隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

岑小霞

摘 要 教育是一種愛的藝術(shù)，只有愛才能夠使得教育煥發(fā)出無窮的智慧和力量。本文從班主任的角度出發(fā)，從教育要融入真情、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)、不放棄學(xué)生和幫助學(xué)生樹立自信心等方面對(duì)于如何關(guān)愛后進(jìn)生的相關(guān)策略進(jìn)行了深入的探索分析，希望能夠潤物細(xì)無聲，促進(jìn)后進(jìn)生快樂成長，共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 教育 關(guān)心 呵護(hù) 真情

中圖分類號(hào)：G642.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！敝慕逃姨招兄壬鴮?duì)老師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯逃且环N愛的藝術(shù)！這種愛雖然不同于父母、家人、朋友的愛，但這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點(diǎn)：無私，只有這種無私的愛，才能使教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量，把這種愛扎根在人格的土壤里，默默的奉獻(xiàn)著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈，如何才能讓每一朵花兒都能得到陽光雨露的滋潤呢？

1融入真情，全心呵護(hù)

把愛播撒到每個(gè)孩子的心田，讓孩子在愛中快樂成長。因?yàn)榻逃且环N慢的教育，“即使是知識(shí)的獲得，經(jīng)常也是困難、艱苦、緩慢的過程，人的成長更是曲折、艱難、有自己的規(guī)律，一點(diǎn)也勉強(qiáng)不得”。每當(dāng)遇得到屢屢犯錯(cuò)的孩子，想要放棄的時(shí)候都不由地想起這句話。

作為班主任，對(duì)于去年剛接手的六（1）班，注意到這個(gè)男孩子，他很倔強(qiáng)，上課只要稍微聲音升高一個(gè)調(diào)批評(píng)他，他便會(huì)一節(jié)課都不聽，很不服氣地反抗你。經(jīng)常會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)碰到他，而對(duì)同學(xué)大打出手，而且很難和他交流，他不愿意開口，很難接近，更難談心。怎么辦？難道就這樣放棄了嗎？為了能盡快地了解孩子的情況，先從他身邊的同學(xué)入手，大多數(shù)的同學(xué)反映他脾氣不好，很容易動(dòng)手。后來又和孩子的媽媽好好聊了一次，知道孩子雖然會(huì)無聲抗議，但是也是一個(gè)很講道理的人，如果你用心和他交談，他意識(shí)到錯(cuò)誤了，也會(huì)欣然接受。經(jīng)過一段時(shí)間的了解，打算先從和孩子成為朋友開始，而如何才能成為孩子的朋友呢，學(xué)會(huì)傾聽，認(rèn)同孩子的感受是最重要的一步。為了能夠讓孩子接受，班主任試著多關(guān)注孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不舒服的時(shí)候，及時(shí)的詢問孩子;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子心情不好的時(shí)候，也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并找孩子談心。漸漸地孩子也愿意和教師說話，也加強(qiáng)了對(duì)班主任的信任。對(duì)他的性格了解之后，了解到他的自尊心很強(qiáng)，強(qiáng)得也有點(diǎn)自卑，在課堂上有時(shí)候他走神、說話，也是輕輕地走過去提醒一下，不會(huì)當(dāng)眾批評(píng)，漸漸地，他在課堂上的表現(xiàn)變得自信積極了。

不敢奢望經(jīng)過一次的交談，孩子就能徹底的改變，但是一直在努力，希望能慢慢地讓孩子進(jìn)步。作為班主任，愿意和孩子一起成長，一起進(jìn)步！

2愛的甘泉，心的微笑

一位教育家曾經(jīng)說過“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育”。愛是老師親近學(xué)生，學(xué)生尊敬老師的基礎(chǔ)，作為一名老師，愛學(xué)生既是義務(wù)，又是責(zé)任。蘇霍姆林斯基說過要像愛護(hù)寶貴的財(cái)富一樣愛護(hù)兒童對(duì)你的信任，只有教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)受到教育。

