新課改下小學語文低年級閱讀教學策略分析

陳維虎

摘 要 閱讀作為語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，具有非常重要的作用：一是學生通過閱讀可以擴大他們的知識面，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng);二是養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對于他們其他科目的學習同樣可以起到事半功倍的效果。在今天這篇文章中國，將針對小學低年級語文閱讀教學中的一些現(xiàn)狀進行評估，找出閱讀教學中的問題，并且提出相應的解決措施。

關鍵詞 新課改 小學語文 低年級 閱讀教學 策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

雖然新課改的實施，對于學生語文閱讀能力有很大的提升，但是在語文閱讀教學中，仍然存在著很大的問題，因此，提升語文閱讀教學質量，豐富語文閱讀教學的方法，對于小學生語文閱讀能力的提升很關鍵。在本篇文章中，將圍繞小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀與存在問題、趣味性的閱讀教學，激發(fā)學生閱讀的興趣、選擇合理的教學方式，提高閱讀教學質量這三個方面重點進行論述，從找出問題到應對措施，分析學生閱讀教學過程中的一些狀況。

1小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀和存在的問題

閱讀作為語文學習中必不可少的內容之一，在小學語文中扮演了重要角色。閱讀能夠幫助學生更好的識字、認字，通過閱讀練習自己剛學習到的語句和詞語，起到現(xiàn)學現(xiàn)用的目的，從而使學生加深對新字、新詞的印象和理解，提高語文的學習水平;其次，閱讀還能夠培養(yǎng)學生的語感，通過對具有感情色彩和語法結構的語句進行反復閱讀，能夠提升學生的語言表達能力，將其所學到有趣的表達方式在生活中運用，使交流愉快和和諧;同時閱讀還能增加學生的眼見和視野，由于一般的閱讀材料都是具有一定的故事情景、人物性格以及文化背景的，通過閱讀這些材料，可以讓學生知道自己沒見過的有趣人物和沒去過的環(huán)境，增加學生的視野，培養(yǎng)對世界的好奇心。

但是目前在閱讀教學中存在諸多問題，例如死板式的教學方式漸漸使學生失去了對閱讀的興趣，體會不到閱讀所帶來的好處，造成語文水平停滯不前，極大的浪費了教育資源;還有一些老師不注重閱讀教學的質量，一味的強調學習成績，應試化教學，培養(yǎng)不了學生的閱讀興趣，成績是提高了，當?shù)貙W生閱讀的興趣卻沒有了，造成的結果與閱讀的目的背道而馳。因此，采用合理的教學方式以及趣味性的閱讀教學顯得尤為重要。

2趣味性的閱讀教學，激發(fā)學生閱讀的興趣

小學生一般都具有較強的好奇心，在閱讀教學的過程中，要善于抓住能引起他們興趣點的事物，比如小學生們普遍比較喜歡趣味性較強的故事性閱讀材料，和一些自然風景圖片比較多的閱讀材料，就要善于抓住他們的各個興趣點，推薦多種不同的讀物，這樣能夠最大激發(fā)他們的閱讀興趣。同時，在閱讀教學上要通過鼓勵讓學生養(yǎng)成一邊閱讀一邊記筆記的習慣，可以備注在閱讀內容的邊上，這些筆記可以是他們閱讀這段話時腦海里想到的自己理解的一些東西，也可以是自己不理解的東西，可以寫出來找時間問老師或和身邊的同學交流，從而有效地從閱讀中獲得知識。

比如在讀各種人物描寫的時候，會想到人物的裝扮，以及他們生活中和自己的生活類似的小事情，及時的記錄下來，能讓他們更加享受閱讀的過程，使閱讀成為他們日常學習的一部分。當然，小學生由于想象力豐富，頭腦中的點子比較多，動手能力一般都比較強，因此也可以鼓勵他們在空白的紙上畫出他們想象到的畫面，讓學生自由發(fā)揮，以自己最喜歡的方式去表達閱讀后的所感、所想和所得。

3選擇合理的教學方式，提高閱讀教學質量

在閱讀教學的過程中還要注重與學生之間的交流和互動，可以在閱讀中讓學生扮演不同的角色，組織學生將讀物中的故事在課堂中情景重現(xiàn)，通過讓小學生們親身感受故事的情節(jié)，更加深刻地理解故事中人物的性格特點以及故事的情節(jié)變化，這樣就更能記住閱讀所表達出的作者的想法，更加直觀地了解讀物中不同的人物和動物。

例如，可以挑選一個童話故事，小學生們最喜歡的讀物大概就是童話故事了，王子與公主的設定也很符合他們心中的美。因而可以分別讓不同的學生去扮演自己喜歡的角色，在課堂上按照故事情節(jié)和時間順序分別出場，在家長和老師的陪伴與指導下完成表演。小學生們對童話的現(xiàn)場演繹讓他們能夠清楚地認識到自己在學什么，另外，他們對老師和家長等長輩們的肯定與贊同非常高興，因此可以在“演出”結束后對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行一定的表揚，并酌情獎勵一些小禮品，這樣做既可以很好地讓學生理解閱讀材料的真實情景，又能激發(fā)學生的閱讀熱情，可謂一石二鳥，何樂而不為呢？

4結語

在現(xiàn)在小學低年級語文教學中，閱讀是開啟他們語文學習的一個重要的敲門磚，因此，掌握良好的閱讀技巧，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力對于他們來說很重要。在當前小學語文低年級閱讀教學中，學生缺乏閱讀的興趣，或是閱讀教學死板僵硬，這是造成學生對于閱讀失去興趣的重要原因。因此，在閱讀教學中，既要趣味性的教學，激發(fā)學生閱讀興趣，更要掌握閱讀技巧，提升學生閱讀質量，綜合提升學生閱讀能力。

參考文獻

[1] 周婷.新課改下小學語文低年級閱讀教學策略探討[J].考試周刊，2018.

[2] 劉金鳳.新課改下小學低年級語文有效教學實施的策略研究[J].中國校外教育，2015.