袖里藏乾坤，沙中顯世界
——記敘文“以小見大”寫作技法摭談

池賽霞 程必榮

同學(xué)們在考場上寫記人記事的文章時(shí)，總是抓耳撓腮，感嘆身邊沒有大事發(fā)生，也沒有大英雄出現(xiàn)，成天所見盡是些雞毛蒜皮的小事件和不值一提的小人物，不知道要怎么寫。其實(shí)生活處處皆文章，平凡的小人物也有閃光的地方，他們平平常常、普普通通甚至有些是處于社會最低層，如朱自清筆下的父親，又如楊絳筆下的老王，但在他們身上總有感動(dòng)我們心靈的地方。我們身邊有許許多多這樣的小事情、這樣的小人物，如何很好的將他們寫出來呢？

一葉落而悲秋，窺一斑而知全豹，說的都是從一個(gè)小的角度或部位，只要能認(rèn)真觀察和思考，照樣可以得出對事物的全面認(rèn)識。作文也是這樣，也可以“以小見大”，即通過記敘生活中的小事情，平凡中的小人物，視野中的小角度，或擷取一個(gè)片斷，或定格一幅畫面，或捕捉一個(gè)瞬間，來揭示深刻的主旨，就能達(dá)到“袖里藏乾坤，沙中顯世界”的效果。

巴爾扎克曾經(jīng)說過，“成功的作品就是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想”。這里所說的“小”是指小人物、小事件、小細(xì)節(jié)、小角度；“大”的意思是指作品中體現(xiàn)大的情感、大的道理、大的主題、大的背景?！耙孕∫姶蟆钡膶懽鞣椒?，它往往取材于生活中不起眼的小人物、小事件，通過小角度切入，關(guān)注人物的一言一行，描繪人物的內(nèi)心活動(dòng)，反映深刻的道理、重大的主題和時(shí)代背景。

根據(jù)“小”的內(nèi)涵不同，記敘文“以小見大”寫作方法可以從下面三個(gè)方面入手：

一、從小事件落筆，以小見情，展示深沉的家國情懷

所謂“以小見情”，即通過記敘身邊平常的一件小事或一個(gè)細(xì)節(jié)或一件物品，來抒發(fā)一種濃烈的情感。

“問世間，情為何物，直教人生死相許?！庇H情、友情，家國情，都是我們?nèi)松凶钭钪匾那楦?。因?yàn)橛星?，我們的生活才會有這么多的感動(dòng)、溫馨和幸福，才會有這么多的牽掛、思念與不舍?；蛟S只是一件平凡的小事，或許只是一句很普通的話語，或許只是一個(gè)簡單的動(dòng)作、一個(gè)真摯的眼神……然而就是這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻往往更能體現(xiàn)愛情、親情、友情、家國情的偉大，而這些都可以成為我們筆下閃閃發(fā)光的金子。

著名作家莫懷戚，選取生活中極為普通的事情——散步，來表現(xiàn)三代人之間深沉的愛，突出了中華民族的尊老愛幼的主題：一個(gè)少年身背一位長者，這就是中華民族的傳統(tǒng)美德“孝”即尊老。正是因?yàn)橹腥A民族千百年來代代相傳的這種美德才讓我們國家的人民的生活如此和諧美滿。《散步》正是采用了“以小見大”中的“以小見情”的手法，通過家庭中的小故事，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，進(jìn)而升華為“每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)社會的責(zé)任即家庭責(zé)任、民族責(zé)任和國家的重任”的家國情懷。

又如，《守望春天》中的片段：

“快看，新冒的小芽！ ”稚嫩的聲音傳入我的耳膜。循聲望去，是一個(gè)小女孩，圓圓的大眼睛如水一樣澄澈，紅紅的臉龐似熟透了的蘋果?！翱村e(cuò)了吧？”打趣歸打趣，我還是湊了上去?！爸皇且黄莶莅。?”我說。她不死心，劃拉著覆在上面的雜草。突然，一絲嫩綠出現(xiàn)在我的眼前。果然是新生的芽！嫩嫩的，綠綠的，淹沒在一片殘敗中。她一松手，便又找不見了。

我不禁感慨萬千。是啊！ 在這漫長的寒冬，這一絲新綠是多么令人感動(dòng)、令人震撼啊！ 它給了我一種昂揚(yáng)向上的力量和生命的激情。作為新時(shí)代的青年，我們難道不應(yīng)以這種昂揚(yáng)向上的力量和生命的激情投身到實(shí)現(xiàn)“中國夢”的建設(shè)中嗎？ 我心中的那份沮喪和壓抑蕩然無存。