上學(xué)期，班上有個(gè)孩子上課注意力不集中，經(jīng)常有小動(dòng)作，課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，而且還不按時(shí)完成，質(zhì)量不高，還發(fā)現(xiàn)他不喜歡與其他孩子玩，課間經(jīng)常獨(dú)自一個(gè)人，參加集體活動(dòng)又容易與其他同學(xué)起摩擦，進(jìn)而吵架、打架。因此，班主任就經(jīng)常利用課后的時(shí)間跟他聊天，了解到他的父親在外地工作，周末才回來一次，媽媽一個(gè)人既要上班又要照顧他，無暇顧及他的學(xué)習(xí)只是用簡單粗暴的方式教育他。于是，從他的家庭環(huán)境和家庭教育策略調(diào)整入手，多次利用電話、家訪與家長溝通交流，讓他們明白家庭教育對(duì)孩子成長具有舉足輕重的作用，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧ㄗh家長多讀一些家庭教育方面的書籍，使家長改變對(duì)孩子的教育方式。孩子在校的表現(xiàn)也及時(shí)向家長匯報(bào)，讓家長多和孩子交流談心，堅(jiān)持每天輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，周末盡量抽時(shí)間陪孩子去郊游，盡量不用粗暴的方式打罵孩子，給孩子一個(gè)溫暖的家。過了一段時(shí)間終于看他經(jīng)常帶著幸福的笑容來上學(xué)，也喜歡和同學(xué)一起玩耍了，他感受到了來自家庭的溫暖和愛。慢慢地，同學(xué)們不再排斥他，后來還因?yàn)橥瑢W(xué)的信任而當(dāng)上班里的圖書管理員，他感受到了來自班級(jí)的溫暖和同學(xué)們的愛。

愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，把愛的甘甜灑向他們的心田，就會(huì)收獲學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的微笑。

3不言放棄，潤物無聲

班上的小彬，學(xué)習(xí)不錯(cuò)，可就是愛玩電子游戲，作業(yè)完成就要看自己的心情。記得那次“詩海拾貝”的綜合性學(xué)習(xí)之后，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手寫寫詩，他竟然就在作業(yè)本上寫上幾個(gè)字，“不會(huì)做”，當(dāng)教師在批到他的作業(yè)時(shí)，非常氣憤，毫不猶豫就寫上個(gè)大大的“0”，認(rèn)為他已經(jīng)是不可救藥了?？上麓蔚淖鳂I(yè)交上來時(shí)，竟然發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本上多了一段話：“0分我的好朋友你在漫漫地向我靠近0分你如此多情難道你也把我當(dāng)做一個(gè)無用的人不我不是一個(gè)無用的人我也有一棵自尊心再見吧0分”，當(dāng)看完這段文字，班主任就應(yīng)該反思自己的態(tài)度了，為什么要這么直接就評(píng)上0分呢？為什么不做一個(gè)了解呢？于是把他找到辦公室，讓他讀了這段話，并幫他訂正了錯(cuò)別字，然后又指導(dǎo)他重新組織一下，成了以下一段文字：

零分，

我的好朋友，

你在慢慢地向我靠近。

零分你如此多情，

難道你也把我當(dāng)做一個(gè)無用的人？

不，我不是一個(gè)無用的人，

我還有一顆自尊心，

再見吧，零分。

并說，這是一首詩，一首很好的詩。一番話，說得學(xué)生的臉上露出微笑?？此歉吲d的樣子，教師又作出評(píng)價(jià)說，詩貴形象，這首詩是有形象的 ;詩有情，詩有志，從這首詩中可以看出他不甘心與零分為伍的，這正是言情言志。“這是詩？我也能寫詩？”，這位同學(xué)高興的喊起來，沒想到老師會(huì)這樣評(píng)價(jià)他的這段文字。班主任此時(shí)當(dāng)時(shí)又因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他正視自己的不足，也應(yīng)看到自己的長處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，努力把學(xué)習(xí)趕上去。在以后的日子里，教師經(jīng)常找他談心，鼓勵(lì)他，幫助他，終于堅(jiān)定了與零分告別的勇氣，成績也逐漸提升了，順利升讀初中。

愛，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛，是通向?qū)W生心靈深處的道路;愛，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。通過這平常的工作點(diǎn)滴，深深的體會(huì)到：教育，就是要像春雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，像老農(nóng)種田，播種，澆水，施肥，捉蟲……只要用心呵護(hù)，就能聆聽拔節(jié)，靜待花開。老師把一顆真誠的愛心交給學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，公平地把愛和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí)，愛的陽光照亮被遺忘的角落，學(xué)生的心定會(huì)融化在師愛中。