工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式調(diào)研

周左晗 楊洋 張蕊

摘要：為了適應(yīng)智能制造產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的需要，文章調(diào)研了工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技能型人才市場(chǎng)需求和能力需求，并比較了機(jī)械電子工程專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用）的不同培養(yǎng)模式，發(fā)現(xiàn)中本貫通模式在培養(yǎng)智能制造產(chǎn)業(yè)急需的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技能型人才方面具有獨(dú)特的優(yōu)越性，能滿足行業(yè)人才和職教改革的雙重需求，拓寬工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技能型人才的成長(zhǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：智能制造;人才培養(yǎng);中本貫通

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）37-0043-02

全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)驅(qū)動(dòng)世界制造業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛實(shí)施制造業(yè)提質(zhì)增速戰(zhàn)略，我國(guó)政府推出的“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略舉措提出新的智能制造發(fā)展目標(biāo)，促使工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，使得企業(yè)對(duì)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技能型人才的需求迅速增長(zhǎng)[1]。已有不少研究試圖解決這一人才供需矛盾[2-4]。

本文根據(jù)上?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015—2030年）的總體目標(biāo)和布局結(jié)構(gòu)，調(diào)研企業(yè)對(duì)機(jī)械電子工程專業(yè)領(lǐng)域的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技能型人才的市場(chǎng)需求和能力需求，比較各種人才培養(yǎng)模式，提出適應(yīng)智能制造產(chǎn)業(yè)需求的中本貫通人才培養(yǎng)模式，為修訂培養(yǎng)方案、深化課程和人才培養(yǎng)改革提供依據(jù)。

一、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技能型人才市場(chǎng)需求分析

上海在工程機(jī)械、汽車、大飛機(jī)、輪船、電子制造等領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)為智能制造裝備應(yīng)用提供了廣闊的市場(chǎng)空間。據(jù)2017上海統(tǒng)計(jì)年鑒可知，高技術(shù)制造業(yè)從業(yè)人員占比23.7%。上海在工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域已形成“2+X”的產(chǎn)業(yè)區(qū)域布局，大型企業(yè)的工業(yè)機(jī)器人裝機(jī)量與日俱增[5]。預(yù)計(jì)到2020年，我國(guó)每萬(wàn)名制造業(yè)工人擁有工業(yè)機(jī)器人將達(dá)到100臺(tái)以上。

收集全國(guó)各省及長(zhǎng)三角城市群所有與機(jī)器人相關(guān)職位的招聘信息，對(duì)比近三年的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：（1）職校機(jī)器人職位占比提高且增速超過(guò)同期的全國(guó)增長(zhǎng)率;（2）機(jī)器人職位分布與產(chǎn)業(yè)布局及經(jīng)濟(jì)水平吻合;（3）長(zhǎng)三角機(jī)器人職位以上海為龍頭輻射周邊;（4）機(jī)器人職位在行業(yè)細(xì)分中，加工制造類占絕對(duì)比重。

由此可見(jiàn)，智能制造帶來(lái)的顛覆性變革雖然使得勞動(dòng)力市場(chǎng)需求縮減，但只要學(xué)校針對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)做出相應(yīng)的專業(yè)調(diào)整，大力培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技能型人才，就可以有效地避免“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。

二、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技能型人才能力需求分析

智能制造是面向產(chǎn)品全生命周期實(shí)現(xiàn)泛在感知條件下的信息化制造，它將信息技術(shù)、智能技術(shù)與裝備制造技術(shù)深度融合集成。機(jī)械電子工程將機(jī)械學(xué)、電子學(xué)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)等有機(jī)融合，是面向智能制造應(yīng)用的重要學(xué)科之一。

針對(duì)機(jī)械電子工程專業(yè)設(shè)立工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方向，培養(yǎng)重視崗位協(xié)調(diào)能力、通用能力和綜合素養(yǎng)的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技能型人才[6]。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，機(jī)械電子工程專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用）對(duì)應(yīng)崗位需求的能力，應(yīng)當(dāng)包括發(fā)展能力和職業(yè)能力兩部分。

發(fā)展能力大致涵蓋但不限于以下幾方面：（1）較好的人文科學(xué)素養(yǎng)，較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和相關(guān)領(lǐng)域的法律知識(shí);（2）較強(qiáng)的信息獲取能力和解決問(wèn)題能力;（3）較強(qiáng)的表達(dá)能力、人際交往能力以及組織管理和項(xiàng)目管理能力;（4）一定的國(guó)際視野和跨文化交流能力，競(jìng)爭(zhēng)與合作的初步能力，終身教育的意識(shí)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