作者選取了日常生活中最常見、最卑微的新芽作為寫作對象，對新芽進(jìn)行了細(xì)膩的描摹?！澳勰鄣摹薄熬G綠的”，兩個(gè)疊詞的使用，生動(dòng)地寫出了新芽的形態(tài)。文章也是運(yùn)用“以小見大”中的“以小見情”的手法，真切地傳達(dá)出“我”內(nèi)心的深刻體悟——“它給了我一種昂揚(yáng)向上的力量和生命的激情。作為新時(shí)代的青年，我們難道不應(yīng)以這種昂揚(yáng)向上的力量和生命的激情投身到實(shí)現(xiàn)“中國夢”的建設(shè)中嗎？ ”

不論是知名作家，還是無名學(xué)子，他們都通過“以小見情“給讀者留下了感人的篇章。的確，只要你留心，處處皆有情，篇篇是美文。

“以小見情”寫作的一般步驟：

（1）選定能夠揭示某種道理、表達(dá)內(nèi)心某種情感的事物，如，一片雪花、一株小草、一縷陽光……它們常常會在某一剎那給自己帶來異樣的感覺；

（2）抓住這瞬間的感受，在頭腦中進(jìn)行梳理和歸納，進(jìn)而聯(lián)想構(gòu)思成“以小見情”的一篇文章；

（3）在敘述和描寫時(shí)，要根據(jù)表達(dá)中心的需要，創(chuàng)設(shè)特定的情境，使描寫的事物和所表達(dá)的情感或道理有機(jī)銜接起來。

現(xiàn)以2019年高考北京卷作文題為例加以解讀：

色彩，指顏色;不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年，我們隆重紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100 周年，歡慶共和國70 華誕。作為在這個(gè)特殊年份參加高考的學(xué)生，你會賦予2019年哪一種色彩，來形象地表達(dá)你的感受和認(rèn)識？

請以“2019 的色彩”為題，寫一篇記敘文。

要求:思想健康，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，運(yùn)用記敘、描寫和抒情等多種表達(dá)方式。

請看下面這篇文章是如何通過“以小見情”寫出滿分作文的：

2019 的色彩

北京一考生

“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！?/p>

看著筆記本上同學(xué)的那句畢業(yè)贈言，我忽然躊躇起來，仿佛高考變成了厚障壁向我傾覆而來。盡管我準(zhǔn)備得很充分，可我卻偏生了一分祈求，便多了幾分不安。所以在媽媽說要去買高考穿的衣服時(shí)，一向不愛逛街的我，很順從地跟她出了門。

可進(jìn)到服裝店，媽媽卻直奔紅色的衣服。媽媽，我是高考呀，只要衣服上不帶金屬就可以，不必讓我和新娘撞色呀！

可紅色卻是媽媽的執(zhí)念。她說紅色是熱情張揚(yáng)、充滿斗志的！ 今年就適合紅色！

我看著媽媽，我知道她說得對。

2019年，我們懷著赤誠的心慶祝五四運(yùn)動(dòng)一百周年和祖國七十周年華誕，看五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，聽勝利的歌聲響徹四方，歌唱我們親愛的祖國，走向繁榮富強(qiáng)。更聽聞，面對美國的挑釁，國家霸氣回應(yīng)“談，大門敞開；打，奉陪到底”，這是流淌在中國人心中的熱血和不屈服，是中國的氣魄與胸襟。無論狂風(fēng)暴雨、驚濤駭浪，我們心中的那團(tuán)火依舊在熊熊燃燒。

紅色，如朝陽般熱烈蓬勃，不僅蘊(yùn)蓄著母親的溫暖，更象征著祖國的強(qiáng)大。

2019年，大國外交開啟新的征程，第二屆“一帶一路”國際合作高峰論壇與中國國際進(jìn)口博覽會盛大召開；5G 商用呼之欲出，開啟互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代；嫦娥五號發(fā)射，實(shí)現(xiàn)月球背面著陸巡視的偉大構(gòu)想，探索未知的浩瀚宇宙……回首過往，將苦澀融進(jìn)昨日的犁鏵；立足今日，我們點(diǎn)燃新的希望，以教育展望民族的未來，將中國的科技崛起融入企業(yè)的靈魂。

