高職院校的學(xué)生通過(guò)一般高考招收普通高中生，其二是為了滿足市場(chǎng)的要求，通過(guò)相應(yīng)的考試招收學(xué)生。

（三）教師綜合素質(zhì)有待提升

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師的素質(zhì)和水平不一致，也有認(rèn)為教授的指導(dǎo)水平直接影響學(xué)生積極性，由于教師對(duì)教育的特殊地位，學(xué)生對(duì)教師有著很高的期望和要求，但是由于種種原因，教育效果不理想。確實(shí)，近年來(lái)，由于相關(guān)專業(yè)的增加和學(xué)生數(shù)量的增加，教師的數(shù)量出現(xiàn)了明顯的不足情況。教師的教育理論，教學(xué)方法，實(shí)踐水平高，不能滿足職業(yè)教育的要求，社會(huì)需求要求學(xué)生們有著較高的實(shí)踐能力，但是教師卻沒(méi)有較高的職業(yè)能力。目前，高職教育的“復(fù)格教師”不足。因此，教學(xué)方法落后，教育效果不佳，落后于時(shí)代的考核方法等因素已經(jīng)成為提高職業(yè)教育質(zhì)量的制約，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職院校學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)狀

（一）媒介的變化

在現(xiàn)如今以互聯(lián)網(wǎng)為背景的時(shí)代中，知識(shí)的獲得越來(lái)越有效，可通過(guò)使用手機(jī)，便可讓學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)習(xí)效率大大提高。另一方面，知識(shí)的必要性已經(jīng)不滿足于以往的教室，學(xué)生獲得在線教材提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也開(kāi)始加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)學(xué)生的思想，但意識(shí)形態(tài)和政治教育傾向于強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理的傳統(tǒng)教室，另外，意識(shí)形態(tài)和政治教育是傳統(tǒng)的說(shuō)教，學(xué)生對(duì)此教育方式會(huì)產(chǎn)生排斥感，同時(shí)，關(guān)于思想性·政治的教育的必要性，教師沒(méi)考慮到。

（二）教育工作形式的落后

網(wǎng)絡(luò)就像連接世界和人們之間巨型橋梁，人們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與世界各地聯(lián)系起來(lái)，從而獲取相關(guān)信息，尤其是時(shí)下最為熱點(diǎn)時(shí)政新聞。但是，高等職業(yè)院校意識(shí)形態(tài)和政治教育應(yīng)有的樣子還是以課堂為主，教育內(nèi)容沒(méi)有太大的變化，沒(méi)有跟著世界發(fā)展的步伐，學(xué)生們?cè)诹私飧鲊?guó)時(shí)政新聞后，都有自己的意見(jiàn)，但是學(xué)生們沒(méi)有被教師合理的引導(dǎo)，通過(guò)交流了解事情的本質(zhì)，也就降低了思政教育工作的質(zhì)量與效率，意識(shí)形態(tài)和政治教育也是被動(dòng)的接受，教師不能滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的兩面性

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和無(wú)線WiFi技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)急速上升。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域都得到了應(yīng)用。一只手拿著并不稀奇。但是，最近，在學(xué)生手中，智能手機(jī)的多樣性和有趣的是，玩學(xué)生的手機(jī)，無(wú)視老師講課的內(nèi)容，做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，所以智能手機(jī)幾乎成了“罪人”。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，上課時(shí)很重要，但是無(wú)法做到對(duì)所有學(xué)生完全監(jiān)督和熟悉每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)如今，伴隨著微博、抖音、快手、微信等應(yīng)用軟件的普及，漸漸成為了學(xué)習(xí)、工作、生活中人們不可或缺的交流平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲得信息，并使用這些軟件浪費(fèi)課余時(shí)間。在復(fù)雜而變化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息的確定性無(wú)法有效地保證，一些信息掩蓋了“暴力和血腥”、“金錢崇拜”等惡劣氣氛，侵蝕學(xué)生的思想，學(xué)生易于在極端、刺激、道德和法律意識(shí)上變得更極端，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題和意識(shí)形態(tài)變化，為學(xué)生樹(shù)立正確的觀點(diǎn)采取有效措施確保學(xué)生有一個(gè)正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀，是保證學(xué)生的身體和心靈健康成長(zhǎng)的最終目的。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職院校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新性

