辯論詞“算不算大材小用”導(dǎo)寫(xiě)與演練

王杰成

【作文題目】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

近日，深圳某知名中學(xué)公布了2019年擬聘教師名單。35 名新聘的教師均為碩士以上學(xué)歷，其中20人畢業(yè)于清華大學(xué)或北京大學(xué)，1人畢業(yè)于哈佛大學(xué)。這份“豪華版”的新聘教師名單一經(jīng)公布，立即引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注。網(wǎng)友們紛紛發(fā)出“清華、北大畢業(yè)生去哪兒了？ 原來(lái)是去深圳教書(shū)了”“本科畢業(yè)的我，看見(jiàn)瑟瑟發(fā)抖”之類的調(diào)侃。

某中學(xué)高三年級(jí)將以“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書(shū)算不算大材小用”為話題進(jìn)行辯論比賽，請(qǐng)你為正方或反方的一辯寫(xiě)一篇辯論詞。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800 字。

【思路點(diǎn)撥】

作文題目選用時(shí)事新聞，引發(fā)考生思考“材”與“用”之間的辯證關(guān)系，分析職業(yè)選擇與人生價(jià)值之間的有機(jī)聯(lián)系，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、成材具有引領(lǐng)、示范作用。作文要求“為正方或反方的一辯寫(xiě)辯論詞”，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)化身為辯論賽的一辯，在真實(shí)的活動(dòng)情境中立論、闡述。真情境、大任務(wù)，是這篇作文設(shè)置的寫(xiě)作邊界與思維導(dǎo)向，是寫(xiě)作時(shí)應(yīng)高度關(guān)注的問(wèn)題。具體寫(xiě)作中，應(yīng)注意以下問(wèn)題：

①文體為辯論詞（符合一辯要求），受眾為高三年級(jí)學(xué)生；話題是“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書(shū)算/不算大材小用”；立場(chǎng)是反方或正方中的任意一方，不可騎墻，態(tài)度要鮮明；不可寫(xiě)成一般議論文，要頂格寫(xiě)稱謂語(yǔ)，可不用問(wèn)候語(yǔ)，不要像書(shū)信一樣寫(xiě)落款。

②要注意辯論的思路、語(yǔ)勢(shì)，要有對(duì)話感、代入感、現(xiàn)場(chǎng)感、說(shuō)服力；辯論的邏輯要絲絲入扣，不給對(duì)方可趁之機(jī)。

③因?yàn)槭强紙?chǎng)作文，所以應(yīng)該有題目，不建議以“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書(shū)算/不算大材小用”為標(biāo)題，應(yīng)該對(duì)辯論內(nèi)容高度概括，凝煉有力。

【辯論賽知識(shí)簡(jiǎn)介】

①分工：

團(tuán)體辯論賽一般為四個(gè)人，分別為一辯、二辯、三辯、四辯。

一辯：陳述，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)論點(diǎn)；

二辯：補(bǔ)充一辯，負(fù)責(zé)主攻，對(duì)對(duì)方一辯的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑；

三辯：防守，負(fù)責(zé)自由辯論，雙方在自由辯論的時(shí)候，三辯一定要占大部分比例；

四辯：總結(jié)陳詞。

②一辯陳詞具體要求：

開(kāi)篇要立論，奠定本方整場(chǎng)辯論賽的基礎(chǔ)?！傲⒄摗币鞔_本方立場(chǎng)及本方論點(diǎn)，是整場(chǎng)辯論賽的理論核心，要有很強(qiáng)的邏輯性；“立論”所用事例一定要典型、簡(jiǎn)短、精煉，闡述道理要有說(shuō)服力?！傲⒄摗辈灰笋g斥他方觀點(diǎn)。

一辯稿一般先陳述現(xiàn)象或事實(shí)，爭(zhēng)取引起聽(tīng)眾共鳴，再論證本方論點(diǎn)，陳述事例，闡述道理，從價(jià)值層面、社會(huì)效應(yīng)等層面引申、擴(kuò)展，最后重申觀點(diǎn)，加深印象。

