高職院校專業(yè)教師的企業(yè)行活動探析

陸玲

【摘要】高職院校專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐鍛煉是提高教師教學能力的重要途徑，也是高職教育發(fā)展的需要。文章介紹了目前高職院校教師到企業(yè)進行實踐鍛煉的總體情況，并結合筆者下企業(yè)進行鍛煉的具體實踐過程，總結了企業(yè)行活動的實踐意義。

【關鍵詞】高職院校 專業(yè)教師 企業(yè)鍛煉

高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的使命，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，關鍵在教師，核心是提高專業(yè)教師的實踐教學能力。高職院校的專業(yè)教師不僅要具備扎實的理論功底，而且更要具備豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。實踐證明，到企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務一線頂崗實踐鍛煉，是提高高職院校專業(yè)教師實踐教學能力的有效途徑之一?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對職業(yè)院校教師到企業(yè)頂崗實踐作了明確要求：“加大職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓力度，依托相關高等學校和大中型企業(yè)，共建‘雙師型教師培養(yǎng)培訓基地，完善教師定期到企業(yè)實踐制度?！苯逃吭凇蛾P于全面提高高等職業(yè)教師教學質(zhì)量的若干意見》中也明確提出“要安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學能力?！备呗氃盒訌妼I(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉的組織與管理工作，全面提高專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉的效果。

為全面提高學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢，突出實踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)專業(yè)建設要求，加強“雙師型”教師隊伍的建設，學院根據(jù)《教育部等七部門<關于印發(fā)職業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定>的通知》（教師[2016]3號）以及省教育廳《關于開展“職業(yè)院校企業(yè)行”活動的通知》，制定了暑假“教師企業(yè)行”活動方案。從而使教師了解企業(yè)單位對人才需求的要求，明確專業(yè)技能培訓的方向，更好的適應職業(yè)學校技能培訓和實習指導工作，更好的服務于社會。

一、高職院校教師到企業(yè)進行實踐鍛煉的總體情況

當前，大部分高職院校已經(jīng)認識到提高教師實踐能力對高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)和學校發(fā)展的重要性，采取措施調(diào)動專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉的積極性，促進“雙師型”教師隊伍建設，努力提高教師實踐能力。一是制定專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉的制度和措施，負責教師到企業(yè)實踐鍛煉的組織實施，每年有計劃地選派一定數(shù)量的專業(yè)教師深入到企業(yè)實踐鍛煉。二是加強校企合作，多渠道多途徑聯(lián)系和選擇相關企業(yè)，通過多個領域的合作爭取企業(yè)支持，為專業(yè)教師實踐鍛煉創(chuàng)造崗位和條件;有的院校與企業(yè)共同實施合作育人培養(yǎng)模式;有的院校積極于企業(yè)開展科研橫向合作，教師積極參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、技術攻關等工作;有的院校鼓勵教師到企業(yè)生產(chǎn)、管理一線崗位兼職，為企業(yè)提供技術、信息、決策咨詢等服務。三是積極為到企業(yè)頂崗鍛煉的教師排除后顧之憂，如解決教師到企業(yè)實踐鍛煉期間的待遇、費用等問題，在教學時間安排等方面為頂崗實踐的教師提供便利，確保教師教師能安心頂崗實踐，增強實踐鍛煉的實效性。

二、實踐過程

我所在的部門是信貸管理部，實踐的崗位是科員，該崗位的工作職責主要包括：負責對內(nèi)對外風險管理各項相關數(shù)據(jù)及文字材料的報送工作、風險數(shù)據(jù)分析、信貸審查、風險檢測與預警、負責各項信貸業(yè)務資料的整理、報送等工作。專業(yè)教師通過在企業(yè)實踐鍛煉，更新了知識結構，提高了實踐技能。教學中能結合企業(yè)的實際需要，不斷向?qū)W生滲透企業(yè)新的用人標準，新的規(guī)章制度等，能避免空洞的說教。

在此期間，我多次與同事們交流、探討金融企業(yè)對人才的需求和用人標準，包括專業(yè)知識、技能、從業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力和團隊精神等等，站在學校的角度，為了能更好的為企業(yè)服務，給企業(yè)輸送更優(yōu)質(zhì)的人才，有哪些建議。銀行從業(yè)資格證與會計電算化是進入銀行的必備條件，可根據(jù)這些崗位和要求設置相應的課程，包括專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和專業(yè)綜合能力實踐課程。專業(yè)基礎課包括金融基礎、點鈔技術、會計基礎等課程系列。此類實踐課程主要培養(yǎng)學生具備基本的職業(yè)能力素養(yǎng)，為專業(yè)核心能力與專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)奠定基礎。專業(yè)核心課程包括商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務、個人理財、商業(yè)信貸業(yè)務、保險營銷、證券投資實務操作等課程。此類實踐課程主要培養(yǎng)學生具備金融崗位群所要求的職業(yè)能力，即基層金融人才必須具備的臨柜交易、服務營銷和理財三種能力。綜合能力培養(yǎng)與訓練主要通過專業(yè)認知實習、專業(yè)實習、頂崗實習方式進行，注重學生綜合素質(zhì)和后續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)和提升。

