小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的課程，數(shù)學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的思維，還可以提高學(xué)生的能力。數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要部分，不同的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是不同的。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)。本文主要研究了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);要點(diǎn)

一、數(shù)學(xué)作業(yè)要具有趣味性

興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)小學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣時(shí)，才會(huì)愿意去做作業(yè)。有的教師為了讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，總是會(huì)布置一些機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)，學(xué)生會(huì)對(duì)作業(yè)逐漸地產(chǎn)生厭煩感。小學(xué)生階段正處于愛玩的階段，學(xué)生的自制力非常弱。學(xué)生往往都是在家長的監(jiān)督下進(jìn)行作業(yè)。因此，為了提高學(xué)生做作業(yè)的熱情必須要提高作業(yè)的趣味性。趣味性的作業(yè)主要是讓學(xué)生能夠愉快地完成作業(yè)，還能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)。作業(yè)的趣味性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，首先是作業(yè)的內(nèi)容要具有趣味性。

數(shù)學(xué)題目不僅難而且復(fù)雜，教師要將數(shù)學(xué)計(jì)算融入到趣味性的內(nèi)容中。教師可以采取學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)題目。例如，教師可以采取學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫片的角色來設(shè)計(jì)題目。其次，作業(yè)的題目要具有趣味性。作業(yè)不僅僅是以題目的形式展出來，教師也可以將題目融入到活動(dòng)中。例如，教師可以舉辦一些趣味性猜猜看等活動(dòng)，讓學(xué)生參與到其中。趣味性的作業(yè)能夠有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)要具有層次感

數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的能力要求較高，不同的學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不同。針對(duì)同一道題目有的學(xué)生能夠快速解出答案，有的學(xué)生即使再認(rèn)真也無法得出答案，這主要與學(xué)生的能力有關(guān)。若是題目的難度超出了學(xué)生的能力范圍，學(xué)生在做題的過程中就會(huì)逐漸對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。而且，還會(huì)懷疑自身的能力，嚴(yán)重者還會(huì)產(chǎn)生自卑的心理。因此，為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)作業(yè)中，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要具有一定的層次感。層次感即是指教師在設(shè)計(jì)題目時(shí)，在難度上要具有層次感。

教師要做到因人施教，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生可以適當(dāng)做一些難度較低的題目。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以做一些能夠提高學(xué)生能力的題目。針對(duì)不同階段的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的數(shù)學(xué)作業(yè)。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，不要歧視學(xué)生，而是要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力讓學(xué)生學(xué)習(xí)適合的內(nèi)容。雖然，教師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行分類，但是并不代表成績較差的學(xué)生不能夠做難度較高的題目。學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行選擇，只要能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師都要讓學(xué)生積極參與到題目中。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育也在不斷地進(jìn)行改革。以人為本已經(jīng)成為教育中的重要理念。教師一定要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)生的能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，切不可一切都“一視同仁”。

三、數(shù)學(xué)作業(yè)要與實(shí)際聯(lián)系起來

數(shù)學(xué)知識(shí)與人們的生活密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并不是為了考試，更加重要的是能夠利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題。教師要設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，也要與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。從而讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱纳罱?jīng)驗(yàn)用于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有助于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的加減乘除計(jì)算時(shí)，需要學(xué)生進(jìn)行大量的計(jì)算，才能夠讓學(xué)生充分掌握計(jì)算技巧。教師可以利用生活中超市購物場景給學(xué)生布置一些計(jì)算問題。教師讓學(xué)生針對(duì)不同的商品進(jìn)行加減計(jì)算。讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的素材，教師要充分利用生活中的資源，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要具有開放性

開放性的題目更加有利于學(xué)生思維的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中教師也要注重開放性。小學(xué)數(shù)學(xué)的開放性主要包括以下幾個(gè)方面：作業(yè)的內(nèi)容要具有開放性，教師可以不給學(xué)生規(guī)定作業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己去探究生活中給的問題。作業(yè)的形式要具有開放性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)主要是以題目計(jì)算為主，但是，這也限制了學(xué)生的發(fā)展。作業(yè)的評(píng)價(jià)具有開發(fā)性。在數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)中教師不能夠僅僅以分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師還要考察學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度以及學(xué)生的參與程度。開放性的題目能夠開拓學(xué)生的思維和想象空間，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成多角度觀察事情的習(xí)慣。但是，由于小學(xué)生的能力比較有限，學(xué)生在做開放性的題目時(shí)，家長要陪同在學(xué)生左右，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)。同時(shí)，學(xué)生在做作業(yè)的過程中遇到問題時(shí)，也可以直接與教師進(jìn)行討論，開放性的作業(yè)更加有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要具有探究性

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的目的是為了幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要具有一定的探究性，要能夠鍛煉到學(xué)生的能力。書本上的數(shù)學(xué)題目是學(xué)生必須要做的題目，但是，僅僅依靠課本上的題目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課本上的題目主要是以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算為主，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為主。在數(shù)學(xué)作業(yè)中設(shè)計(jì)中要具有探究性，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)語

數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要部分，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，必須要做數(shù)學(xué)題目。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不僅要能夠鍛煉到學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，還要能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要涉及到各個(gè)方面，趣味性、實(shí)用性、層次性等?？傊?，數(shù)學(xué)作業(yè)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要措施，教師要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)。

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作者簡介：趙良學(xué)（1962.10.14）男，漢族，內(nèi)蒙古人，專科學(xué)歷，職稱：一級(jí)，單位：內(nèi)蒙古赤峰市翁牛特旗億合公鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。