【立意角度】

常規(guī)角度：

正方——頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書(shū)算大材小用：頂尖名校畢業(yè)生是國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)的人才，應(yīng)投身于國(guó)家急需的高、精、尖行業(yè)或領(lǐng)域。

反方——頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書(shū)不算大材小用：中小學(xué)教育是國(guó)家發(fā)展基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)人才投身于基礎(chǔ)教育，可夯實(shí)國(guó)民教育的基礎(chǔ)。

核心角度：

正方——頂尖名校畢業(yè)生學(xué)識(shí)豐富、專業(yè)精深，應(yīng)在相應(yīng)領(lǐng)域深耕精耘，不負(fù)時(shí)代重任，祖國(guó)重托。反方——基礎(chǔ)教育至關(guān)重要，集中優(yōu)質(zhì)資源方可辦人民滿意的教育。

創(chuàng)新角度：

正方——能力越強(qiáng)，責(zé)任越大，職業(yè)選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是竭盡己能，為國(guó)擔(dān)當(dāng)。

反方——“材”無(wú)大小，立足崗位，為國(guó)為民，盡心盡力，即為大“用”。

【佳作展示1】

竭盡吾能 為國(guó)擔(dān)當(dāng)

范 琛

尊敬的評(píng)委老師、對(duì)方辯友、同學(xué)們：

大家好！ 我是正方一辯。憑一份“豪華版”新聘教師名單，深圳某中學(xué)成功登上熱搜?？稍诨馃岬馁潎@之下，我們應(yīng)冷靜思考：頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書(shū)，對(duì)于社會(huì)而言，真的有很大價(jià)值嗎？ 我方的觀點(diǎn)是：頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書(shū)是大材小用，是令人惋惜的資源浪費(fèi)。

首先，能力越大，責(zé)任越大。毋庸置疑，頂尖名校的畢業(yè)生，享受著大數(shù)人未曾擁有的寶貴資源，接受了大多數(shù)人未曾擁有的精深教育，可能具有普通人難以企及的視野、才能，甚至在某些領(lǐng)域造詣?lì)H深，因此，肩上的擔(dān)子理應(yīng)比他人更加沉重。當(dāng)下，我國(guó)雖然經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等領(lǐng)域都在快速發(fā)展，但一些高新技術(shù)、尖端科研，與發(fā)達(dá)國(guó)家尚有一定差距。如何追趕、超越這些國(guó)際一流水平，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍？ 嫦娥四號(hào)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中，正是那些畢業(yè)于清華、北大等頂尖名校，平均年齡三十多的年輕人，用辛勤汗水將嫦娥四號(hào)送入太空，讓中國(guó)科技領(lǐng)先世界。這才是年輕有為，這才是頂尖名校畢業(yè)生的榜樣！

其次，國(guó)家設(shè)立不同等級(jí)的學(xué)校，初衷是為了對(duì)未來(lái)的人才做了一次初分配。國(guó)家甚至國(guó)際的頂尖名校培養(yǎng)的，當(dāng)然是被寄予重望、肩負(fù)時(shí)代使命的一群人。享受著最優(yōu)質(zhì)的教育資源，畢業(yè)后卻甘于平凡、平靜度日，這不僅破壞了社會(huì)分工的秩序，而且浪費(fèi)了國(guó)家寶貴的資源！ 某些名校畢業(yè)生選擇平凡職業(yè)、平靜的生活，不過(guò)是缺少家國(guó)情懷、國(guó)際視野和使命擔(dān)當(dāng)而已。憑著一份高文憑，找一個(gè)輕松簡(jiǎn)單而又收益可觀的工作，看似是個(gè)人私事，實(shí)際是被眼前的利益所誘惑，放棄遠(yuǎn)大志向的短視行為。選擇職業(yè)固然要關(guān)注薪酬、城市，但應(yīng)以集體利益、國(guó)家利益為先，正如藺相如所言，“先國(guó)家之急”。并非我們選擇不自由，而是責(zé)任要求我們竭盡所能，為國(guó)助力。新時(shí)代的青年，不應(yīng)被紛亂的云霧遮斷眺望遠(yuǎn)方的視線。民族復(fù)興的接力棒已經(jīng)傳遞到我們手上，我們應(yīng)當(dāng)義無(wú)反顧。遇見(jiàn)深林，辟成平地；遇見(jiàn)曠野，栽種樹(shù)木；遇見(jiàn)沙漠，開(kāi)掘井泉：竭盡所能，為國(guó)盡才，是我們的不二選擇！

