智慧教育引領(lǐng)下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初探

文/趙 軍 盧繼富（安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院）

一、引言

2015年5月，國務(wù)院發(fā)布了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，提出將培養(yǎng)當(dāng)代高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)[1]，符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)新時(shí)期創(chuàng)新人才的迫切需求。2018年4月，教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，提出智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)，依托各種智能設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)的教育模式改革。

伴隨我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的大量需求與高等教育高端人才供給不足的結(jié)構(gòu)性矛盾越來越突出，高等教育傳統(tǒng)的教學(xué)方式弊病逐漸顯現(xiàn)。近年來，數(shù)字化校園建設(shè)不斷成熟，智慧教育受到高校教育者更多關(guān)注，構(gòu)建智慧教育新體系勢在必行。課程不僅是智慧教育的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本，智慧教育通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，打造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，通過教學(xué)模式和方法的變革，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素養(yǎng)提供了有效手段[2]。

二、智慧教育的內(nèi)涵及特征

1.智慧教育的內(nèi)涵

智慧教育將云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代信息技術(shù)手段融入教育體系中，打破傳統(tǒng)的教育模式的束縛，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的教育新生態(tài)[3]。不難看出，它是新一代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用，通過深度融合，打造智慧教育學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了泛在化、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才。

2.智慧教育的特征

一是創(chuàng)新性。智慧教育提供了智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，包括教學(xué)策略、教學(xué)過程、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列方面的創(chuàng)新。智慧教學(xué)環(huán)境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二是融合性。智慧教育提供了各類資源的融合，包括學(xué)習(xí)資源的融合、教學(xué)手段的融合、學(xué)習(xí)方式的融合、師資隊(duì)伍的融合、評(píng)價(jià)方式的融合等。智慧教育學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘，滿足不同學(xué)生個(gè)性化和多元化學(xué)習(xí)的需求。

三是契合性。智慧教育實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的高度契合，主要通過實(shí)時(shí)教學(xué)、高效互動(dòng)、科學(xué)分析來體現(xiàn)[4]。實(shí)時(shí)教學(xué)突破時(shí)空限制，便于教學(xué)資源實(shí)時(shí)獲??；高校互動(dòng)突破課堂限制，便于師生之間、學(xué)生之間交流互動(dòng)；科學(xué)分析記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)，讓評(píng)價(jià)更加科學(xué)有效。

三、智慧教育模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索

近年來，安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院在“德厚三分、技高一籌”的校訓(xùn)引領(lǐng)下，辦學(xué)質(zhì)量逐步提升，培養(yǎng)的畢業(yè)生得到用人單位的青睞，體現(xiàn)了學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效。為進(jìn)一步推進(jìn)雙創(chuàng)教育改革，學(xué)校開展了諸多有益探索。

1.搭建雙創(chuàng)與信息化相支撐的組織保障

為推進(jìn)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，成立了安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建立了院、系兩級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系。創(chuàng)業(yè)學(xué)院整合各種校內(nèi)外資源，負(fù)責(zé)全院大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)研究工作。修訂人才培養(yǎng)方案，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)課程；組織開展“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和相關(guān)主題講座；指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，重點(diǎn)培養(yǎng)工作室?guī)ь^人和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；組織開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，開展創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)與管理等工作。召開學(xué)院雙創(chuàng)工作會(huì)議，確定了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，制訂了《創(chuàng)業(yè)學(xué)院孵化制度》等規(guī)章制度，開展學(xué)院雙創(chuàng)工作的頂層設(shè)計(jì)。2018年1月，學(xué)院獲批“第二批省級(jí)創(chuàng)業(yè)學(xué)院”“省級(jí)眾創(chuàng)空間”，推動(dòng)學(xué)院雙創(chuàng)教育工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。同年4月，學(xué)院召開信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，明確了工作分工和重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)智慧校園建設(shè)，也為雙創(chuàng)教育工作開展提供了保障。

圖1 基于校園智慧云平臺(tái)體系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)架構(gòu)圖

2.探索基于云平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)架構(gòu)

高校信息化建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入智慧校園階段，通過教學(xué)平臺(tái)、資源平臺(tái)、服務(wù)平臺(tái)、活動(dòng)平臺(tái)等各類校園應(yīng)用融合，為師生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活提供一個(gè)高度信息化的平臺(tái)，旨在構(gòu)建一個(gè)基于云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的開放共享、泛在互聯(lián)、智慧決策的校園新生態(tài)（見圖1）。借助智慧教育的理念和方法，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供智慧化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.打造雙創(chuàng)教育智慧型教師隊(duì)伍

