在信息技術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育

洪源

摘要：普及信息技術(shù)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是當(dāng)前教育領(lǐng)域普遍關(guān)注的兩大熱點(diǎn)問(wèn)題。如何將創(chuàng)新教育融入到信息技術(shù)教育中，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的信息技術(shù)人才，是廣大信息技術(shù)教育工作者必須深入思考的問(wèn)題，本文就針對(duì)以上問(wèn)題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)新教育;創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2019）18-0063-02

傳統(tǒng)教學(xué)模式在人們心中的根深蒂固導(dǎo)致目前的中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程重理論知識(shí)、輕實(shí)際操作，重教師主導(dǎo)、輕學(xué)生主動(dòng)，重呆板的教材內(nèi)容、輕多變的社會(huì)信息，過(guò)分強(qiáng)調(diào)軟件技術(shù)的操作，崇尚工具理性。教學(xué)模式規(guī)范化、單一化的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀(guān)念，確立為學(xué)生發(fā)展而教的觀(guān)念，堅(jiān)決摒棄只照顧少數(shù)人的應(yīng)試教育，全面推行面向全體學(xué)生并使之和諧發(fā)展的創(chuàng)新教育。

● 教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變是創(chuàng)新教育的前提

在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問(wèn)題是教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單要能上好一節(jié)課，還要能夠充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法，把比知識(shí)更重要的東西——獲得知識(shí)的方法教給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開(kāi)拓學(xué)生思維，使其獲得新的知識(shí)。

● 營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

教師要善于營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生審視自身觀(guān)點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

例如，在教學(xué)《表格設(shè)計(jì)》一節(jié)中，當(dāng)學(xué)生練習(xí)了所有的表格制作方法之后，我請(qǐng)他們告訴我用過(guò)這幾種方法之后的感受，大部分學(xué)生都說(shuō)其實(shí)只學(xué)第三種方法（用插入表格工具按鈕在文檔中插入表格）就可以了，既簡(jiǎn)單又方便，其他幾種都比較煩瑣。但是也有學(xué)生說(shuō)，如果想設(shè)計(jì)彩色表格還是套用格式比較好，因?yàn)槟抢锩娴呐渖案袷蕉疾诲e(cuò)。這期間我并沒(méi)有下結(jié)論性的總結(jié)，只是鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的看法，最后有一位學(xué)生提出了自己比較成熟的看法，他認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便，要看創(chuàng)建什么樣的表格。一句話(huà)點(diǎn)醒了在座的其他同學(xué)，使他們重新審視自己的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解也更深了一層。

同時(shí)，我們還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境，使之與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)體系，教師要注意信息技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)并把它們及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)中，要加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透，加強(qiáng)學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也就是說(shuō)，各學(xué)科教學(xué)之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到整體提高。

● 激發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神

學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣思維活動(dòng)才能得到啟動(dòng)運(yùn)行，才能獲得信息、檢驗(yàn)信息，使自己的知識(shí)水平由量變發(fā)展到質(zhì)變，最終結(jié)出豐碩的成果。因此在信息技術(shù)教學(xué)中，我采用多種方法激活學(xué)生的思維。

（1）目標(biāo)激學(xué)

采用遠(yuǎn)景目標(biāo)與近景目標(biāo)相結(jié)合的方法：遠(yuǎn)景，告訴學(xué)生社會(huì)的變革，計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會(huì)使用的工具，讓學(xué)生從認(rèn)知上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性;近景，上課伊始，展示目標(biāo)，在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)投入學(xué)習(xí)，激發(fā)進(jìn)取心。

（2）興趣激學(xué)

在信息技術(shù)教學(xué)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一部分概念較多，學(xué)生初學(xué)時(shí)會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，學(xué)起來(lái)也比較吃力。所以我在教學(xué)時(shí)，采取實(shí)物教學(xué)、實(shí)際操作的模式，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，激發(fā)他們的興趣及熱情，使他們能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，達(dá)到事半功倍的效果。

（3）競(jìng)賽激學(xué)

爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)了學(xué)生參與競(jìng)賽性活動(dòng)的興趣。因此，針對(duì)指法練習(xí)這類(lèi)枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)，我組織了一次漢字錄入競(jìng)賽，競(jìng)賽利用計(jì)算機(jī)本身的考試軟件進(jìn)行，人人上機(jī)，看誰(shuí)的速度快。這樣一來(lái)，學(xué)生你追我趕，提高了鍵盤(pán)操作及漢字錄入的熟練程度。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性

主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去操作，去創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)自己的想法。所以教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地將已學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察想象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及與別人合作的能力，全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法之一。例如，指導(dǎo)學(xué)生用Word編輯文稿、制作小報(bào)，用Windows畫(huà)圖程序畫(huà)出簡(jiǎn)單的彩圖，制作書(shū)簽、卡片等。

3.采取靈活多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神

信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。在教學(xué)中，我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解PowerPoint的使用時(shí)，我采用了“學(xué)生作品展示、開(kāi)放式評(píng)價(jià)”的方式——當(dāng)學(xué)生完成作品時(shí)，要求部分學(xué)生向全班展示自己的作品，并講述制作該作品的意圖、過(guò)程、采用的方法等，讓其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。對(duì)于一些需要采集較多信息才能完成的作品，可以由學(xué)生分組完成，完成后進(jìn)行組間評(píng)價(jià)、交流，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c、引導(dǎo)，并注意關(guān)注和鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神及個(gè)性化的發(fā)展。而在學(xué)習(xí)完Word及Excel一類(lèi)軟件后，我一般采取“指定內(nèi)容、單人考核”的方法，由教師提出具體考試要求，學(xué)生在限定時(shí)間里完成。

● 結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是方向;信息技術(shù)是工具，創(chuàng)新是動(dòng)力。將創(chuàng)新教育融入到信息技術(shù)教學(xué)中是每個(gè)信息技術(shù)教育工作者必須完成的命題。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗，吳娟.信息技術(shù)與課程整合[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]丁鋼.創(chuàng)新：新世紀(jì)的教育使命[M].北京：教育科學(xué)出版社，2001.