交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用及反思

薛朝霞

摘 要 交互式電子白板走進(jìn)我們的課堂，對(duì)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化起到了很大的作用，為提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)師生之間的合作互動(dòng)，有效解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，將課堂教學(xué)更加活潑生動(dòng)作出了很大的貢獻(xiàn)，也為增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整合豐富的教育資源提供了很好的平臺(tái)，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板 課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)及資源庫(kù)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式電子白板多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，它成為現(xiàn)代化教育最新型的合作伙伴，它為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，提供了豐富的教學(xué)資源，成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，非常適合在課堂教學(xué)中應(yīng)用。而作為新時(shí)代的教師，將電子白板應(yīng)用到教學(xué)中就需要我們廣大教師充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造性，積極參與，認(rèn)真研究、探索交互式電子白板多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教育信息化與各學(xué)科之間的深度融合。

1交互式電子白板對(duì)課改的重要性

交互式電子白板走進(jìn)我們的課堂，對(duì)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化起到了很大的作用。它為提高課堂教學(xué)效率，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生之間互動(dòng)合作，有效解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，活躍課堂教學(xué)氣氛作出了很大的貢獻(xiàn)，也為整合豐富的教育資源提供了很好的平臺(tái)。它以其獨(dú)特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，改變了教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)信息化的進(jìn)程。

2交互式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)越性

自2012年起，我們縣就陸續(xù)安裝了鴻合、寰爍、海鷹等交互式電子白板，并就《交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》這一課題進(jìn)行深入研究，并取得一定成果。

2.1交互式電子白板激活了課堂教學(xué)的互動(dòng)性

電子白板強(qiáng)大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)可能和便利，無(wú)論是新知的呈現(xiàn)，還是練習(xí)的設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)出白板教學(xué)很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)性。

（1）師生互動(dòng)是課堂教學(xué)中最基本的互動(dòng)方式。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)課件有效地向?qū)W生傳遞課本上的知識(shí)，獲得圖、文、聲、像并茂的信息;還可以方便、靈活地應(yīng)用各種教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)資源及校本化課件等（包括文字、圖片、動(dòng)畫等），引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)思考。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，師生間可以相互討論、交流，以便問(wèn)題的及時(shí)解決，充分發(fā)揮了師生之間的互動(dòng)性。

（2）生生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式。交互式電子白板走進(jìn)課堂，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，建立了以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了有效的學(xué)習(xí)方式。

（3）人機(jī)互動(dòng)主要體現(xiàn)在教師引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)過(guò)程中，教師和學(xué)生都可以在白板上進(jìn)行實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行標(biāo)注、圈畫等操作。還可以方便靈活地應(yīng)用各種教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源及校本化優(yōu)秀課件拓展深入。

2.2喚起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣

白板功能及其技巧的使用，使課堂教學(xué)更精彩。特別是應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等特殊效果和應(yīng)用技巧，可以使我們的教學(xué)活動(dòng)形式豐富而富有美感，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的注意力。如：電子白板的拉幕功能可以用于一節(jié)課的開(kāi)頭，引出課題，增加神秘、新奇感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。也可用于揭曉答案之前，滿足學(xué)生的好奇心。另外白板還可以對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作效果吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師還可以利用白板的隨意拖動(dòng)功能拖出笑臉、五角星、手勢(shì)等圖片，對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，給學(xué)生以鼓勵(lì)，提高學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

2.3直觀演示，呈現(xiàn)思維過(guò)程，突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識(shí)，知識(shí)本身比較抽象和枯燥。但借助白板功能，根據(jù)教材內(nèi)容，將動(dòng)與靜結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫面使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，那么學(xué)生透過(guò)白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識(shí)。

特別是針對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師借助交互式電子白板，將一些抽象難懂的概念變成具體、形象的圖形、畫面，而且還能動(dòng)態(tài)地演示它們的變化過(guò)程，使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較、歸納、綜合等思維活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的有效突破。

