法理學教學與法學人才培養(yǎng)模式研究

馮艷

摘 要 法律的職責在于維護正義，使社會走向更加公平，更加公正的道路上去，因而法律，對整個社會的秩序維護有著重大的意義。為了使我國的法律制度不斷規(guī)范化完善化，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)是不可或缺的。本文將主要從法理學教學和法學人才培養(yǎng)模式的相關內容進行探討，分三個方面來進行分析，從而提升相應的課堂教學水平。

關鍵詞 法學專業(yè) 法理學 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

1組建精英團隊

法學這門學科的實用性較強，因此學生在學習過程中應該更加注重自己實踐技能的培養(yǎng)，有意地鍛煉自己的口才和思辨能力，將理論知識運用到現(xiàn)實的訓練中。除了將法理知識應用到現(xiàn)實中的能力，法學專業(yè)學生還應具備相當嚴密的法律思維能力。這兩項能力是學生作為一個優(yōu)秀的法學人才所必備的能力，但遠不止于此。真的的法學人才除了要會“做事”，還要會“想事”，能思考每個案件背后的社會矛盾和人性沖突，進而承擔起律師的社會責任，為這個社會的安定和諧貢獻出自己的一份力量。但是，目前的法學教育存在一個比較突出的問題，那就是個人傾向的愈演愈烈，“個人精英”成為了各院校樂此不疲的培養(yǎng)對象，雖然這種方式能夠讓學生最大程度地提升自己的能力，鍛煉自己的技能，但經(jīng)過實踐的檢驗，這類學生在就業(yè)方面的形勢也不容樂觀。這種現(xiàn)象背后存在著兩大原因，一是隨著時代的變化，法學專業(yè)與其他專業(yè)的共融共通和交叉現(xiàn)象越來越明顯，專業(yè)擴張之下法學專業(yè)學生往往難以獨自應對復雜的案件;二是學生自身的認知存在一定的短板，在思維方面也就受到一定局限。通過這些問題，我們可以發(fā)現(xiàn)，團隊意識和團隊合作在當前法學人才培養(yǎng)中的重要性，學校應該在原有的教學基礎上，積極開展“精英團隊”的教育模式，讓學生在團隊的氛圍中各盡其能，讓學生在團隊協(xié)作中完成高效工作。將個人精英積極轉變?yōu)橐粋€精英團隊，這樣，法學人才的能力才能得到最大程度的發(fā)揮，法學專業(yè)的教學也能更上一層樓。

2及時優(yōu)化法理學教學內容

法律知識與社會生活息息相關，因此，法律應當是與時俱進的，法理學的教學也要走在時代的前列。我國進入社會主義新時代，國內的主要矛盾發(fā)生了重大轉變，人民的生活也面臨著新變革，法理學的教學中已經(jīng)出現(xiàn)了一些與現(xiàn)實情況不相符的部分，因此必須引起我們足夠的重視，進而進行調整。以知識結構為例，以往的傳授過程往往只是單方面地向學生講解法理學知識，學生也只需要熟記課堂內容即可，思維長久得不到鍛煉。并且，法理學知識的脈絡往往又教師整理，而學生們對整個知識體系的架構缺乏深刻的理解。因此在今后的教學中，教師可鼓勵學生自主梳理法理學知識，畫出思維導圖，并在課堂上積極展示，以此來訓練學生的思維能力，也能使法理學的知識結構更加清晰簡明、通俗易懂。這一方式不僅讓學生的能動性得到極大發(fā)揮，還能使更多的學生對法理學有一個全新的認識。在知識的梳理過程中，教師可以予以必要的輔助，，幫助學生加強結構圖的條理性和層次性，并在學生展示完畢后，針對各個知識節(jié)點進行更加深入的講解，分析各部分知識點之間的關聯(lián)，培養(yǎng)學生們的發(fā)散思維，適當援引相應的法律條文作知識補充。在教學環(huán)節(jié)方面，法理學作為一門基礎學科，有著為學生的日后工作打好底子的重要作用。如果說法律知識是一座高樓，那么法理學就是這座高樓最牢固的地基。沒有地基，高樓無法建成，同時，夯實了地基，我們才能一步一步向上修筑。法理學既是打基礎，也是過渡，幫助學生由易到難、由淺入深，一層一層進入到新的學習狀態(tài)當中去。教師要把握好這種遞進性，靈活地針對不同學生的能力，有針對性地增加教學難度，這樣才能讓學生們在自己的能力范圍內最大程度地挖掘出思維潛力和學習潛力。

3實施高效的“雙精雙動”課堂形式

“雙精雙動”課堂教學模式實質上是前兩種人才培養(yǎng)模式的有機結合。既滿足了院校的“精英”培養(yǎng)需要，又能夠使學生最大程度地參與到課堂互動中來，是比較高效的教學模式。為了使這種方式較好地落實，在課程計劃方面應該做好充足的準備。首先，引導學生組建一支團隊，并且鼓勵他們積極地在團隊中訓練、學習，相互交流，共同進步，尤其要注重口語表達和辯論能力的訓練，注重思考。在課堂展示中，教師可以以一些較為經(jīng)典的案例來導出整堂課的學習重點，引起學生興趣，鼓勵他們針對這些案例發(fā)表自己的見解。同時，在個人發(fā)表完意見后，教師還可以組織學生的小組進行團隊之間的討論，引導學生團隊在課后進行進一步的探究，研究案情和發(fā)展軌跡。除了課堂教學外，院校還可以在課余積極組織辯論賽，設置一些新鮮有趣的環(huán)節(jié)吸引學生參與，適當加大比賽難度，讓學生在團隊協(xié)作中完成各自的任務，在辯論賽中，鍛煉自己的能力，并收獲榮譽和友情。

4結語

如今各種社會矛盾層出不窮，對于法律從業(yè)者來說也是巨大的考驗。但是，考驗同時也是機遇。各院校應抓住這一機遇，創(chuàng)新法學人才的培養(yǎng)模式，更新法理學知識，努力為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、更加全面的高質量法學人才。既要注重學生個人能力的培養(yǎng)，又要注重學生之間團隊的合作，將一個個“精英”變?yōu)橐粋€個“精英團隊”，積極與時代接軌，積極與社會接軌，只有這樣，法學的未來才會更加光明，充滿希望。

參考文獻

[1] 王晨.法理學教學與法學人才培養(yǎng)模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018.

[2] 閆弘宇，尹奎杰，YAN Hongyu等.論法理學教學內容優(yōu)化的策略———基于卓越法律人才培養(yǎng)的視角[J].現(xiàn)代教育科學，2016.