互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的就業(yè)方向可定位為金融行業(yè)的從業(yè)人員，包括銀行、證券公司、保險公司和互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)（主要包括P2P網(wǎng)貸、眾籌、第三方支付等）。21世紀是信息技術的時代，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展改變了傳統(tǒng)金融的經(jīng)營模式，互聯(lián)網(wǎng)金融在未來的幾年甚至幾十年間會成為我國金融業(yè)的重要組成部分，在一定程度上，沖擊著傳統(tǒng)金融機構的壟斷地位。未來銀行柜員的需求會呈現(xiàn)出下降的趨勢，但也會有新的崗位出現(xiàn)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和收入的提高，對客戶經(jīng)理的需求會呈現(xiàn)出上升的態(tài)勢，會細分為理財?shù)目蛻艚?jīng)理和信貸的客戶經(jīng)理，這需要具備較強的營銷能力，即良好的語言表達能力和溝通能力。同時，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展離不開大數(shù)據(jù)的分析、挖掘與應用，無論是風險控制體系的構建，還是客戶征信、客戶群畫像、客戶跟蹤管理、產(chǎn)品設計、市場營銷等，都需要專業(yè)人才通過對海量數(shù)據(jù)進行篩選、分析和處理，提煉出有價值的信息，因此，互聯(lián)網(wǎng)金融人才需要具備金融大數(shù)據(jù)的分析與挖掘能力?？蓪⒂嬎銠C與網(wǎng)絡技術基礎課程改為office辦公系統(tǒng)，這樣更具有針對性和實用性，把excel和access學好是很有必要的。

三、實踐意義

通過企業(yè)行活動，提高了對人才培養(yǎng)的認識。下企業(yè)鍛煉學習，使我充分的收集了企業(yè)一線的相關資料并了解了企業(yè)對學生素質(zhì)和技能等方面的要求，還通過企業(yè)鍛煉對教學改革進行了思考，對如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應用型人才有了更深刻的認識和理解，還了解到教學與企業(yè)之間的差距，了解到當前人才培養(yǎng)與社會需求的差距，為以后在專業(yè)建設、課程開發(fā)、教學的工作中能有進一步提高打下了良好的基礎。更重要的是使我對于大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性有了進一步的思考。同時我也了解到企業(yè)的良好服務意識、心理素質(zhì)與溝通能力、隨機應變能力，這些都是企業(yè)員工的基本要求，對我們下一步進行教學改革等都有很好的參考價值。

教師企業(yè)行有利于提高教師技能，促進師資隊伍建設，為確定人才培養(yǎng)方案以及教學模式改革提供材料，使專業(yè)發(fā)展與時俱進，不斷滿足行業(yè)發(fā)展需要。首先，企業(yè)鍛煉能大幅度提高教師的實際操作能力。通過企業(yè)鍛煉，專業(yè)課教師不僅能將自己的理論知識應用于實踐，檢驗所教授知識廣度及深度的適當性，而且能在金融保險基本操作技能、相關軟件應用能力等若干方面鍛煉與提高自身的能力。其次，在人才培養(yǎng)模式及方案、學生頂崗實習組織及面向社會開展服務等方面積累更豐富的經(jīng)驗。通過教師下企業(yè)實踐鍛煉，教師能親身體會企業(yè)的真實需求，解決教學中理論與實踐難以順利對接的問題，從而實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)職業(yè)崗位對接、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。再次，深刻感受企業(yè)文化，有利于培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和能力。企業(yè)有著自身的傳統(tǒng)和文化氛圍，這種氛圍是企業(yè)在長期的生產(chǎn)、經(jīng)營、發(fā)展的過程中積累下來的，并隨著時代的發(fā)展不斷地進步和完善，是企業(yè)發(fā)展理念的體現(xiàn)。正是這種獨特的企業(yè)文化氛圍，決定了企業(yè)對人才的需求、企業(yè)員工的發(fā)展方向和企業(yè)紀律。通過入企鍛煉可以通過對企業(yè)文化的直觀感受，切身體驗員工的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、良好的與人溝通能力和團隊協(xié)作能力等職業(yè)素養(yǎng)，將其融入到日常教學活動中，培養(yǎng)和提升學生的綜合能力。最后，能有利于及時掌握專業(yè)前沿技術發(fā)展。金融業(yè)會隨著經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)生變化。企業(yè)是對新方法新技術的觸覺是最敏銳的，學校對最前沿技術的接觸遠沒有企業(yè)迅速，所以教學環(huán)節(jié)常常落后于技術的發(fā)展。教師通過在企業(yè)中學習，了解專業(yè)前沿技術在生產(chǎn)中的應用情況及對所需人才的技術技能要求，才能制定出適應性的教學方案并在教學環(huán)節(jié)中實施，及時為企業(yè)培養(yǎng)出有用的人才。

總之，教師企業(yè)行活動有利于增強教師的實際操作能力和專業(yè)素養(yǎng)，有助于提高教師對專業(yè)實踐課內(nèi)容把握的準確度，能提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，意義非常重大。對我們專業(yè)教師而言，能提高自身專業(yè)素養(yǎng)及實踐水平，是一件學校、教師“雙贏”的行動。

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