但我又覺得，2019，絕不僅僅是紅色這么簡單。2019年，中國各個(gè)領(lǐng)域全面開花，屬于我們的時(shí)代已經(jīng)到來。

2019年是橙色的，我們看到了豐收的喜悅和幸福；2019年是綠色的，全國荒漠化土地銳減，盎然生機(jī)在神州大地上蔓延；2019年是藍(lán)色的，陽光驅(qū)散了陰暗的霧霾，蔚藍(lán)的天空撥開了云層，空氣質(zhì)量不斷提升；2019年是黃色的，沉穩(wěn)莊重，威震天下，大國外交開放共享機(jī)遇……

百年來風(fēng)風(fēng)雨雨，無數(shù)中華兒女共同走過，一路荊棘坎坷，一路涕泗歡笑，如湯普森所說“在人生的淚雨中升起的彩虹最美麗”。

最后，我拿著媽媽買的和自己挑的各色衣服走出了服裝店。我知道，于我于家于國，2019年注定是多姿多彩的一年。

2019年高考北京卷要求以“2019 的色彩”為題寫一篇記敘文，題目寬泛，要寫的內(nèi)容很多，聰明的考生選擇從“迎考的心情到買紅色的高考衣服”這件小事切入——開篇媽媽陪“我”買衣服，而后借“衣服的色彩”通過記敘的筆調(diào)聯(lián)想，寫出了自己對2019年的色彩的認(rèn)識和理解，結(jié)尾又借“我”拿著媽媽給“我”買的各色衣服拓展，深情地抒發(fā)了自己對祖國日新月異的發(fā)展的贊美和謳歌，表達(dá)自然妥帖，沒有矯飾，沒有強(qiáng)加，將愛國情懷寄寓生活小事中。這篇運(yùn)用“以小見大”中的“以小見情”寫作方法的記敘文，深得閱卷老師的賞識，最終被評為滿分作文。

二、從小人物著墨，以小見德，彰顯可貴的精神品格

所謂“以小見德”，即通過記敘身邊一位小人物（或平常的一件小事或一件物品），來歌頌一種崇高的美德。

“小人物”，是指在社會上不出名、沒有影響的人。在我們身邊，有很多看似平凡，其實(shí)不平凡的人，比如，朝夕相處的親人、情同手足的朋友，甚至清潔工、小商小販。他們沒有偉大的事業(yè)、美麗的容貌、動(dòng)人的語言，他們平凡得像路面上的一粒石子，但是，在他們身上我們能看到人世間的真善美、可貴的精神品格。

俗話說，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。因?yàn)橛辛嘶突ブ?，人群中站起了一個(gè)又一個(gè)頂天立地的男子漢?！霸摮鍪謺r(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州”，因?yàn)橛辛寺芬姴黄?，拔刀相助，正義昂首挺胸，邪惡被鎮(zhèn)壓了，弱小善良得以保護(hù)……道德，讓我們的行為、生活變得規(guī)范；讓我們的社會、世界變得和諧美滿。滲透在生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴中的美德常常感動(dòng)、溫暖著許許多多渴望的心靈。

如，《爺爺?shù)鸟焙谩芬晃臄⑹隽藸敔數(shù)娜齻€(gè)癖好：總喜歡購買本地的產(chǎn)品，說是可以減少在產(chǎn)品運(yùn)輸時(shí)產(chǎn)生的CO2；幾乎很少購買肉、蛋、奶等動(dòng)物性食品，說是家畜的飼養(yǎng)，肉類的生存、包裝、運(yùn)輸和烹飪會比植物性食物消耗多得多的能量；堅(jiān)決不用一次性用品，說是會給生態(tài)環(huán)境帶來災(zāi)難。三個(gè)生活中的小癖好，卻讓一個(gè)“固執(zhí)得可愛”的環(huán)保大使的感人形象赫然出現(xiàn)在讀者眼前。

又如，《生活細(xì)節(jié)：拷問我們的公德心》攝取了一系列的生活小鏡頭：馬路“甜屎”——口香糖多了，馬路邊上的井蓋卻不翼而飛了；裝滿垃圾的塑料袋從天而降；候車室里煙霧繚繞……然后展開議論：這些人缺乏公德心，而一個(gè)人是否有公德心不僅體現(xiàn)了一個(gè)人道德素質(zhì)的高低，還能反映出我們整個(gè)國家國民素質(zhì)的高低……借助“以小見德”，能讓讀者從日常生活小事、細(xì)節(jié)中感受到美德的魅力，也能讓讀者體會到缺德真的令人討厭。