2.4記錄和保存教學(xué)痕跡，教學(xué)效果事半功倍

交互式電子白板能夠?qū)崟r(shí)記錄、保存教學(xué)的全過(guò)程，成為學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，為教師改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)和反思提供了重要的資源。白板軟件就提供了這樣一個(gè)特殊環(huán)境，它不僅可以使學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)，而且每個(gè)老師都有自己的資源庫(kù)，這對(duì)一個(gè)教師代多個(gè)平行班來(lái)說(shuō)最有益。只要在第一個(gè)班教學(xué)后，就都能生成一個(gè)資源庫(kù)，既能彌補(bǔ)上節(jié)課程設(shè)計(jì)的不足，又能因班制宜改變教學(xué)策略和方式，使教學(xué)效果事半功倍。

3電子白板在課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用雖然取得了一些成就，但仍然存在這許多問(wèn)題，出現(xiàn)了“為了白板授課而用白板”。以小學(xué)組為例，其中40%的課例反映出被動(dòng)應(yīng)用電子白板的傾向，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

3.1交互式電子白技能操作不夠熟練，課堂教學(xué)不能有序進(jìn)行

通過(guò)我們近幾年下鄉(xiāng)巡查 ，發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)交互式電子白板的功能和操作使用不夠熟練，以致在課堂教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)中斷現(xiàn)象，影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率。 比如 ，一名數(shù)學(xué)教師在講授 “平行四邊形 ”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，本來(lái)想通過(guò)電子白板作圖 ，形象表達(dá)平行四邊形是由矩形通過(guò)變形而得， 但是教師忽然找不到作圖工具在哪 ，所以課堂出現(xiàn)了尷尬的停頓 。

3.2電子白板的交互性發(fā)揮不充分，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)牽強(qiáng)附會(huì)

交互式電子白板具有強(qiáng)大的交互性 ，可以運(yùn)用多種媒體形式，如文字、圖片、動(dòng)畫、聲音和視頻等生動(dòng)形象地演示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師生之間 ，生生之間互動(dòng) 。但是，目前教師大多將電子白板作為一種演示教學(xué)內(nèi)容的工具 ，利用電子白板進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)幾乎為零。如一些課例中，教師為了體現(xiàn)電子白板的交互式功能，特意設(shè)計(jì)學(xué)生輪流上講臺(tái)在電子白板上劃勾或劃圈，一個(gè)很簡(jiǎn)單的授課內(nèi)容被無(wú)限制地放大，設(shè)計(jì)的活動(dòng)明顯是為了使用電子白板，與教學(xué)內(nèi)容牽強(qiáng)附會(huì)， 電子白板的交互性根本沒(méi)起作用，何談充分發(fā)揮？

3.3電子白板資源得不到利用，課堂教學(xué)過(guò)程得不到優(yōu)化

交互式電子白板提供了多種學(xué)科資源，都有相應(yīng)的工具欄和課件資源庫(kù)，供教師和學(xué)生上課使用。比如，數(shù)學(xué)工具欄提供了數(shù)學(xué)公式功能、平面圖形功能、量角器功能和直尺功能等。課件資源庫(kù)中有很多直觀形象、寓教于樂(lè)的小課件，對(duì)于學(xué)生深入理解和掌握抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)具有積極的促進(jìn)作用。但是在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，電子白板的資源利用率并不高 ，無(wú)法將電子白板提供的資源有效整合于課堂教學(xué)中。

3.4教學(xué)模式比較單一，缺乏創(chuàng)新探究

調(diào)研顯示，大部分教師在課堂中僅僅將電子白板的使用作為信息化教學(xué)的一種表演方式。應(yīng)用交互式電子白板主要以展示性為主，教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)的講授型為主，比較單一。認(rèn)為電子白板只是計(jì)算機(jī)、投影及幕布的組合，所以直接將其當(dāng)做展示課件的工具 ，整節(jié)課都是不斷地演示PPT，只發(fā)揮了電子白板的投影加幕布的功能，并沒(méi)有關(guān)注它新的教學(xué)潛能——交互性，使得電子白板的強(qiáng)大功能沒(méi)有被充分發(fā)揮 ，沒(méi)有有效融合于教學(xué)實(shí)踐中。

