石門縣精準(zhǔn)扶貧下留守兒童的問題和解決策略以蒙泉鎮(zhèn)為例

李通 李湘 羅佳 楚媛媛

摘要：城市技術(shù)的進(jìn)步、物質(zhì)資源的充備、經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與落后的農(nóng)村形成了鮮明的對比，越來越多的青壯年選擇去經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠前、物質(zhì)資源更豐富的大城市去打拼。這所導(dǎo)致的直接結(jié)果就是農(nóng)村留守兒童的大量涌現(xiàn)。所以本文主要結(jié)合當(dāng)?shù)亓羰貎和膶嶋H情況來提出相應(yīng)的教育新策略，以幫助當(dāng)?shù)貎和硇慕】档陌l(fā)展。

關(guān)鍵詞：留守兒童;教育策略;身心健康

一、精準(zhǔn)扶貧下蒙泉鎮(zhèn)留守兒童的現(xiàn)狀和問題

蒙泉鎮(zhèn)位于湖南常德石門縣南端，1995年撤區(qū)并鄉(xiāng)時，由原夏家巷、白洋湖、盤石、花藪“一鎮(zhèn)三鄉(xiāng)”合為一鎮(zhèn)，取北宋黃庭堅所撰“蒙泉”。鎮(zhèn)面積為235平方公里，人口數(shù)為62934人，其中0-14歲的兒童人口有12012人。留守兒童的比例也不在小數(shù)。根據(jù)此次調(diào)研活動的100名具有代表性的留守兒童數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，當(dāng)?shù)亓羰貎和改冈谕馇闆r為：父親單獨在外的占統(tǒng)計人數(shù)的43.6%，父母雙方在外的占28.2%，父母在外打工三個月以上回來一次的占51.3%。統(tǒng)計的兒童中成績優(yōu)異者占38.5%且對學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度為一般的人數(shù)占53.8%。感到孤獨時會自行解決的占87.2%。遇到困難會尋求老師和家人的占33.4%。留守兒童，是一群受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異影響最大的一群弱勢群體，雖說現(xiàn)在國家精準(zhǔn)扶貧越來越到位，也大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美麗建設(shè)，使得有一部分人愿意回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，降低了一定的留守兒童的比例，但是大體的人口外流趨勢仍沒有很大的減少。由于父母不經(jīng)常在家，就會出現(xiàn)一些家庭教育的缺失、兒童性格的孤僻、遇事不愿與家人溝通的情況，從而導(dǎo)致很多事情在選擇和決定上會出現(xiàn)很大的偏差。在思想道德、心理健康、生活學(xué)習(xí)中、行為習(xí)慣等方面給學(xué)校德育帶來了諸多問題。

1.家庭教育是少年兒童形成道德思維和道德行為的一個最關(guān)鍵和原始的時期。父母作為孩子的首要任課老師的長期缺位，孩子得不到正常的關(guān)愛、引導(dǎo)和教育。而留守兒童的委托監(jiān)護(hù)人大多是其爺爺奶奶、外公外婆等隔代直系家長。他們大部分缺少文化和科學(xué)的家教方法。要么表現(xiàn)出“隔代親”的寵溺、嬌慣，要么表現(xiàn)出不是自己的孩子”管不了的無奈和放縱。長此以往，導(dǎo)致留守兒童的家教缺失[1]

2.現(xiàn)在是電子科技社會，由于父母不在身邊，很多電子產(chǎn)品在少年兒童那都是不受限制的。這就導(dǎo)致少年兒童會受到網(wǎng)絡(luò)上一些不好風(fēng)氣的影響，從而不利于好的道德品質(zhì)的形成。如有涉黃和暴力的電影、電視劇和電子書籍、反社會心理的言論、電子游戲的沉迷等等。這些都是危害留守兒童健康心理和道德思維、行為發(fā)展的因素。

二、應(yīng)對留守兒童教育問題的新策略

1.教師資源的優(yōu)創(chuàng)設(shè)計，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童的問題，我們要合理的利用教師資源。針對問題我們可以采取一生一師的人生輔導(dǎo)老師政策，即用老師來代替留守兒童內(nèi)心所缺失的那部分家庭教育，對留守兒童擴(kuò)大教育范圍，而不局限于知識的教學(xué)，也要更加致力于道德思維和道德品質(zhì)的教學(xué)。具體實施就是農(nóng)村教師下鄉(xiāng)輔導(dǎo)課的形式給予留守兒童更多的關(guān)注和關(guān)愛。在校期間負(fù)責(zé)教師又可代替家長的職務(wù)參與學(xué)生的家長會議以及相關(guān)需要家長參與的相關(guān)事務(wù)?？紤]到師資力量的不夠相對留守兒童的龐大上，我們必須要與時俱進(jìn)，創(chuàng)新方法。

2.構(gòu)建信息科技技術(shù)普及小組為家庭高齡監(jiān)護(hù)人普及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和高科技產(chǎn)品。此小組專門負(fù)責(zé)給留守兒童的監(jiān)護(hù)人普及相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如qq、微信、智能手機(jī)的使用，這樣就可以讓學(xué)校更為方便的管理和聯(lián)系家長。構(gòu)建父母、高齡監(jiān)護(hù)人、學(xué)校一體的教育網(wǎng)絡(luò)體系。學(xué)生、老師、家長可以更加實際有效的了解相互的情況，從而更好的幫助留守兒童解決教育、心理健康教育等問題。

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作者簡介：李通（1999.06-）男，湖南永州人，本科在讀，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生。

楚媛媛（1990.07-）女，湖南岳陽人，本科，助教，從事工作：專職輔導(dǎo)員。

指導(dǎo)老師：柳芳（1993.01-）女，湖南長沙人，碩士，助教，研究方向：新聞傳播與文化。