職業(yè)能力涵蓋但不限于以下幾方面：（1）扎實(shí)的工程基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能;（2）閱讀、評(píng)估、修改、設(shè)計(jì)機(jī)械零件圖和電氣控制圖的能力，采集轉(zhuǎn)換與檢測(cè)機(jī)電信號(hào)、控制機(jī)電系統(tǒng)微機(jī)與PLC等基本技能;（3）使用CAD軟件繪制部件的能力;（4）智能制造系統(tǒng)裝調(diào)、集成、維修、維護(hù)的能力;（5）智能制造設(shè)備的使用、維護(hù)和維修的能力;（6）智能制造系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、改造、調(diào)試、安裝、運(yùn)行和維護(hù)的基本能力;（7）電氣控制方面初步研究與開(kāi)發(fā)能力;（8）生產(chǎn)調(diào)度、質(zhì)量管理和控制優(yōu)化的生產(chǎn)系統(tǒng)改進(jìn)能力。

三、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段機(jī)械電子工程專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用）的本科人才培養(yǎng)方式主要有普通本科和“3+2”高職—本科貫通模式兩種。前者招收高中畢業(yè)生，學(xué)制四年，定位于企業(yè)機(jī)電工程師，但從企業(yè)反饋情況來(lái)看，畢業(yè)生雖然專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，卻缺乏生產(chǎn)實(shí)踐能力和工程意識(shí)。后者由于高職基礎(chǔ)課程設(shè)置偏向于技能培養(yǎng)，而進(jìn)入本科學(xué)習(xí)前培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力的相關(guān)課程已結(jié)束，使得畢業(yè)生在構(gòu)思能力、整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力等方面相對(duì)欠缺。

鑒于以上原因，探索機(jī)械電子工程專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用）的“3+4”中職—應(yīng)用型本科貫通模式，培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技能型人才。中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)具備設(shè)備裝調(diào)、電氣維修的基礎(chǔ)能力，常用電氣控制線路的安裝、調(diào)試與排故能力、典型機(jī)床的排故能力、PLC的基本編程能力，達(dá)到維修電工中級(jí)操作技能。這些能力是高中生源所不具備的，對(duì)于就讀本科階段機(jī)械電子工程專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用）的學(xué)生非常有幫助。

四、中本貫通人才培養(yǎng)的必要性

通過(guò)上述市場(chǎng)需求、能力需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中本貫通模式的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)使其在培養(yǎng)智能制造產(chǎn)業(yè)需要的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技能型人才方面，具有以下必要性：（1）智能制造產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高技能技術(shù)型人才的需求，為中本貫通培養(yǎng)模式提供通暢出口;（2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)升級(jí)，需要相應(yīng)職業(yè)的教育學(xué)歷層次上移和職業(yè)能力持續(xù)發(fā)展;（3）職業(yè)教育獲得社會(huì)認(rèn)可，需要投入升學(xué)這一重要的社會(huì)資源;（4）人才培養(yǎng)模式優(yōu)化，需要兼顧技術(shù)技能實(shí)踐和理論知識(shí)的提升。

綜上所述，機(jī)械電子工程專業(yè)（工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用）中本貫通培養(yǎng)模式滿足行業(yè)人才和職教改革的雙重需求，有著廣闊的發(fā)展前景。為了適應(yīng)智能制造產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，必須加強(qiáng)普職滲透，堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)教育并舉，推進(jìn)中本貫通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，拓寬工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技能型人才的成長(zhǎng)途徑。

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Research on the Training Mode of the Skilled Talents in Industrial Robot Application

ZHOU Zuo-han1，YANG Yang1，2，ZHANG Rui1，2

（1.Advanced Vocational Technical College， Shanghai University of Engineering Science，Shanghai 200437，China;2.Shanghai Technician School，Shanghai 200437，China）

Abstract：In order to meet the needs of the optimization and upgrading of the industry structure of intelligent manufacturing，the market demand and capacity requirements of the skill talents in industrial robot application are investigated，and different training modes of mechanical and electronic engineering （industrial robot application） major are compared.It is found that the through-type education of secondary vocational to undergraduate has unique advantages in training the skilled talents in industrial robot application，which are needed by the intelligent manufacturing industry.This training mode can meet both talents demand of industry and reform demand of vocational education，and broaden the growth path of the skilled talents in industrial robot application.

Key words：intelligent manufacturing;talents training;through-type education of secondary vocational to undergraduate