（一）教學(xué)內(nèi)容的改變

應(yīng)改革思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職院校學(xué)生思想政治教育過(guò)程中提高教育的科學(xué)性質(zhì)，教師在課堂內(nèi)容改革初期階段就思想政治教訓(xùn)進(jìn)行多項(xiàng)研究，總結(jié)重要數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)和傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)和政治課教老師的基本理論知識(shí)，改革意識(shí)形態(tài)和政治課堂利用數(shù)據(jù)不斷的引導(dǎo)著學(xué)生，是一個(gè)更加科學(xué)的教學(xué)過(guò)程，可靠性高。意識(shí)形態(tài)政治教育工作中，人類的價(jià)值觀、世界觀、消費(fèi)觀的潛在意識(shí)的概念不應(yīng)該被無(wú)聊的議論所證明，而是用現(xiàn)實(shí)的數(shù)據(jù)與現(xiàn)在的狀況結(jié)合，進(jìn)行徹底的教育，從而做到科學(xué)的指導(dǎo)。

（二）重視起“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用

創(chuàng)新是改革的基礎(chǔ)，也是進(jìn)步的基礎(chǔ)，如同意識(shí)形態(tài)、政治教育一樣，為發(fā)展注入新的活力。傳統(tǒng)的教室教學(xué)通過(guò)實(shí)踐證明了其的缺點(diǎn)。這時(shí)，傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)和政治教育的新鮮活力將成為教師的一大難題。此時(shí)，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)這一利器，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新使用，為網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)全新的力量，正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)。從最古老的博客到現(xiàn)在的微信和自媒體的時(shí)代的開(kāi)始，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)發(fā)速度急速變化，只是隨著時(shí)間的步伐，高職院校學(xué)生思想政治教育工作不能被時(shí)代所拋棄，意識(shí)形態(tài)和政治教育的改革刻不容緩。教師要最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的熱情、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。大學(xué)也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育，創(chuàng)新教育模式。例如，為了進(jìn)行一些與特殊教育意義相關(guān)的主要活動(dòng)。作為實(shí)施課程的例子，5月4日采取行動(dòng)。教師介紹了5月4日的運(yùn)動(dòng)發(fā)展史，現(xiàn)如今的學(xué)生如何學(xué)習(xí)5月4日的運(yùn)動(dòng)精神，縱觀世界與未來(lái)，新時(shí)代的年輕人應(yīng)該怎樣為國(guó)家的發(fā)展做貢獻(xiàn)。實(shí)用場(chǎng)景適宜，使用創(chuàng)新性對(duì)學(xué)生活動(dòng)感興趣，從而不斷的改變思想政治工作的教育方式，也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生溝通的平臺(tái)，學(xué)生可以使用手機(jī)或其他媒體在互聯(lián)網(wǎng)上充分發(fā)揮自己的意見(jiàn)，教師可以得到實(shí)時(shí)信息，從而了解學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂感興趣的時(shí)候，其會(huì)更加注意課堂上的內(nèi)容，更加集中思想，最終達(dá)到教育的目的。

（三）應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)思政教育的創(chuàng)新性

教師可以上傳教材、課堂準(zhǔn)備教材、課堂錄像等，通過(guò)課堂教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)發(fā)出學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)通知。根據(jù)教師與學(xué)生在教室教育互動(dòng)系統(tǒng)的相應(yīng)平臺(tái)，這些材料和通知也會(huì)推給學(xué)生。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)生手機(jī)系統(tǒng)查看課程。視頻或其它學(xué)習(xí)教材也可以進(jìn)行系統(tǒng)內(nèi)的事前班級(jí)或班級(jí)考試，參加學(xué)生之間的網(wǎng)上討論。教師隨時(shí)可以通過(guò)手機(jī)系統(tǒng)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)學(xué)習(xí)參與討論，協(xié)調(diào)課程服裝設(shè)計(jì)后的學(xué)習(xí)情況。在課堂教育的相互作用體系是基于教師計(jì)算機(jī)與學(xué)生智能手機(jī)的交流。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，具有廣播和觀看移動(dòng)屏幕的功能，教學(xué)互動(dòng)、提問(wèn)和答復(fù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動(dòng)的目的。網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)如Moodle，組織學(xué)生自學(xué)。建立能夠記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)軌跡，分析學(xué)習(xí)狀況，拓寬授課時(shí)間和空間的網(wǎng)絡(luò)教室教示系統(tǒng)，為教師和學(xué)生提供更多的教材和學(xué)習(xí)資源。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源即各類慕課平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)資源和大量的網(wǎng)絡(luò)課程、慕課、微課等，能夠給學(xué)生們提供線下的自主學(xué)習(xí)和課程交流的資源。

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