引企入校，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)

劉子攀

摘要：我校計算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)和數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中秉承服務(wù)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，立足市場，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的思路，與企業(yè)和行業(yè)合作，學(xué)校評價與企業(yè)評價相結(jié)合，校內(nèi)基地建設(shè)與校外基地建設(shè)相結(jié)合的技能培養(yǎng)體系，有效提高了學(xué)生的技能水平。但是在教學(xué)過程中仍有很多問題。最核心的就是缺少真實(shí)的項(xiàng)目教學(xué)。通過引企入校，校企合作，產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式的分析和探討，在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入專業(yè)課的課堂，進(jìn)而思考涉及真實(shí)項(xiàng)目課程教學(xué)的目的和意義;在實(shí)踐過程當(dāng)中對“傳統(tǒng)理論教學(xué)”和“企業(yè)項(xiàng)目教學(xué)”兩種教學(xué)模式和體系進(jìn)行驗(yàn)證，探討真實(shí)項(xiàng)目課程的改革的系統(tǒng)性問題。

關(guān)鍵詞：引企入校;在專業(yè)建設(shè)過程中

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）22-0144-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

1 社會發(fā)展催生引企入校教學(xué)模式變革

“十三五”期間，廈門市委市政府決定將動漫與游戲產(chǎn)業(yè)、數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)和信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)作為城市發(fā)展的優(yōu)先產(chǎn)業(yè)，但也發(fā)現(xiàn)技術(shù)技能型人才的短缺已成為動漫和數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大瓶頸。我校計算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)和數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)已有十多年的建設(shè)歷史，2010年被確立為國家示范校立項(xiàng)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，堅持“以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，以提高專業(yè)技能為導(dǎo)向”，取得了諸多的教學(xué)成果。為滿足廈門市對相關(guān)人才的需求，同時提高我校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，我校信息工程部領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)開展了一系列調(diào)查研究。

通過市場調(diào)研和畢業(yè)生走訪等方式，發(fā)現(xiàn)我校的專業(yè)設(shè)置主要存在如下問題：①課程設(shè)置與企業(yè)崗位實(shí)際需求脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難;②專兼教師結(jié)構(gòu)不夠合理，專業(yè)教師缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而引入的企業(yè)兼職教師教學(xué)時長不足;③許多學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)只停留于表面形式，在企業(yè)做最基礎(chǔ)性的工作，無法觸及崗位的核心工作，技能水平得不到真正的鍛煉和提升;④學(xué)生在校期間較少參與真實(shí)項(xiàng)目的案例，導(dǎo)致實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)不足，就業(yè)后崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)、適應(yīng)時間較長。此外，團(tuán)隊(duì)在深入福建省動漫與游戲公司和信息行業(yè)公司開展廣泛的調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)這些企業(yè)有四個共同特點(diǎn)：一是專業(yè)知識、技能更新速度快，二是使用的設(shè)計軟件更新?lián)Q代快，三是設(shè)計師崗位職責(zé)明確，四是企業(yè)有強(qiáng)烈的意愿參與學(xué)生培養(yǎng)的全過程。以廈門大拇哥公司和福建網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)控股有限公司為例，為了使新招收的畢業(yè)學(xué)生盡早在崗位上創(chuàng)造價值，兩家公司甚至自行成立了新進(jìn)人才培育部門。因此，將企業(yè)崗位培訓(xùn)和學(xué)校的人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，可以更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與企業(yè)崗位需求對接。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校決定加強(qiáng)校企合作，提升人才培養(yǎng)觀念，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入學(xué)校教室，建立引企入校、產(chǎn)教融合的綜合型平臺。廈門大拇哥動漫股份有限公司、廈門昊廣信息科技有限公司、廈門市火之輝文化創(chuàng)意有限公司等優(yōu)秀企業(yè)隨即入住學(xué)校，共同制定人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)校教育真正和企業(yè)接軌。經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐，我校計算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)和數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“課堂作業(yè)-個人作品-企業(yè)產(chǎn)品”的良好模式，專業(yè)建設(shè)水平大幅提高。

2 引企入校新型教學(xué)模式主要目標(biāo)

2.1 通過引企入校新型教學(xué)模式使得學(xué)生專業(yè)知識、實(shí)踐動手能力更強(qiáng)

通過引企入校新型教學(xué)模式使的實(shí)習(xí)對口率92%，學(xué)生就業(yè)率達(dá)98%，企業(yè)對學(xué)生的滿意度91%，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了明顯提升。

2.2 通過引企入校新型教學(xué)模式使得學(xué)生的理論水平和專業(yè)技能進(jìn)一步提升

通過引企入校新型教學(xué)模式使校企協(xié)同工作，在考證方面，讓多數(shù)學(xué)生都擁有基礎(chǔ)崗位和方向崗位的多本職業(yè)資格證書，中級工考試一次性通過率超過90%。同時學(xué)生更多地參與、熟悉企業(yè)工作過程，綜合能力獲得更快的提升。在技能競賽方面，讓學(xué)生的參與度不斷提高，成績顯著。并且能達(dá)到對外承接設(shè)計項(xiàng)目的程度，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.3 造就一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)

中職學(xué)校職業(yè)技能培養(yǎng)體系對教師的專業(yè)技能水平要求日益增高，需要提升雙師型教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師在企業(yè)專業(yè)工程師的幫助和指導(dǎo)下，通過參與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施和各類教師、學(xué)生的技能競賽，專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、科研能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化，課程建設(shè)成果豐富，師資隊(duì)伍整體優(yōu)化，為職業(yè)技能培養(yǎng)體系成功運(yùn)行提供了師資保障。

