基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

楊文斌

摘 要 小學(xué)是人一生中的奠基時(shí)期。小學(xué)的體育教育直接影響到學(xué)生對(duì)于體育這門學(xué)科的態(tài)度、對(duì)體育精神的理解以及體育素質(zhì)的養(yǎng)成，會(huì)對(duì)他們今后的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、身體狀況產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。然而，在當(dāng)前許多小學(xué)的體育教學(xué)中還有許多滯后于時(shí)代發(fā)展、不符合學(xué)生實(shí)際情況的內(nèi)容，需要進(jìn)行及時(shí)的革新。本文將基于創(chuàng)新角度對(duì)小學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 教育改革 小學(xué)體育課程 手段創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在體育教學(xué)中，許多教師往往只注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升和體育技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生個(gè)性化的情感需求。而真正的教育是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，在體育教學(xué)方面，就不能只看重學(xué)生的身體方面表現(xiàn)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在體育活動(dòng)中的情感表現(xiàn)，將情感因素融入體育教學(xué)。 在以往的教學(xué)模式中，由于教師采取的是大班教學(xué)的方式，有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生個(gè)人的情感需求，因此會(huì)阻礙到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。老師和學(xué)生都將過(guò)多的重點(diǎn)放在了身體機(jī)能的鍛煉上，而對(duì)心理方面的建設(shè)卻鮮有人過(guò)問(wèn)。然而，體育教育不僅是身體的鍛煉，還包括了對(duì)學(xué)生思維的教育。在體育教學(xué)的過(guò)程中融入恰當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)，可以讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，釋放長(zhǎng)期處在室內(nèi)的壓抑情緒，鍛煉出堅(jiān)韌頑強(qiáng)、勇于拼搏的品格。

體育與健康是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，能夠?yàn)閷W(xué)生們傳授日常的保健知識(shí)和運(yùn)動(dòng)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。眾所周知，體育課程與義務(wù)教育階段的主干課程有所不同，它是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，除了帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適度的戶外運(yùn)動(dòng)外，還承擔(dān)起體育與保健知識(shí)的講解，以及身體健康有關(guān)方面的知識(shí)，幫助學(xué)生在日常生活中避免運(yùn)動(dòng)損傷。但實(shí)際情況，教師在理論與實(shí)踐的雙重教學(xué)任務(wù)下，承擔(dān)了不小的壓力。學(xué)生的興趣不高，重視度不夠。學(xué)生們年紀(jì)較小，天性好動(dòng)，在課堂上的專注力也不夠。體育課程作為一門“非主干”也“非專業(yè)”地的課程，事實(shí)上是很不受學(xué)生重視的，又因?yàn)橹v課內(nèi)容的單一，教學(xué)手段的落后，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情也不高。在體育課堂上，經(jīng)常有學(xué)生在老師講解動(dòng)作時(shí)做著自己的事情，或者干脆不聽(tīng)講而選擇發(fā)呆，這些現(xiàn)象都必須引起重視。

2基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

教育的手段在隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新?lián)Q代。隨著科技與傳媒手段的發(fā)展，教育輔助工具和教育開(kāi)發(fā)軟件層出不窮。在小學(xué)教育階段，學(xué)生們對(duì)體育與健康這一課程普遍缺乏重視，運(yùn)用信息化手段，能夠吸引學(xué)生興趣，使得教學(xué)活動(dòng)更加順利進(jìn)行，并對(duì)教師、學(xué)校以及學(xué)生產(chǎn)生許多積極作用。此外，在體育教學(xué)的過(guò)程中融入恰當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)，可以讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，釋放長(zhǎng)期處在室內(nèi)的壓抑情緒，鍛煉出堅(jiān)韌頑強(qiáng)、勇于拼搏的品格。

