淺議分層教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

陳永添

摘要：初中教育作為承接高中教育和小學(xué)教育的關(guān)鍵階段，重要性是不言而喻的。培養(yǎng)全面自由發(fā)展的應(yīng)用型人才已經(jīng)成了教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。同時因材施教的培養(yǎng)模式也成為了確保課堂教學(xué)內(nèi)容價值最大化的保障，也為學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐知識以外，應(yīng)該具備各種適應(yīng)個人全面發(fā)展需要和社會需求的必備品格和關(guān)鍵性能力。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)的問題以及總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程改革對于初中信息技術(shù)科目做出的具體要求，提出了關(guān)于初中信息技術(shù)分層教學(xué)策略的思考以及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);分層教學(xué);應(yīng)用

引言

初中階段使學(xué)生面對著繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在這些負(fù)擔(dān)過后，迎來的也并不是彩虹，是一些學(xué)生繼續(xù)準(zhǔn)備高考，或是一些學(xué)生因?yàn)椴焕硐氲某煽內(nèi)チ酥袑?，剩下一些人甚至放棄學(xué)習(xí)之路。所以初中這一階段的結(jié)束，對于任何一個學(xué)生都是一個新的開始，人生的一個新的征途。但是學(xué)好信息技術(shù)不僅可以使準(zhǔn)備升學(xué)的的學(xué)生更全面的發(fā)展，更可能是一些學(xué)生今后學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。因此我們作為老師，在教學(xué)的過程中要注意教學(xué)方法，讓孩子們都學(xué)有所得，學(xué)有所用，所以應(yīng)該施行分層教育，因材施教，讓每一位同學(xué)都能夠不留遺憾地走完初中學(xué)習(xí)的旅途，也讓我們作為老師看到學(xué)生的成就。

一、初中信息技術(shù)課程

信息技術(shù)課程有些學(xué)校是小學(xué)開始這門課程的，還有一些學(xué)校是到初中才會學(xué)習(xí)，但是一般小學(xué)開信息技術(shù)這門課程，幾乎就是學(xué)一些基礎(chǔ)操作，到初中才會真正的學(xué)習(xí)技術(shù)上的東西，初中信息技術(shù)可以說是信息技術(shù)這門課程的一個啟蒙。對于初中信息技術(shù)課程，我認(rèn)為是很有必要開設(shè)的。初中生不像小學(xué)的學(xué)生像孩子一樣，他們相對成熟一些，可以更好的去學(xué)習(xí)，可以讓一些對于信息技術(shù)這門課程沒興趣的孩子，也可以通過分層教學(xué)喜歡上這門課程，更方便今后工作。相對于一些對信息技術(shù)這門課程有興趣的孩子，那初中信息技術(shù)這門課程可能是他們的一個機(jī)會，可以讓他們更好的去體會當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，更有興趣的去發(fā)掘，提高自己這方面的能力。我們作為老師，也要幫助他們?nèi)グl(fā)展自己的興趣，可以鼓勵學(xué)生參加一些比賽，促進(jìn)他們的發(fā)展，增強(qiáng)他們的興趣?？偠灾?，信息技術(shù)是一門很有價值的課程，它的潛在價值很大，有待我們發(fā)掘。

隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)遍及生活中的每一個角落，可以說信息技術(shù)是我們現(xiàn)在必不可少的一部分，無論是工作、學(xué)習(xí)還是生活。在我們工作時需要電腦發(fā)送郵件;在學(xué)習(xí)時有時需要網(wǎng)絡(luò)授課;在生活中如果沒有手機(jī)，無法與外界聯(lián)系。可想而知，在如今的社會環(huán)境中如果沒有信息技術(shù)將寸步難行。所以，信息技術(shù)的地位越發(fā)凸顯，在我們生活中扮演著十分重要的角色。因此，信息技術(shù)這門課程也是必不可少的。初中信息技術(shù)課程更是啟蒙階段，我們作為初中信息技術(shù)老師更是有責(zé)任和義務(wù)去培養(yǎng)學(xué)生對初中信息技術(shù)課的興趣，更要讓他們學(xué)習(xí)到受益終生的知識，這是我們的使命和責(zé)任。所以根據(jù)這些原因，本文淺議分層教學(xué)在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用。

二、分層教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

進(jìn)入初中之前，學(xué)生來自不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)不同的東西，學(xué)習(xí)能力不同，思維開發(fā)程度也不同，學(xué)習(xí)態(tài)度差異也很大，內(nèi)心成熟度也不同，但每個學(xué)生都有自己的獨(dú)特之處，都是國家的希望，都應(yīng)該被培養(yǎng)成才。所以各位老師需要做的就是個性化差異的教學(xué)方法，也就是分類思想教學(xué)。首先，各位老師應(yīng)該做到足夠的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平、理解能力及興趣，以此為參考運(yùn)用不同的方式來教育學(xué)生。這不僅要求我們要在課堂上根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，來適當(dāng)調(diào)整講授速度，更要根據(jù)學(xué)生不同的接受能力，分層的布置作業(yè)等。

比如在學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用課時，我們可以以學(xué)習(xí)能力和興趣劃分，比如學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的一些學(xué)生，接受能力強(qiáng)，可以讓他們在學(xué)會信息與信息技術(shù)這門課之余，去接觸一些關(guān)于本課程的其他一些東西，從而更好的發(fā)展。對于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們在這一節(jié)課就學(xué)本課程的東西，反復(fù)練習(xí)。以興趣劃分，可以多給有興趣且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生一些技術(shù)能力強(qiáng)的知識，預(yù)留一些有挑戰(zhàn)性的思考題，挑戰(zhàn)一下他們自己。對于一些不感興趣的學(xué)生，可以教他們一些有趣的知識，比如說flash動畫，激發(fā)他們的興趣。也可以在課后給學(xué)生們布置不同的作業(yè)，對于一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)又有興趣的學(xué)生布置一些挑戰(zhàn)性的作業(yè)，對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生留一些信息技術(shù)課的基礎(chǔ)作業(yè)。所以我認(rèn)為分層教學(xué)對于信息技術(shù)課程的應(yīng)用將會取得很大的成果，可以更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和興趣，以及學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

初中信息技術(shù)這門課程具有很大的發(fā)展?jié)摿?，將分層教學(xué)運(yùn)用其中更是錦上添花的一個過程，會使得這門課程有更好的發(fā)展。作為教師，要根據(jù)學(xué)生不同的接受能力，設(shè)計(jì)課堂及課后作業(yè)，讓每一位同學(xué)都能夠更好地學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)知識，提高課堂教學(xué)效率。

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