“以小見德”寫作的一般步驟：

（1）選定凡人小事，寫小人物，從小角度發(fā)掘題材；

（2）捕捉尋常細(xì)節(jié)，或截取一個(gè)片段、或捕捉一個(gè)瞬間、或定格一幅畫面，通過細(xì)致的描寫，傳神的表現(xiàn)人物的特征；

（3）挖掘出人與事物之間存在的某種特殊內(nèi)在聯(lián)系，來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌、思想品格。

現(xiàn)以2019年高考江蘇卷作文題為例加以解讀：

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800 字的文章；除詩歌外，文體自選。

物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。

請看下面這篇文章是如何通過“以小見德”寫出滿分作文的：

插滿花的咸菜罐子

江蘇一考生

奶奶頂愛腌咸菜。

那時(shí)候家家戶戶都有個(gè)咸菜罐子，奶奶的是一個(gè)灰撲撲的陶罐。用了好些年，把柄處已經(jīng)被磨亮了。

奶奶常腌些時(shí)蔬。小時(shí)候回老家，揭開陶罐蓋子，總能獲得一些驚喜：橙的胡羅布丁，白的蒜頭，青的小尖椒，淺棕的薺菜疙瘩，還有黒黢黢的甜菜，它們總是被碼得整整齊齊，就像奶奶過日子的方式，什么季節(jié)腌什么菜，一絲不茍的。

要是碰上我大喊“餓了餓了”，這罐子便要大顯神通了。那時(shí)，奶奶會煲一碗白面，而后一臉神秘地從罐子里舀出一勺咸菜——有時(shí)候是蘿卜丁，有時(shí)候是甜菜絲——淋在白面上，我頂愛吃。蘿卜丁吃起來脆脆的，而甜菜聞起來像是梅干菜，又像是老蜜餞，我對這味道上了癮。白面就白面，但淋了咸菜的白面卻擁有了獨(dú)特的味道，包含著奶奶對我的愛，所以那時(shí)我總對這罐子抱有憧憬，期待奶奶舀出一勺又一勺不重樣的味道。

梅子熟透的時(shí)候，奶奶也會腌點(diǎn)梅子給我們解饞。先煮梅，看著青梅在罐子里上下翻騰。而后，奶奶便將裝有梅子的罐子放在角落里靜置。每當(dāng)我好奇地想揭開蓋子一探究竟時(shí)，奶奶總會及時(shí)拉住我說：“別動(dòng)，罐子在用魔法給你腌梅子呢！ ”這時(shí)候，光是想想那甘草糖水浸泡過的汁水，甜咸適中無比可口的梅子，口水便再也止不住了。

多年以后，我才明白，罐子真的有魔法，這魔法是奶奶賦予的。是這魔法，讓奶奶腌出了美味，不同于我在市場上買到的含有各種色素的添加劑的食物。多少年里，這罐子在角落里施展著魔法，在我看來，它不僅僅是個(gè)容器，它還發(fā)酵了愛。

在后來奶奶不能吃咸菜的歲月里，罐子依舊陪著奶奶，奶奶常常抱著它，嘴里念叨著：“沒咸菜了。明天吃什么?！边@不是發(fā)問，而是生存焦慮的步步緊逼讓她想起了饑荒時(shí)代。當(dāng)她還是個(gè)小女孩的時(shí)候，無論走到哪里。她都要護(hù)住那個(gè)能救命的咸菜罐子。

于是，奶奶經(jīng)常趁著我們不注意，偷偷吃一點(diǎn)自己腌制的咸菜。小咸魚咸得發(fā)苦，嚼完后嘴發(fā)干，可奶奶不在乎。她要把這罐子里裝的過去的苦，一點(diǎn)點(diǎn)吃下去。它湮滅了酸，淡化了澀，陪襯了苦，點(diǎn)睛了甜，讓奶奶把生活過得有滋有味。

而今，奶奶的咸菜罐子，被我們插滿了花。當(dāng)清水與 花香充盈著咸菜罐子，我想，奶奶的苦，或許會淡了吧。

這篇記敘文，小人物——奶奶、小物品——咸菜罐子，都很平凡，但是作者正是運(yùn)用“以小見大”中的“以小見德”的寫作方法，將平凡寫出了不平凡。考生借老物品“咸菜罐子”，將經(jīng)歷特殊年代的奶奶的內(nèi)心感受一筆筆勾勒了出來——生活本身如同咸菜罐子融五味，但我們對美好生活的追求卻不能少，用堅(jiān)毅和樂觀的品質(zhì)面對酸甜苦辣咸調(diào)和出來的人生，亦能把生活過得有滋有味，考生不僅扣題準(zhǔn)確深刻，而且通過敘述和描寫讓奶奶堅(jiān)毅品格的動(dòng)人形象躍然紙上，讓我們看到了一個(gè)小人物身上的美德所迸發(fā)出來的感人魅力。