最后，這種“大材小用”的現(xiàn)象與當(dāng)今社會(huì)上一些扭曲的意識(shí)形態(tài)相關(guān)聯(lián)。追求優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，本是學(xué)校無(wú)可非議的工作措施。但隨著社會(huì)惡俗風(fēng)氣的蔓延，學(xué)校間惡性競(jìng)爭(zhēng)，花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)進(jìn)高等人才，提升學(xué)校知名度的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。試問(wèn)，讓這些高端人才到中小學(xué)教書(shū)，真的能讓這些學(xué)校有多么與眾不同，多么卓越不凡嗎？ 我想，答案已在各位心中。難道，我們要為這不良的社會(huì)風(fēng)氣推波助瀾嗎？

綜上所述，我方堅(jiān)決認(rèn)為“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書(shū)是大材小用”！

【點(diǎn) 評(píng)】

作為正方一辯，必須闡述“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書(shū)是大材小用”的觀點(diǎn)?！绊敿饷．厴I(yè)生”未必是“大材”，“去中小學(xué)教書(shū)”未必是“小用”。其實(shí)，辯論中，正方施展拳腳的空間極其有限。“大材小用”的說(shuō)法，不容易為在場(chǎng)的老師、同學(xué)所欣然接受。因此，說(shuō)服對(duì)方辯友，爭(zhēng)取評(píng)委老師、同學(xué)們的支持，必須越過(guò)這道門(mén)坎。作者冰雪聰明，不在“大材小用”上做文章，而是轉(zhuǎn)換角度，著眼于“用”來(lái)下功夫?！敖弑M吾能，為國(guó)擔(dān)當(dāng)”的論點(diǎn)很巧妙、很高明。這個(gè)觀點(diǎn)的立論基礎(chǔ)是“能力越大，責(zé)任越大”，嫦娥四號(hào)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中頂尖名校畢業(yè)生舉足輕重的作用，使這一立論基礎(chǔ)不可撼動(dòng)。接著，作者從個(gè)人與社會(huì)兩個(gè)層面剖析產(chǎn)生“大材小用”現(xiàn)象的深層原因，一是只顧及個(gè)人利益的短視，二是學(xué)校間的惡性競(jìng)爭(zhēng)。這兩點(diǎn)原因來(lái)自生活，源自現(xiàn)實(shí)，眾人有目共睹，容易引起共鳴。最后，文章水到渠成地發(fā)出吶喊：我們還要為這不良的社會(huì)風(fēng)氣推波助瀾嗎？ 如此反問(wèn)，力逾千鈞，激發(fā)評(píng)委與聽(tīng)眾迅速與對(duì)立觀點(diǎn)、錯(cuò)誤做法劃清界限。

【佳作展示2】

以優(yōu)學(xué)從教之名激尊師重教之情

姚欣怡

尊敬的評(píng)委老師、對(duì)方辯友、同學(xué)們：

大家好！ 我是反方一辯，我方堅(jiān)定地認(rèn)為“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教不算大材小用”?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我從三個(gè)方面進(jìn)行闡述：