3.5教學(xué)過(guò)程重形式輕內(nèi)容，教學(xué)資源極大浪費(fèi)

一些實(shí)驗(yàn)課例中，教師一邊做實(shí)物實(shí)驗(yàn)，一邊又將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)視頻展臺(tái)投影到電子白板上，認(rèn)為這樣的技術(shù)應(yīng)用就是電子白板的功能體現(xiàn)，沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將能夠用直接觀察法完成的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為電子白板呈現(xiàn)，這就是典型的電子白板表現(xiàn)式應(yīng)用，造成了教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。

4有效促進(jìn)交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)的策略

4.1加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師信息素養(yǎng)

如今信息技術(shù)與課程融合的發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越明顯 ，要做到多媒體技術(shù)能夠有效地促進(jìn)教學(xué)并與學(xué)科融合， 就需要對(duì)教師進(jìn)行交互 式電子白板使用的課程培訓(xùn) ，從而提升教師的信息素養(yǎng)。首先，要讓教師從根本上對(duì)交互式電子白板功能的看法發(fā)生改變，培養(yǎng)其有效應(yīng)用電子白板的意識(shí)。其次，要對(duì)教師進(jìn)行不定期的培訓(xùn)，對(duì)在交互式電子白板課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的解答。學(xué)校應(yīng)該請(qǐng)專職的交互式電子白板課程培訓(xùn)師到學(xué)校給教師做培訓(xùn);或者讓一些教師去參加專門的交互式電子白板應(yīng)用的交流研討會(huì)學(xué)習(xí)相應(yīng)的技能;再次，通過(guò)加強(qiáng)教師電子白板使用技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極將電子白板資源應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，提高資源利用率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

4.2發(fā)掘電子白板功能，加強(qiáng)課堂教學(xué)交互性

在課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)同學(xué)生的互動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)充分發(fā)掘電子白板的交互性功能，課前充分備課，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，巧妙利用電子白板設(shè)置教學(xué)任務(wù)和教學(xué)游戲等，加強(qiáng)師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng) ，使教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，達(dá)到良好的教學(xué)效果 。其次，學(xué)?？啥ㄆ陂_(kāi)展一些教研活動(dòng)。 每個(gè)教師應(yīng)根據(jù)自己近期的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，與其他教師進(jìn)行交流 ，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。

4.3進(jìn)一步完善電子白板資源 ，提高資源利用率

目前來(lái)看，交互式電子白板的資源還不夠豐富完善 ，某些學(xué)科電子白板資源比較少，不能滿足教學(xué)需要，比如歷史學(xué)科，電子白板僅僅提供了一些地圖資源。 某些學(xué)科甚至還沒(méi)有相應(yīng)的資源，比如信息技術(shù)學(xué)科、體育等學(xué)科。 這就需要電子白板的生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)廠商進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科資源建設(shè)，力求為教學(xué)提供更多更好的服務(wù)。同時(shí)，建議一線教師和教學(xué)專家應(yīng)積極參與到電子白板資源建設(shè)中，開(kāi)發(fā)出符合教學(xué)規(guī)律的實(shí)用教學(xué)資源。

4.4建立激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)電子白板真正走進(jìn)課堂

學(xué)?？梢愿鶕?jù)每年電教館組織的電子白板課堂應(yīng)用教學(xué)大賽，對(duì)表現(xiàn)突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì) 。在競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)的機(jī)制下，教師會(huì)比較有動(dòng)力和積極性去進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新，不斷提升自身素質(zhì)，豐富課堂教學(xué)模式 ，提高教學(xué)質(zhì)量 。

總之，交互式電子白板必將能成為“中小學(xué)課堂教學(xué)信息化、信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的有效且可行的主流技術(shù)”，極大地推動(dòng)教學(xué)信息化的進(jìn)程。因此學(xué)校和教師都要高度重視，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)會(huì)使用新的信息技術(shù)為課堂教學(xué)服務(wù)，有效利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，推進(jìn)信息技術(shù)與課程深層次融合。