三、從小角度入手，以小見理，蘊(yùn)含深刻的人生哲理

所謂“以小見理”，即根據(jù)文章表達(dá)中心的需要，從小的角度切入，選擇小事件、小事物、小場景，將其置入大的背景之下，讓讀者去領(lǐng)悟其中的大道理。

俗話常說：“事兒雖小，理兒卻大?！钡拇_，有些事情看似不大，卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。寫作時(shí)，選擇那些生活中的小事情進(jìn)行敘述，從而挖掘出其中所蘊(yùn)含的深刻哲理和意義，常易打動(dòng)人心。值得注意的是，對事件的敘述不是最終目的，要重點(diǎn)寫出引出道理的情節(jié)，注意敘述與議論之間的銜接和過渡，揭示事件本身的意義和道理才是文章的重心。席慕蓉在 《貝殼》里，從海邊小小的貝殼寫起，貝殼雖小，可“制作”精致；貝殼里的生命雖短暫，卻活得一絲不茍，與貝殼里的生命比起來，我們?nèi)说纳L，更有優(yōu)越性，因此我們要把事情做得更精致，更仔細(xì)。

如，《蟬》一文寫蟬那么小的東西竟聒噪了一個(gè)夏天，由此引發(fā)了作者對生命的思考：無論生命短暫與否都要好好地活著?！对鈸尳僬叩娜沼洝防飳懙氖沁@樣的故事。有一天一個(gè)人遭到搶劫，當(dāng)晚他在日記本上寫下：讓我心存感激——首先，我以前從未被搶；其次，他們雖然搶了我的皮包，卻未搶走我的生命；第三，他們縱然搶了皮包，里面卻沒有很多錢；還有第四，是我被搶，不是我搶別人。小作者由這則日記引出了自己深刻的見解：人生之路難免有風(fēng)風(fēng)雨雨，在風(fēng)雨面前應(yīng)心存感激，保持樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)信風(fēng)雨之后必定有彩虹……

一個(gè)小小的生命，一篇短短的日記……所選的事情都不大，所寫出的啟示卻發(fā)人深思，引人遐想，都可以告訴我們?nèi)松拇蟮览?，給我們啟示，給我們指導(dǎo)，就是運(yùn)用了“以小見理”的寫法，使讀者從你的作品中獲得更大的人生啟迪。

“以小見理”寫作的一般步驟：

（1）從選定的小事情、小場景切入，進(jìn)行敘述描寫；

（2）將小事情、小場景置入大的背景之下；

（3）注意敘述與議論之間的銜接和過渡，揭示事件本身的意義和道理。

現(xiàn)以2019年高考全國卷III作文題為例加以解讀：

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800 字的文章。

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。

請看2019年高考全國卷III優(yōu)秀作文：

“最后一課”變奏曲

貴州一考生

A 君出生于教育世家。祖父、父親和他都是高中語文老師，都經(jīng)歷過畢業(yè)前的最后一節(jié)課。我們從A 君祖孫最后一節(jié)課的演變中，可以看到我國教育事業(yè)的發(fā)展，感受到A 君祖孫仨的愛國情懷和他們?yōu)榻逃聵I(yè)做出的貢獻(xiàn)與犧牲。

一

1979年的一天，A 君祖 父走上學(xué)生畢業(yè)前最后一節(jié)課的講臺，對教室里38 名學(xué)生說：“你們再看看書，我再看看你們。”說完，教室里安靜下來，只留下學(xué)生翻書的聲音。

A 君祖父是某民辦中學(xué)教師。1978年喪妻，1979年他承包了全家五口人的責(zé)任地。前幾天幾個(gè)學(xué)生家長幫著他家插秧。這不，一小時(shí)前A 君祖父還在地里干活，上課前他才趕到學(xué)校。

這時(shí)，A 君祖父的心里惶恐不安。在他的備課教案中，還有好多內(nèi)容來不及帶學(xué)生復(fù)習(xí)，可是高考已匆匆到來，他不得不結(jié)束這最后一節(jié)課。他感覺對不起在座的學(xué)生，對不起那些幫助過他的家長。三年時(shí)間，就這樣匆匆而過，在A 君祖父的心里，有許多遺憾、許多無奈。