第一，中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)賡續(xù)千年。春秋晚期，禮制崩潰，儒家創(chuàng)始人孔子四處游學(xué)，開(kāi)辦私學(xué)，于是有了七十二賢人的佳話，有了國(guó)粹《論語(yǔ)》的誕生。從此，私學(xué)興起，老師在思想啟蒙中發(fā)揮重要作用，自身的價(jià)值因此而彰顯。新中國(guó)偉大締造者之一毛澤東同志，曾在恩師徐特立先生八十大壽之日寄去親筆信，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的思念，語(yǔ)氣謙遜恭敬。中國(guó)歷史，如此尊師重教的例子數(shù)不勝數(shù)，所以，知識(shí)分子投身于教育事業(yè)，正是對(duì)傳統(tǒng)精神的回應(yīng)，閃爍著睿智的光芒。

其二，在現(xiàn)代社會(huì)教育資源分配較不合理的情況下，“他們”的選擇是回報(bào)社會(huì)的一種主動(dòng)表達(dá)?！敖逃敲褡逭衽d的基石”，教育永遠(yuǎn)不僅僅是上課、批改作業(yè)那般簡(jiǎn)單，而應(yīng)發(fā)揮“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云吹蕩另一朵云”的精神力量。作為清華、北大畢業(yè)生，他們是祖國(guó)培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，是可以流動(dòng)的能量無(wú)窮的知識(shí)“種子”。當(dāng)他們選擇扎根中小學(xué)，會(huì)為后輩的成長(zhǎng)提供更有價(jià)值的引導(dǎo)、更有內(nèi)涵的教育。他們將自身寶貴的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)分享給“祖國(guó)花朵”，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，中國(guó)的人才將會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越優(yōu)秀?；A(chǔ)教育，關(guān)乎國(guó)家發(fā)展，關(guān)系國(guó)家的前途和命運(yùn)，頂尖名校畢業(yè)生投身于基礎(chǔ)教育，正是物盡其用，又談何大材小用呢？

第三，立足世界形勢(shì)，用可持續(xù)發(fā)展的目光審視。與世界上發(fā)達(dá)地區(qū)和國(guó)家相比，我國(guó)的教育體系不夠完善。網(wǎng)上爆料，眾多的清華、北大等高校畢業(yè)生偏愛(ài)于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，師范大學(xué)往往成為成績(jī)不太理想的學(xué)生們的無(wú)奈選擇。試想，從師的人不真心愛(ài)自己的職業(yè)，就容易怠慢知識(shí)，誤導(dǎo)學(xué)生，貽害無(wú)窮。深圳某知名中學(xué)能成功吸引優(yōu)秀人才從教，這是現(xiàn)代社會(huì)急需人才、重視知識(shí)、重視教育的深情召喚。那些年輕老師們盡己所能，各顯其長(zhǎng)，定會(huì)創(chuàng)造出現(xiàn)代教育的新天地。其實(shí)，我們應(yīng)跳出慣性思維，用更寬的胸懷，更高的格局，去分析所謂的“大材小用”。難道所有的頂尖名校畢業(yè)生都應(yīng)投身于高端科研工作或是操控金融、叱咤風(fēng)云嗎？ 果真如此，那么，耶魯村官秦玥飛放棄高薪職位，扎根農(nóng)村，帶領(lǐng)村民脫貧致富，又為何被國(guó)人紛紛點(diǎn)贊呢？ 果真如此，那“仙鶴姑娘”徐秀娟放棄讀研深造的機(jī)會(huì)，繼續(xù)拾起兩代人未竟的守鶴事業(yè)的故事，又何以感動(dòng)眾人呢？ 于小我，這是他們的夢(mèng)想，是他們的個(gè)性選擇；于大我，這是他們放棄更有“前途”的未來(lái)，填補(bǔ)國(guó)家急需的無(wú)私奉獻(xiàn)。哪有什么“大材小用”，只不過(guò)是我們未能走出慣性思維，用狹隘的認(rèn)知觀察這個(gè)世界的產(chǎn)物罷了。