為提升學(xué)院雙創(chuàng)教育師資隊(duì)伍水平，依托校企合作、校校合作等平臺(tái)，通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、知名專家、企業(yè)高管等為學(xué)院教師授課，先后有60余人次參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)；分別與黃淮學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、用友新道、安徽工業(yè)大學(xué)合作交流，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、V創(chuàng)/V綜、創(chuàng)造學(xué)師資專線培訓(xùn)，初步培養(yǎng)了一支由校內(nèi)外教師構(gòu)成的近30人的專兼職教師隊(duì)伍。構(gòu)建智慧型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式離不開智慧課程教學(xué)骨干師資隊(duì)伍建設(shè)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要經(jīng)常性組織信息化學(xué)習(xí)培訓(xùn)、交流研討、信息化大賽等活動(dòng)，促進(jìn)雙創(chuàng)教師的信息化素養(yǎng)和應(yīng)用能力提升。

4.探索“四創(chuàng)”為特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

為推進(jìn)雙創(chuàng)教育工作，學(xué)院積極探索“創(chuàng)新—?jiǎng)?chuàng)意—?jiǎng)?chuàng)造—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色體系，包括通識(shí)課程1門、創(chuàng)造學(xué)課程1門，在線課程3門。2018年，面向全體大一新生開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)意》課程；針對(duì)對(duì)創(chuàng)造發(fā)明感興趣的學(xué)生，開設(shè)《創(chuàng)造學(xué)》課程；與超星公司合作，開設(shè)3門在線課程，初步構(gòu)建線下課程與線上課程相結(jié)合的特色雙創(chuàng)課程教學(xué)資源庫。整個(gè)雙創(chuàng)教學(xué)引入學(xué)習(xí)通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了全過程的教與學(xué)，覆蓋學(xué)生數(shù)約1500人次，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)意想法近200個(gè)，獲批發(fā)明專利2個(gè)，體現(xiàn)了課堂成績與在線學(xué)習(xí)及線下成績相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)形成性考核的成效。2018年秋季爾雅課程報(bào)告反饋：《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》入選學(xué)院排名前20的通識(shí)選修課，學(xué)生成績考核優(yōu)秀率達(dá)到40.82%，通過率為91.84%；《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)》成為學(xué)生最愿意推薦的5門課程之一。課后調(diào)查反饋：學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂引入智慧教育教學(xué)方式，98%以上持贊同態(tài)度。該模式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及溝通表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

5.探索校企融合的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

學(xué)院整合校內(nèi)外各種資源，搭建能力學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬等平臺(tái)，包括普通話模擬測試與學(xué)習(xí)平臺(tái)、“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易”技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、ITMC電商營銷平臺(tái)等，用于提升學(xué)生通用能力和專業(yè)能力。近年來，學(xué)院高度重視產(chǎn)教融合工作，與新道科技股份有限公司共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，搭建“商業(yè)社會(huì)情境模擬”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情境模擬”兩大實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)（簡稱“V綜”和“V創(chuàng)”）。V綜和V創(chuàng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，以情景化方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，主要面向會(huì)計(jì)、市場營銷、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)等專業(yè)學(xué)生，覆蓋學(xué)生900余人次。V綜、V創(chuàng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全程記錄，實(shí)現(xiàn)過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。此外，學(xué)院還與安徽高梵電子商務(wù)有限公司合作，成立了中澳·高梵電子商務(wù)大數(shù)據(jù)學(xué)院，開展“雙十一”實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，期間實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)總接待人數(shù)為17萬人次，月均接待人數(shù)為2425人次，總銷售額676萬元。

6.探索立德樹人的創(chuàng)業(yè)培育平臺(tái)

立德樹人是高等教育的根本任務(wù)和歷史使命，學(xué)院秉承“德厚三分、技高一籌”的校訓(xùn)，堅(jiān)持以思政課作為大學(xué)生思想政治教育陣地的同時(shí)，充分發(fā)揮第二課程成績單軟件“PU口袋校園”的作用，開展紅歌賽、讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)?！癙U口袋校園”激活學(xué)生數(shù)2307人，占學(xué)院在校上課人數(shù)的90.4%，活動(dòng)參與人次達(dá)到18710人次。學(xué)院每年都舉行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事，學(xué)生參與度高，覆蓋面廣，取得了較好的成績。另外，學(xué)院依托藝術(shù)類專業(yè)建立了圖層設(shè)計(jì)院工作室，為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)就業(yè)崗位，為想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)提供了便利。創(chuàng)業(yè)培育平臺(tái)的搭建開拓了學(xué)生眼界，提高了學(xué)生思想道德境界，激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在教育信息化背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，勢必引入智慧教育學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建基于智慧型課程教學(xué)為主的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的發(fā)展，高等院校要從組織保障、智慧云架構(gòu)、師資隊(duì)伍、課程體系、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、培育平臺(tái)等方面全方位、系統(tǒng)地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才進(jìn)行積極探索。