2.4 為社會和企業(yè)培養(yǎng)大批優(yōu)秀設(shè)計人才

實(shí)施工作室培養(yǎng)模式，在學(xué)生管理上借鑒企業(yè)管理模式，建立各種工作室團(tuán)隊(duì)。以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目或模擬項(xiàng)目為學(xué)習(xí)載體，工學(xué)結(jié)合，不斷整合優(yōu)化課程，為社會和企業(yè)培養(yǎng)大批優(yōu)秀的設(shè)計人才，從而得到同類學(xué)校和專家的充分肯定，起到良好的輻射作用。

3 引企入校技能培養(yǎng)體系的實(shí)施過程

學(xué)校與合作的企業(yè)簽訂協(xié)議，明確各自職責(zé)和任務(wù)分工，建立起一整套程序嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容全面、適用工學(xué)結(jié)合的管理體系，以保障我校開展校企合作的兩個專業(yè)建設(shè)順利推進(jìn)。

3.1 修訂人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

3.1.1 多方論證，修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案

計算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)和數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入企業(yè)調(diào)研，走訪畢業(yè)生，召開專家論證會、課程改革研討會等，修訂兩個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，建立職業(yè)技能培養(yǎng)體系運(yùn)行機(jī)制（見圖1）。

3.1.2 簽訂協(xié)議，共建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

通過“頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)”等形式，與相關(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共建校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，同時讓學(xué)生真正融入企業(yè)開展實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)“課堂作業(yè)-個人作品-企業(yè)產(chǎn)品”良性循環(huán)，學(xué)生也在實(shí)踐過程中完成“學(xué)生-學(xué)徒-企業(yè)工程師”的角色轉(zhuǎn)變，具體工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式見圖2。

3.2 以真實(shí)項(xiàng)目為載體，開展校企深度合作

3.2.1 引進(jìn)企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，以任務(wù)為驅(qū)動調(diào)動學(xué)生積極性

學(xué)校與企業(yè)合作，以真實(shí)項(xiàng)目為載體，分組實(shí)施，相互協(xié)作，共同開發(fā)以積極向上的校園形象為角色的動漫IP，并設(shè)計與制作一系列的動漫及相關(guān)產(chǎn)品，達(dá)到共建動漫、平面、數(shù)字媒體專業(yè)群，整合專業(yè)群資源。

項(xiàng)目開發(fā)周期為一學(xué)期，總課時為352課時，共分為四個階段：第一階段，在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)和學(xué)校教師協(xié)助下，學(xué)生學(xué)習(xí)IP開發(fā)重點(diǎn)技能;第二階段，IP開發(fā)項(xiàng)目前期設(shè)計與制作，完成包括動漫角色設(shè)計，角色三維模型制作，角色推廣平面作品設(shè)計制作等產(chǎn)品前期準(zhǔn)備;第三階段，開發(fā)項(xiàng)目中、后期設(shè)計與制作，完成三維角色表情包，二維動畫短片，動畫衍生品設(shè)計等最終產(chǎn)品;第四階段，對整個項(xiàng)目的培訓(xùn)結(jié)果、產(chǎn)品的質(zhì)量進(jìn)行評價和總結(jié)，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的產(chǎn)品、團(tuán)隊(duì)和個人進(jìn)行表彰。

企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校師生形成“學(xué)徒制”的培養(yǎng)模式，并參與項(xiàng)目的制作，嚴(yán)格以企業(yè)的流程和操作模式來完成項(xiàng)目。通過項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)動漫IP開發(fā)項(xiàng)目組具備能夠承接學(xué)校或市場需求項(xiàng)目的能力，達(dá)到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的形式。

3.2.2 組建項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

以學(xué)校2017級動漫和數(shù)媒專業(yè)163名學(xué)生（計算機(jī)動漫與游戲?qū)I(yè)學(xué)生112人，數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)學(xué)生51人）為主體，組成一個企業(yè)、專業(yè)老師、學(xué)生為項(xiàng)目組的團(tuán)隊(duì)。具體人員設(shè)置如下：

3.3引進(jìn)企業(yè)管理，企業(yè)參與學(xué)生考核

在實(shí)踐結(jié)束后，參考企業(yè)管理考核方法，對參與項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果換算為學(xué)生的期末考試學(xué)分?？己嗽u定時，企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人先為參與項(xiàng)目實(shí)踐的學(xué)生給團(tuán)隊(duì)總分，再由項(xiàng)目對接老師與項(xiàng)目經(jīng)理給學(xué)生評分;綜合分?jǐn)?shù)85分

以上為優(yōu)秀6個學(xué)分，70-85為良好5個學(xué)分，61-70合格4個學(xué)分，60以下為不合格3-0個學(xué)分，需重修學(xué)分。

通過實(shí)施這種“校企合作，引企入?！钡男履Ｊ剑倚勇蛿?shù)字媒體專業(yè)學(xué)生，在參加各級教育部門組織的各類技能大賽中，獲得優(yōu)異的好成績;畢業(yè)生也得到了企業(yè)和社會的認(rèn)可?？既氪髮W(xué)的學(xué)生，也得到了大學(xué)專業(yè)老師的一致好評。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高福明.以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為切入點(diǎn)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)——以溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校電梯安裝和維修保養(yǎng)專業(yè)為例[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2016（9）：113-114.

[2] 唐耕軍.引企進(jìn)校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)新載體[J]. 中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016（10）：110-111.

[3] 百度文庫.關(guān)于“引企入?！?、創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式工作的探討.

【通聯(lián)編輯：李雅琪】