下課的鈴聲響了，A 君祖父的眼淚奪眶而出，幾個(gè)學(xué)生扶著他回到了辦公室。

二

1999年的一天，A 君父 親走上學(xué)生畢業(yè)前最后一節(jié)課的講臺，對教室里的78 名學(xué)生說：“你們再看看書，我再看看你們?！闭f完，教室里安靜下來，只留下學(xué)生翻書的聲音。

A 君父親是某縣城公辦中學(xué)語文教師，每年都帶畢業(yè)班，班級升學(xué)率頗高，在學(xué)生和家長中享有很高的聲譽(yù)。這不，教室內(nèi)座無虛席，黑壓壓一片。

A 君父親也有很多遺憾和無奈。就說現(xiàn)在的這個(gè)班吧，上個(gè)學(xué)期，有幾個(gè)學(xué)生不上晚自習(xí)，深夜泡網(wǎng)吧。A 君父親每天晚上奔走在幾個(gè)網(wǎng)吧之間找學(xué)生，不知花了多少心血。就在這期間，他被查出患了肺癌，但他一直堅(jiān)持到了現(xiàn)在。

下課的鈴聲響了，A 君父親突然暈倒，救護(hù)車將他送去醫(yī)院……

三

2019年的一天，A 君走上學(xué)生畢業(yè)前最后一節(jié)課的講臺，眼中充滿了驕傲和自信。面對教室的42名學(xué)生，他說：“你們再看看書，我再看看你們?！闭f完，教室里安靜下來，只留下學(xué)生翻書的聲音。

A 君是某省級示范高中的語文教師。這是他從教以來帶的第二個(gè)畢業(yè)班。三年前，他的期待得到了最大的滿足----全省文科第一名就出在他的班上。

他默默地看著教室里的學(xué)生，清點(diǎn)著代為保管的一臺臺智能手機(jī)，抑制不住內(nèi)心的期待與喜悅……

下課鈴聲響了，師生沉浸在期待與喜悅之中。

作文題漫畫中的文字，是審題立意的關(guān)鍵句，考生選取“A 君祖孫仨在學(xué)生畢業(yè)前最后一節(jié)課所展現(xiàn)出來的‘師生情’”這一小角度入手行文，通過畫面描述，分別展示出：祖父的惶恐不安，表現(xiàn)出他的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；父親的遺憾與無奈，表現(xiàn)出他的奉獻(xiàn)和犧牲；A 君的自豪和喜悅，表現(xiàn)出他的坦誠和樂觀。這三個(gè)畫面反映了我國教育事業(yè)的發(fā)展與壯大，謳歌了A 君祖孫仨為教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn)，共同揭示了A 君祖孫仨愛崗敬業(yè)、忠于職守、對學(xué)生寄予期盼與祝福的鮮明主旨——從祖孫三代教師獻(xiàn)身教育事業(yè)看師者之大，達(dá)到了“以小見理”的寫作目的。

總之，“以小見情”“以小見德”“以小見理”等“以小見大”手法的靈活運(yùn)用可以使文章主題變得更重大、深刻；也可以使文章的構(gòu)思更新穎、獨(dú)到、巧妙，可增添文章不少亮點(diǎn)，吸引讀者的眼球，打動(dòng)讀者的心。

羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。有些事情看似平淡無奇，但它卻是整個(gè)社會生活的基礎(chǔ)。生活中的貝殼、珍珠散落在你腳下，只要做個(gè)有心人，就一定能把它們聯(lián)成一串美麗的項(xiàng)鏈。確實(shí)，一沙一世界，一花一天國，一滴水里見陽光。只要我們多觀察，勤思考，深入開掘，就能夠挖掘出蘊(yùn)涵深刻的思想內(nèi)容和社會意義，從平凡中顯不平凡。同時(shí)，善于展開豐富的聯(lián)想和想象，由此及彼，由表及里，由淺入深：看見路旁的行道樹，想到默默無聞的無私奉獻(xiàn)者；看見螞蟻搬家，想到團(tuán)結(jié)就是力量；看見了美工刀、剪刀，想到做人要嚴(yán)謹(jǐn)……這樣可以使我們的文章由物及人，由人及社會，由小到大，由淺入深，由平淡到有奇，就能以小見情、見德、見理，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，使我們的文章出奇、出新、出彩。