新時(shí)期高校學(xué)生管理工作問(wèn)題、創(chuàng)新與發(fā)展

李明均

摘 要 在現(xiàn)階段的高校管理工作當(dāng)中，學(xué)生的管理是工作的核心，對(duì)于學(xué)生的綜合能力提升有著重要的作用。我國(guó)高校在管理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，高校管理制度和教育措施，正向著國(guó)際化的目標(biāo)邁進(jìn)，這就要求高校教師和領(lǐng)導(dǎo)，首先要提升自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高對(duì)教學(xué)的態(tài)度。

關(guān)鍵詞 高校學(xué)生 管理工作 思想

中圖分類號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在高校當(dāng)中大部分學(xué)生都是90后的獨(dú)生子女，學(xué)生的性格特征較為活潑和叛逆給學(xué)生管理工作帶來(lái)了眾多不必要的小麻煩，所以教師為了保證學(xué)校教學(xué)工作的正常推進(jìn)和提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，是對(duì)高校學(xué)生管理工作的重中之重。所以本文就以新時(shí)期高校學(xué)生管理工作遇到的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討和創(chuàng)新。

1當(dāng)前高校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和改革，我國(guó)高等教育正朝著更高層次邁進(jìn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行管理工作的同時(shí)也要與現(xiàn)代化進(jìn)行接軌。提高管理工作的科學(xué)性和有效性使新時(shí)期的大學(xué)生都能夠更好的融入社會(huì)，掌握良好的綜合素質(zhì)。由于學(xué)生的心理不成熟，生活觀念和理想較為模糊，缺乏艱苦奮斗的毅力和精神，教師要針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，防止學(xué)生在社會(huì)上受到各種誘惑而迷失方向。引導(dǎo)學(xué)生正確的樹(shù)立人生觀價(jià)值觀生活觀，從而在這個(gè)多變的社會(huì)當(dāng)中提高自我的認(rèn)知能力，這就要求教師在學(xué)校的管理工作當(dāng)中建立信心的，規(guī)章制度和管理方式大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，提高對(duì)學(xué)生的性格把握程度，使高校學(xué)生管理工作更加順利。

2新時(shí)期高校學(xué)生管理工作的具體目標(biāo)

新時(shí)期高校學(xué)生管理工作的目標(biāo)是多樣性和創(chuàng)新性的教師，不僅要管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，還要規(guī)范學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生的身心健康共同得到促進(jìn)和發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的道德水平建設(shè)，提高學(xué)生的良好修養(yǎng)，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，由于大學(xué)生的個(gè)性較為活潑和不成熟，對(duì)于新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我提升，明確自身的不足，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中完善自己，提高學(xué)生與同學(xué)們相處的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生在生活當(dāng)中更好的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在新時(shí)期的創(chuàng)新理念，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，刻苦性是學(xué)生，能夠有較強(qiáng)的意志和行動(dòng)力。

3新時(shí)期高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略

3.1創(chuàng)新學(xué)生管理工作內(nèi)容及模式

由于高校學(xué)生管理工作模式較為單一，無(wú)法積極的響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，引導(dǎo)學(xué)生接受新型的思維模式引導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠在復(fù)雜的環(huán)境當(dāng)中提升社會(huì)價(jià)值觀，只有學(xué)生的思想得到提升和鍛煉，才能夠真正的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的融入意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于教師的能夠更好的服從管理，提升自我意識(shí)。教師在這一過(guò)程當(dāng)中要積極的提升自我，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知。利用網(wǎng)絡(luò)和書籍積極的拓展自己的教學(xué)模式，擴(kuò)展自我的知識(shí)面和教學(xué)模式。通過(guò)教師與教師之間的溝通和聯(lián)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的培養(yǎng)模式創(chuàng)新，使教師在教學(xué)管理當(dāng)中，更具有引導(dǎo)性提高。

3.2加強(qiáng)學(xué)生管理工作的人文教育

在傳統(tǒng)的高校管理過(guò)程當(dāng)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)高校學(xué)生管理的強(qiáng)制性，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)制的進(jìn)行，自我約束和管理約束，使學(xué)生在高校當(dāng)中不會(huì)被動(dòng)，無(wú)法積極地提升學(xué)生的拓展性思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生管理工作的可持續(xù)性發(fā)展，在管理過(guò)程當(dāng)中教師要加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)生在靈活的管理下能夠塑造完善的人格，教師應(yīng)當(dāng)在管理過(guò)程當(dāng)中換位思考提高，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠主動(dòng)的投身到教師的引導(dǎo)之中，教師要在實(shí)際的管理工作當(dāng)中尊重學(xué)生的平等地位，利用多角度來(lái)進(jìn)行加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠在教師的悉心引導(dǎo)下更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，教師要在管理工作當(dāng)中堅(jiān)持不懈對(duì)每一位學(xué)生都要滿懷信心，不斷的進(jìn)行引導(dǎo)和提升增強(qiáng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3確保學(xué)生管理隊(duì)伍完善性

在高校管理工作當(dāng)中輔導(dǎo)員是主要的中堅(jiān)力量，但是由于大部分高校輔導(dǎo)員崗位的不完善性，使得管理隊(duì)伍過(guò)于薄弱，無(wú)法真正的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于高校學(xué)生的日漸增加加重了輔導(dǎo)員的任務(wù)量，甚至三四個(gè)班級(jí)，只有一個(gè)輔導(dǎo)員。所以輔導(dǎo)員根本無(wú)法，在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，無(wú)法積極地掌握學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)夠熟悉，教師無(wú)法真正的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行管理和培養(yǎng)，再加之輔導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量參差不齊，無(wú)法真正的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)的能力不夠完善，所以高校要重視這一問(wèn)題，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員工作的能力，利用培訓(xùn)和，提高輔導(dǎo)員的知識(shí)儲(chǔ)備心理知識(shí)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的自我認(rèn)知能力提升，使輔導(dǎo)員這一職業(yè)更具有規(guī)范性和專業(yè)性，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生在高校當(dāng)中積極的拓展自己的思維能力和創(chuàng)新精神，利用輔導(dǎo)員靈活的管理方式拓展學(xué)生的知識(shí)層面，使學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)高校的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的管理工作也越來(lái)越重視，輔導(dǎo)員在高校管理過(guò)程當(dāng)中要尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)。以學(xué)生為中心激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的領(lǐng)悟性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。使學(xué)生能夠在輔導(dǎo)員的管理之下更好的完善自己，為以后的社會(huì)和國(guó)家貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 張芳麗.創(chuàng)新高校學(xué)生管理思路的幾點(diǎn)思考[J].時(shí)代教育，2018（01）：108.

[2] 張冠鵬.高校學(xué)生管理制度研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2017.

[3] 谷鳳艷.創(chuàng)新高校學(xué)生黨員教育管理機(jī)制的幾點(diǎn)思考[J].文教資料，2016（02）：212-213.

[4] 蔡愛(ài)萍，周建華.關(guān)于創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的幾點(diǎn)思考[J].黑河學(xué)刊，2017（02）：115-117.