2.1借助科技傳媒手段提升教學(xué)效率

眾多的科技傳媒手段為教學(xué)提供了有力的技術(shù)輔助，也取得了不錯(cuò)的成果。借助智能手機(jī)的普及，構(gòu)建體育課程教學(xué)的信息化平臺(tái)，最顯著的作用就是極大地提升了教師的教學(xué)效率，教師可以在上面及時(shí)地發(fā)布有關(guān)課程的信息以及任務(wù)信息，甚至可以在上面發(fā)布體育常識(shí)小測(cè)驗(yàn)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地進(jìn)行評(píng)卷、改卷及給分。有了信息化平臺(tái)，教師就像有了一個(gè)小助手，可以隨時(shí)為教師處理各項(xiàng)教學(xué)事務(wù)。例如，教師把課件內(nèi)容發(fā)布在平臺(tái)上供學(xué)生查閱，那么在一旁的討論欄就會(huì)出現(xiàn)許多學(xué)生提出的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，平臺(tái)就會(huì)收集好學(xué)生提出的問(wèn)題，并及時(shí)反饋給老師，老師就會(huì)進(jìn)行線上的解答。

2.2借助現(xiàn)代化體育用具提升學(xué)習(xí)興趣

許多學(xué)生之所以會(huì)對(duì)體育與健康課程興趣度不高，一是因?yàn)閮?nèi)心不重視，二是因?yàn)樵S多學(xué)生本身的身體基礎(chǔ)就參差不齊，又長(zhǎng)期缺乏專注傾聽(tīng)的習(xí)慣，自然在體育課堂上的表現(xiàn)不佳。但實(shí)際上，這還與教學(xué)手段的單一和教學(xué)方法和落后有關(guān)。體育課程本該是貼近我們生活，并且充滿樂(lè)趣的一門課程，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，很難讓學(xué)生對(duì)課程概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，自然也就做不到課程內(nèi)容的生動(dòng)、活潑、有趣。而借助現(xiàn)代化的體育用具，一開(kāi)可以吸引學(xué)生們的注意力，提高課堂的趣味性，二來(lái)學(xué)生們也可以在各種用具的輔助下，逐漸挖掘出自己對(duì)體育課程的興趣，這樣有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.3通過(guò)情感教學(xué)來(lái)提升課堂效果

體育課程原本就是一門互動(dòng)性較強(qiáng)的課程，主要活動(dòng)場(chǎng)所在課外。任課教師的上課方式會(huì)極大地影響教學(xué)效果，如果只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行體育訓(xùn)練，缺乏師生間的情感交流，那么必然會(huì)造成課堂氛圍的枯燥乏味，影響教學(xué)效果。在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谛睦砩贤鶗?huì)對(duì)老師產(chǎn)生比較大的依賴感，因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中接觸的體育知識(shí)也是非常有限的，因而老師的講解和展示就成了學(xué)生們心中的“標(biāo)準(zhǔn)”。體育教師應(yīng)該承擔(dān)起肩上的這份職責(zé)，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)細(xì)心、耐心地為學(xué)生講解動(dòng)作規(guī)范并盡可能將每個(gè)動(dòng)作都進(jìn)行親自演示。為了增加課堂的互動(dòng)性，提升學(xué)生的體驗(yàn)感，讓他們更好地了解各類體育技巧，教師可選取部分學(xué)生上前進(jìn)行動(dòng)作嘗試，或者“手把手教學(xué)”，演示給其他學(xué)生看。此外，教師在課前還要做好充分準(zhǔn)備，對(duì)不同體質(zhì)的學(xué)生能夠接受的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)了解，在課上也要注意觀察，隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，尊重學(xué)生個(gè)性化的訴求。

3結(jié)語(yǔ)

任何學(xué)科的教學(xué)方式都需要隨著時(shí)代的變化而進(jìn)行創(chuàng)新，體育學(xué)科也不例外。在小學(xué)階段，學(xué)生的自控能力較差，身體素質(zhì)還不夠高，因而體育教學(xué)需要格外重視學(xué)生們的個(gè)體差異，重視學(xué)生的心理訴求。在現(xiàn)代工具輔助下，小學(xué)體育教學(xué)水平能夠進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)

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