古人“學(xué)而優(yōu)則仕”，今人“學(xué)而優(yōu)則教”，今人勝過(guò)古人何其之多！ 我們有足夠的理由相信，那些畢業(yè)于頂尖名校的年輕老師們，不僅會(huì)在奉獻(xiàn)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我，而且會(huì)成為激蕩全社會(huì)尊師重教的先進(jìn)力量。頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書(shū)不是大材小用！

我的辯論結(jié)束了，謝謝大家！

【點(diǎn) 評(píng)】

反方一辯闡述的觀點(diǎn)是“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教不算大材小用”。辯詞開(kāi)篇表明觀點(diǎn)，直截了當(dāng)，簡(jiǎn)明扼要。具體說(shuō)理時(shí)，辯詞從三個(gè)方面入手，認(rèn)為頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書(shū)，一是傳統(tǒng)的賡續(xù)，二是回報(bào)社會(huì)的主動(dòng)表達(dá)，三是對(duì)教育貢獻(xiàn)巨大。三個(gè)方面依次從傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)三個(gè)角度展開(kāi)，視野開(kāi)闊，思維靈活，結(jié)構(gòu)上層次分明，邏輯上縱深推進(jìn)，便于聽(tīng)眾接受，引起聽(tīng)眾共鳴，進(jìn)而一起思考、感奮。本文語(yǔ)言深刻，富有哲理，具有極強(qiáng)的感召力，如“哪有什么‘大材小用’，只不過(guò)是我們未能走出慣性思維，用狹隘的認(rèn)知觀察這個(gè)世界的產(chǎn)物罷了”，認(rèn)識(shí)之睿智，思考之深刻，令人拍案稱奇。再如，“學(xué)而優(yōu)則教”化用古語(yǔ)，既準(zhǔn)確概括事實(shí)，又巧妙表明自己的立場(chǎng)，語(yǔ)言雅致，情感飽滿，富有感染力。

【佳作展示3】

“大材”何曾“小用”

儲(chǔ) 寅

尊敬的評(píng)委老師、對(duì)方辯友、同學(xué)們：

大家好！我是反方一辯，我方認(rèn)為“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書(shū)”不算大材小用。且聽(tīng)我娓娓道來(lái)。

首先，不得不承認(rèn)的是，這35名新聘的教師的確是標(biāo)準(zhǔn)意義上的人才，他們?cè)鴪?jiān)持不懈、奮力拼搏，用無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜換來(lái)他們絢麗的“名片”，獲得國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)的培育，擁有過(guò)強(qiáng)的知識(shí)本領(lǐng)和過(guò)硬的專業(yè)技能。但他們?cè)诋厴I(yè)以后，放棄所謂更遠(yuǎn)大的事業(yè)和更高的職位，選擇去深圳某中學(xué)教書(shū)。這難道是因?yàn)樗麄儭吧怠眴幔?在年少時(shí)做出正確選擇，發(fā)奮讀書(shū)，進(jìn)入理想學(xué)府，卻在成年之際，“頭腦發(fā)昏”，安于平凡一生？ 不，恰恰相反，我認(rèn)為，他們只是一直在做自己認(rèn)為正確的選擇，只是不亂于情，不念過(guò)往，不畏將來(lái)，忠于內(nèi)心。

其次，我想就“小用”這個(gè)說(shuō)法闡明自己的觀點(diǎn)。何為“小用”？ 也許把科學(xué)家和普通教師聯(lián)系起來(lái)，有人會(huì)認(rèn)為教師是“小用”；把職業(yè)白領(lǐng)和普通工人進(jìn)行對(duì)比，有人也本能地認(rèn)為工人是“小用”。這就恰恰歪曲了社會(huì)正確的價(jià)值觀。因?yàn)檫@不是“用人”，這只是在錯(cuò)誤地劃分人才的尊卑等級(jí)。一個(gè)人，無(wú)論學(xué)歷高低，能力大小，只要從事了自己熱愛(ài)的事業(yè)，愿意為之投入一腔赤忱，堅(jiān)守自己的職業(yè)坐標(biāo)，那么他就是“大材大用”。

