全媒體背景下播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化探索

黃立佳

摘 要 在全媒體時(shí)代中，各種新興媒體在人們生活與學(xué)習(xí)中逐漸普及，播音主持的傳播形式與創(chuàng)作內(nèi)容要求都發(fā)生變化，不同于其他專業(yè)與學(xué)科，播音主持受環(huán)境影響更大，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式都要面向市場人才需求，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。本文從播音主持教學(xué)現(xiàn)狀入手，根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)教學(xué)模式存在問題具體分析，給出優(yōu)化播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)的措施，以期實(shí)現(xiàn)播音主持教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)性提升。

關(guān)鍵詞 全媒體背景 播音主持教學(xué) 環(huán)節(jié)優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1全媒體背景下播音主持教學(xué)現(xiàn)狀

1.1專業(yè)課程設(shè)置不合理

基于現(xiàn)代教育理念來看，教育要注重人的培養(yǎng)，將人作為未來建設(shè)與發(fā)展的重要資源，貫徹落實(shí)“以人為本”教育理念，尊重學(xué)生獨(dú)特性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)展現(xiàn)自我，最終為社會(huì)塑造不同特色的人才。播音主持作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，更要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，從學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)課程。

目前高校播音主持專業(yè)課程體系陳舊，課程教育的實(shí)用性不足，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展作用性不強(qiáng)。主要問題一是課程內(nèi)容缺陷多，專業(yè)課程更加偏向理論性知識(shí)，且教材陳舊，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;二是高校在課程設(shè)置中，未及時(shí)跟進(jìn)市場人才需求的，人才培養(yǎng)機(jī)制滯后，課程內(nèi)容陳舊，學(xué)習(xí)的實(shí)效性意義不大，不利于學(xué)生發(fā)展。

1.2專業(yè)教學(xué)模式不合理

現(xiàn)階段，高校對(duì)播音主持教學(xué)工作的科學(xué)性認(rèn)識(shí)不足，由于媒體行業(yè)的影響，信息傳播與表達(dá)形式愈加多樣化、靈活化。由于媒體受眾的改變，播音主持過程的互動(dòng)性越來越強(qiáng)，但教育改革與教學(xué)優(yōu)化中，高校并沒有根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整方向?；诓ヒ糁鞒止ぷ鲘徫粚?duì)人員能力的需求，高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)中，要注重實(shí)踐能力培育學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，可目前課程教育中更加注重理論教學(xué)，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2全媒體背景下播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化措施

2.1健全和完善實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)

全媒體時(shí)代中，要實(shí)現(xiàn)播音主主持教學(xué)環(huán)境優(yōu)化，先要構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與實(shí)戰(zhàn)能力的平臺(tái)，健全與完善實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，為學(xué)生今后實(shí)際發(fā)展構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)體系。內(nèi)涵建設(shè)中，主要從五方面入手，一是構(gòu)建專業(yè)化的師資隊(duì)伍，學(xué)校與企業(yè)合作構(gòu)建雙師型導(dǎo)師隊(duì)伍，選取具有較強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的播音支持工作者與教師共同對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)行負(fù)責(zé)，發(fā)揮學(xué)校教師教學(xué)優(yōu)勢(shì)與工作者的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，雙管齊下，做好實(shí)訓(xùn)培育工作。二是教材建設(shè)，在選教材中以最新、最優(yōu)、最快的教材為主，做好線上精品課程資源庫以及線下書本教材的建設(shè)工作，依據(jù)市場人才培養(yǎng)，從新媒體環(huán)境的變化，設(shè)計(jì)新的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容體系，提高理論教學(xué)的實(shí)踐性作用。三是完善評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)體系要以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主，改變傳統(tǒng)終結(jié)性評(píng)價(jià)模式，以過程性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生日常學(xué)習(xí)與表現(xiàn)行為作為依據(jù)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際主持情況的表現(xiàn)，提高評(píng)價(jià)的反饋性作用，便于教師及時(shí)更改教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方式。四是文化建設(shè)，文化建設(shè)建設(shè)主要是集中在文化課程中，素質(zhì)教育背景下，高校教育中要做好文化教育，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際主持情況，進(jìn)行文化教育，以文教講座、討論會(huì)以及實(shí)踐評(píng)價(jià)會(huì)等活動(dòng)舉辦，不斷豐富學(xué)生文化知識(shí)。五是創(chuàng)建智能化管理體系，基于學(xué)生實(shí)踐中的表現(xiàn)，需創(chuàng)建智能化管理推行，復(fù)合型語言傳播精英人才培養(yǎng)為主，構(gòu)建人才管理體系，做好教學(xué)監(jiān)督與學(xué)生管理工作，以提高管理工作的實(shí)效性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2面向文化市場，革新課程體系

全媒體時(shí)代中人們的文化消費(fèi)需求，受內(nèi)外因素的影響，具有較強(qiáng)的伸縮性，無論是文化商品供給形勢(shì)、廣告宣傳和售后服務(wù)，還是消費(fèi)者本身的特性、程度和支付能力都會(huì)影響文化消費(fèi)需求。教學(xué)模式改革中，要面向文化市場需求，打破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的弊端，破除學(xué)科隔閡，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式，改革課程體系設(shè)置，以培養(yǎng)藝術(shù)復(fù)合型人才為目標(biāo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)機(jī)制。播音主持專業(yè)以文化市場需求為核心，促進(jìn)教學(xué)模式改革，可依據(jù)社會(huì)市場需求，構(gòu)建互動(dòng)性教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)參與的積極性，通過現(xiàn)場錄音錄像，實(shí)際感受播音工作情況，依托于競賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望與創(chuàng)造性。課程設(shè)置中，要拓展專業(yè)培養(yǎng)渠道，構(gòu)建以賽促訓(xùn)的人才培養(yǎng)模式，革新課程體系。例如在學(xué)生參加競賽時(shí)，可通過專業(yè)內(nèi)容設(shè)置對(duì)不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，從必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)選分題、即興演講題等環(huán)節(jié)入手，讓主持人能積極參與中比賽中，確保整個(gè)培訓(xùn)過程可形成優(yōu)良的環(huán)境，展現(xiàn)播音員、主持人的職業(yè)素質(zhì)與精神風(fēng)貌，從而通過比賽為播音主持專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生展現(xiàn)自我，提高播音素養(yǎng)。

3結(jié)語

總而言之，全媒體時(shí)代中，播音主持教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化中，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)構(gòu)建新的教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，打造一支專業(yè)的播音主持實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，提高對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前期準(zhǔn)備，優(yōu)化課程設(shè)置，從而實(shí)現(xiàn)播音主持教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)性提升。

參考文獻(xiàn)

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