最后，我想就職業(yè)選擇問(wèn)題談幾點(diǎn)看法。

第一，我們要樹(shù)立自主就業(yè)觀和職業(yè)平等觀，要堅(jiān)決摒棄職業(yè)歧視。各種職業(yè)都是社會(huì)發(fā)展中不可或缺的一環(huán)，都有存在和發(fā)展的道理。“去中小學(xué)教書(shū)”，恰恰是國(guó)家發(fā)展大計(jì)中極其重要的一環(huán)，恰恰平凡又無(wú)尚光榮。第二，《西游記》中說(shuō)，“只要你見(jiàn)性志誠(chéng)，念念回首處，即是靈山”。青年人應(yīng)胸懷堅(jiān)定的理想，腳踏實(shí)地專注于自己熱愛(ài)的職業(yè)，無(wú)所畏懼，大步向前。一腔熱忱，無(wú)私奉獻(xiàn)，平常中會(huì)綻放精彩，平凡里也不乏偉大。第三，孫中山曾說(shuō)，“青年應(yīng)立志做大事，不可立志做大官”。摒棄世俗雜念、物質(zhì)誘惑，立志干一番問(wèn)心無(wú)愧的大事業(yè)，應(yīng)是青年學(xué)子的不二選擇。于漪，全身心投入平凡的中學(xué)教育，不也成長(zhǎng)為“人民教育家”、國(guó)家功勛人物？

魯迅先生教導(dǎo)我們，“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)盡的人們，都和我有關(guān)”！我是社會(huì)的一份子，社會(huì)哺育我成長(zhǎng)，因此，反哺社會(huì)，義不容辭！ 我們敬佩北京大學(xué)的宋璽投身軍營(yíng)追尋自己的遠(yuǎn)方，我們佩服哥倫比亞大學(xué)的李雨晗走向三江源自然保護(hù)區(qū)，我們也同樣祝福名校畢業(yè)生去教育領(lǐng)域追尋遠(yuǎn)方的光。相信他們會(huì)用熱血和努力證明他們的選擇無(wú)比正確，祝福他們大有作為、夢(mèng)想成真！

綜上所述，我方認(rèn)為“頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書(shū)不算大材小用”，謝謝大家！

【點(diǎn) 評(píng)】

作為反方一辯，辯詞開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，陳述本方觀點(diǎn)“‘頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書(shū)’不算大材小用”，旗幟鮮明，立場(chǎng)堅(jiān)定。辯詞從三個(gè)方面來(lái)闡述觀點(diǎn)，首先肯定這35名新聘教師的選擇是忠于內(nèi)心的清醒的選擇，接著駁斥世俗對(duì)“小用”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，并順勢(shì)提出“大材大用”的做法，最后，陳述關(guān)于職業(yè)選擇的思考，倡導(dǎo)職業(yè)平等、愛(ài)崗敬業(yè)、立志做大事。文章觀點(diǎn)鮮明，層次明晰。在闡述道理過(guò)程中，先破后立，破立結(jié)合，說(shuō)理透徹。援引的名言、事例典型精當(dāng)，使文章有理有據(jù)，具有無(wú)可辯駁的說(shuō)服力。難能可貴的是，整篇辯詞沒(méi)有絲毫咄咄逼人之勢(shì)，而是春風(fēng)細(xì)雨，“娓娓道來(lái)”，語(yǔ)氣委婉、沉靜，態(tài)度親和，富有感召力，能輕松獲取評(píng)委老師與同學(xué)們的認(rèn)可與支持。